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1、体育论文之体育教学中运用合作学习的实践体会 合作是我国人民传统的美德，而“合作学习”是现代教育教学中制造的一种新摸式。作为体育老师在体育教育中运用合作学习的教育方法，我认为特别的适时和必要。反思当前的体育教学情况，就不难觉察，课堂中学生确实是缺少合作学习的认识与必要的才能，这跟老师对学生合作学习的指导和点拨缺乏有关。目前大多数合作学习往往是流于方式，生生、师生之间虽有合作学习之时机，但事实上效并不理想。在体育教学中如何提高合作学习的实效性，成为全体体育老师急需探究和处理的课题。下面我就体育教学中如何提高合作学习的实效性，谈几点方法。1、提供平台，创设合作学习的情景。要使学生有合作学习的时机，老
2、师必需要为学生提供合作学习的平台，创设合作学习的情景。让他们在这平台上展示自我，显示风采。合作学习一般是以小组为单位的根本组织方式，是各小组伙伴之间通过互相交往、交流，系统利用教学动态要素之间的互动来推进学习，以小组成绩来衡量评判，共同完成学习目的的集体活动。而老师创设各种合作学习的情景，最关键的是老师把本人融入到课堂气氛之中，以大哥哥、大姐姐的角色展如今学生面前。想方设法去营建民主、平等、和谐、爽朗、欢乐的课堂气氛，才能激活学生的思维，激起学生敢于发表本人独特见解的勇气，激发学生的主体认识，品味自主参与体育学习的乐趣，分享合作学习的欢乐。2、抓住特征，选择合作学习的方法。中学生有独特的性格特
3、征是，征询题的关键是在于老师如何去选择最正确的合作学习方法和时机。老师在教学中应按照各年级的体育根底，选择运用方法时，要留意到学生的年龄特点，心理特征和技术技能的水平，有针对性的安排合作学习的方式和方法，提高合作学习的有效性。一般来说，只要课中老师安排适当，学生就容易产生合作学习的效果。3、建立常规，构建合作学习的机制。俗话说：“没有规矩，就不成方圆”。做任何事情都必需要建立一整套行之有效的规章制度，并把这些规章制度深化到人心，这一点对合作学习的起始阶段尤为重要。合作学习中学生的素养参差不齐，这会带来诸多不和谐的要素。譬如，优秀学生的主角地位，差生的配角和依懒性等。为了使每位学生都能自主、自信
4、地参与合作学习活动，保证参与的时机和时间，老师应和学生一起建立合作学习的常规。应按照学生各自的专长，进展各小组成员的合理分工，各小组产生组长，同时，应让学生明白：一个组是一个单位，也是一个核心，各组之间要互相谦让，互相学习，互相协助，互相取长补短。通过建立常规，充分调动和发挥每个学生的积极性，为日后的合作学习打下坚实的根底。4、合理安排，培养合作学习的才能。在体育教学中，各组之间要进展共同讨论，互相交流，互帮互学，促进提高。既充满温情与友爱，又充满剧烈的竞争。学生之间一旦构成良好的人际交往气氛，那么习惯社会才能目的得以逐一实现。但目前学生掌握合作学习的各种才能欠佳，为此，老师应从以下几方面加以
5、辅导和培养。4.1 培养学生学会听合作学习的根本要素是：学会倾听别人的发言，汲取别人精华，从而修正本人的方法，更正本人的行为。不过在实践中我们觉察往往学生难以操纵本人的情绪，容易在中途打断别人的话题，这一点老师在课上要加以调控。老师向学生讲明晰，当别人发言时，一是要学会认真地听，二是要学会尊重别人，不要插嘴。倾听同学表述后你如有什么不同意见想表达时，应等别人讲完后再发表本人的意见。我认为理想的教学方法是，首先让学生进展讲评，然后老师加以归纳，作些总结性点评。如此，通过一段时间的训练，学生就逐步养成良好的倾听习惯，认识到倾听的好处。4.2 培养学生学会说培养学生学会说，是合作学习有效的必要途径。
6、有的学生思维敏捷，声音宏亮，口齿明晰，语言表达才能较强，合作起来容易与别人沟通，通常表达起来头头是道，把征询题说得一清二楚；有的学生则语言表达才能较弱，且不敢说，长此下去，优生与差生之间的间隔越来越大。针对这一情况，我采取了如下的教学方法。首先，鼓舞学生敢说。合作前，老师运用提示和预定的方法，鼓舞部分学生大胆地积极地发言。譬如：“今天我们做一个赛龙船的游戏，老师希望*，*等同学能先来说一说本人的观点，同学们说好不好？”接着，用掌声欢迎*等同学发言，等他们讲完后，老师又用鼓舞的语言加以表扬，再一次把掌声送给他（们）。如此，通过一段时间的训练，使学生明白合作时要敢于发表本人的观点，同时加强本人要说
