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1、第 1 1页共 8383页20222022秋天的雨教学设计秋天的雨教学设计秋天的雨教学设计作为一位无私奉献的人民老师，时常须要打算好教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那要怎么写好教学设计呢？下面是我为大家收集的秋天的雨教学设计，欢迎阅读与保藏。秋天的雨教学设计 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。、一边读一边绽开想象，能和同学们沟通读后的体会。、仿照诗歌内容，补写几句诗文。、各种声响（如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音带。、配套的课文朗读磁带。、旋律美丽的轻音乐磁带。第 2 2页共 8383页一、嬉戏导入，绽开想象、嬉戏导入：自然界中有很多奇妙的声音，同学们，你们
2、想观赏一下吗？下面我们做一个听录音猜声音的嬉戏，请大家闭上眼睛静静地听，然后说一说你听到了哪些声音。（播放声响录音带）、绽开想象：听着这些奇妙的声音，你脑海里出现了一幅怎样的画面？再次播放声响录音带，引导学生想象并沟通。、有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，你们想听听吗？（揭题读题）二、初读课文，整体感知、播放课文朗读录音或配乐范读课文。、自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。、指名学生读，喜爱读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围，激励学生多人次朗读，把课文读正确、读流利。第 3 3页共 8383页三、品读想象，体会沟通、品读第节，选择自己最喜爱的一节，边读边绽
3、开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。、指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。、学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。、带着这种美妙的感情朗读自己喜爱的一节。四、仿写诗歌，积淀语言、老师有感情地配乐诵读第节。、读后引述：听听，秋的声音还有很多很多，让我们一起走近每一片叶，每一朵花去听听他们的声音，并仿照课文第 12 节或第 3 节的样子，也来作一段诗，好吗？、播放声响录音带，说一说你听到哪种声音最美。、学生自由作诗，在小组沟通，几个小伙伴可以合作一首诗。、选派代表诵读，给学生配上音乐。第 4 4页共 8383页五、品读体会，升华情感
4、、指名诵读最终一节。、沟通：从这一节感受到了什么？、带着这种情感齐读最终一节。六、诵读回味，表现情感、有感情地朗诵这首诗，可以一个人诵读，也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。、有爱好的同学可以合作诵读自己编的诗。秋天的雨教学设计 2、相识“钥、匙、趁”等个生字。会写“扇、邮”等个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。、配乐朗诵录音带。第 5 5页共 8383页、生字、词语卡片。、实物投影仪。第一课时一、谈话导入，调动情感、引发生活情感：同学们，你们
5、喜爱下雨吗？为什么？、引入课文：有的同学喜爱下雨，因为，有的同学厌烦下雨，是因为，有一个人就非常喜爱下雨。（板书课题：秋天的雨齐读课题）他为什么喜爱雨呢？让我们来听听他的心声。二、配乐朗诵，初步感知、朗读激情：打开课本，倾听配乐朗读，初步感受文字的美和文中的情感。设问感知：同学们，现在你有点喜爱秋天的雨了吗？你喜爱它的什么？三、逐节朗读，想象动情第 6 6页共 8383页、你最喜爱哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。、出示生字新词卡片，认读词语，订正字音。、朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。、想象画面，感悟
6、语言文字：秋天的雨给植物带来了什么？你好像看到了什么？（在老师或同学有感情的朗读下闭上眼睛想象）以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美！你的眼前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、洁白的、淡黄的美极了！直观感受，语言训练：这么多的颜色出现在我们眼前，你会用四个字的词来说它吗？（五彩缤纷、五彩缤纷、色调缤纷）感情朗读第自然段，读出秋天的喧闹、绚丽多姿。秋天的雨给果实带来了什么？你的脑海中出现了怎样的画面？第 7 7页共 8383页感情朗读第自然段，让学生带着自己的体验（宠爱、憧憬）有滋有味地读。假如你是秋雨，你打算给小动物带去什么？小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生多人次
7、地朗读第自然段。四、习写生字、学习生字，沟通学法：视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？练写生字。、抄写词语表中的词语。五、课外作业把喜爱的部分背下来。其次课时一、听写生字，复习检查、学生听写生字新词。第 8 8页共 8383页、同桌相互批改，当堂订正：出示填空，回忆内容：出示课文第自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生情愿背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。二、谈话启发，拓展活动、朗读课文最终一个自然段，说说秋天给我们带来什么。、引发爱好：同学们，学完了这篇课文，你喜爱秋天吗？现在，你最想干什
8、么呢？是画一幅秋天的画。还是写一首秋天的诗？、学生自由组合，动手创作。老师指导学生可以以课文结尾句为开头句，也可以撷取课文中的语句编一首诗歌。三、展示沟通，赏评作品、由创作者介绍或朗读自己的作品，要求表现出自己宠爱、或赞美等感情。第 9 9页共 8383页、同学共同观赏、评点。秋天的雨教学设计 3教学目标：1、会认 8 个生字，会写 12 个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、邮票、凉快、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。
9、能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。教学重点、难点1、了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。2、让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。教学时间：2 课时第一课时第 1010页共 8383页教学过程：一、观赏秋色，育情导学1、老师引述：这儿有几幅图画，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3、唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？4、学生沟通看法和感受。5、想象导学。（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？（2）有位挚友觉得是那凉爽而温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那
10、细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容1、播放朗读录音或配乐范读课文。2、你们觉得秋天的雨奇妙吗？第 1111页共 8383页3、你们最喜爱哪几段课文？三、品读课文，感受奇妙1、品读第一自然段。（1）指名多人次地朗读第一自然段。谁情愿把第一自然段朗读给大家听听？（2）引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨奇妙在何处？（3）沟通并读出奇妙之处。（5）激发情趣。秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2、品读其次自然段。（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）指名学生朗读并回答。（3）实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜
11、爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。（4）品读文字：你觉得这一段中哪一句说得特殊好玩？第 1212页共 8383页（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样说说吗？四、变读为述，积累语言1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段朗诵给大家听？2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3、指名学生上台进行表演性朗诵，师生共同评点。五、练写生字，当堂展评生字：扇、枚、邮、爽、柿、仙六拓展练习1、抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。其次课时教学过程：一、复习回顾第
12、 1313页共 8383页1、听写检查生字新词驾驭状况。2、学生沟通自己抄写的语段。二、自读课文，感知内容1、老师引述：秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮。下面请再读读课文其次、三两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。2、学生自读。3、采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。三、沟通感悟，丰富想象1、品悟、想象第三自然段。（1）老师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？（2）学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。（3）出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说：小
13、挚友的脚是怎么被香味勾住的呢？（4）转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果第 1414页共 8383页树下、花丛中，最想做的事是什么？（5）让学生带着这种美妙的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2、品悟、想象第四自然段。（1）师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人呢！谁来读读第四自然段？（2）多人次朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好挚友关切地说些什么？（3）引导学生详细、丰富地想象后，进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样打算过冬的？（4）语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，-。小喜鹊-，小松鼠-
14、，小青蛙-，松柏-，杨柳树叶-，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样打算过冬的，然后探讨沟通：我们想要补充的这些话，假如放在文中，放在哪里最合适？四、总结感受，拓展活动1、指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。第 1515页共 8383页2、联系全文内容，让学生思索回答：为什么说秋天的雨带给小挚友的是一首快乐的歌？先在四人小组内探讨，然后集体沟通。3、引导拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的是什么事？（老师可依据学生的爱好爱好，组织指导学生在课余开展视察活动，为语文园地的教学活动做好铺垫。）五、练写生字，当堂展评生字
15、