7、的决心。其次，培养学生能说。当学生都敢于说话后，老师应抓住时机，激发那些思维敏捷，表达效果明晰的学生用简明扼要的语言，向老师与同学表达学习与锻炼的心得体会，或者对教学内容，教学方法，练习方式及疑难征询题提出看法，在反响时让他们带头先说，再引导大家积极参与评价和学着说。让大家明白，讲话时应声音宏亮，讲解明晰，充分展示本人的个性，让本人的说话才能上一个新台阶。最后，让学时学会争辩。事实上它是一种讨论的据理之争。合作学习时，常常会出现有不同的看法，这就要求学生在必须认真倾听同伴发言的根底上，明白得为什么要如此做。如做前滚翻动作时的“团身”练习，要求团身紧是为了便于滚动与滚翻，要求学生用本人正确的示范
8、和说理的方法在争辩中明理。启发引导学生积极思维，使学生“知其然，又知其因此然”，从而提高教学效果，使合作学习真正能到达取长补短，共同进步的实效。从中也培养了学生与别人交流、协作的才能。5、把握时机，组织学生合作学习在体育教学中，老师正确把握好时机，是学生合作学习产生良好教学效果的关键。而提高合作学习的效果，如何样去组织好合作学习显得尤为重要。5.1 当活动中有诸多方法时，组织学生进展合作学习。在体育教学中，游戏是学生特别喜爱的活动，它能充分发挥学生的独立性与制造性。例如：在民间体育跳短绳中，其把戏较多。这时，老师就要抓住时机，让学生充分动一番脑筋。我出了如此一道题：“同学们，今天我们进展各小组
9、的把戏跳绳竞赛。看一看，比一比，赛一赛，看哪一组跳得把戏最多！”这时，同学们都摩拳擦掌，我先让大家商量讨论跳绳的方法和把戏，并在各小组之间加以巡回辅导，然后，利用规定的时间，各组展示把戏跳绳竞赛。最后在老师的参与下临时请几位学生加以分析评判。这种以合作为主的学习方式，更能有效地达成合作学习的目的。5.2 当学生独立考虑不能完成时，组织学生合作学习。在体育日常课中，往往碰到学生对老师安排的课题因技术、技能要求较高的征询题而不能完成。即学生在独立探究中会出现一些困难。这时老师就要抓住时机，及时组织学生进展小组合作学习，鼓舞同学之间展开讨论。在老师的正确示范下，通过细心观察动作全过程，能互相启发，掌
10、握方法要领，提高运动技能。譬如：一脚踏在30CM宽的起跳区起跳。学生常犯的错误有三种：一是离起跳去较远，而是超越起跳区，三是踩线。在分组练习时，一部分学生做练习，另一部分学生在细心观察同伴的起跳动作，及时提示练习者调整起跳间隔，通过几堂课的练习，学生根本上在规定的起跳区域内完成起跳动作。如此就到达了预期的合作学习效果。5.3 当全班学生完成动作困难时，组织学生合作学习。在体育教学中，队列队形是常规教材。但是，“齐步-走！”，“跑步-走！”的动作往往不整齐。因此，能够借鉴合作学习的方法，先全班学生集体练习呼合，接着理解动作要领，然后采纳分组练习的方法。同时要求每位学生既当动作的指挥者，又当动作的
11、执行者。即轮番当小老师，通过屡次练习后，再进展全班操练，其效果相当好。学生的自决心得到了提高，精神相貌焕然一新，动作整齐划一。如此既表达了学生的主体作用，也培养了学生的合作精神。6.感受6.1 课前的认真预备，是组织学生进展合作学习的前提。即老师必须认真研究教材，编写好教案，包括室内的体育理论课（有的课题内容应先让学生明白一定的理论知识），场地器材的设计与预备等都是组织学生合作学习的前提。6.2 加强指导，是提高学生合作学习的关键。在日常课堂教学中，老师要擅长观察，及时觉察征询题，要加强课内巡回辅导，并及时加以点拨，让学生有思维、考虑、想象、构思的空间，同时应适时调控，力争通过自主或互帮互助的
12、情况下完成学习任务，是提高合作学习的关键。6.3 注重对合作学习的评价，是组织学生合作学习的归宿。合作学习通常以小组总体成绩评价的。通过小组自评，组际互评，师生共评相结合，从而激发学生合作学习的兴趣，到达完成教学任务的目的。从这个意义上说，学生对老师每次实事求是的评价是十分在乎的。其中关于老师表扬和鼓舞的话语，他们听到后内心总是乐滋滋的。这就为他们合作学习奠定了坚实的根底。加强了他们合作学习的决心，提高了他们的合作才能，培养了学生团队认识。使合作学习新方式在体育教学中发挥实效。这是组织学生开展合作学习的美妙归宿。6.4在体育教学中合作学习的应用，我感受最深的是这种潜移默化的教学过程有利于学风和班风的提高。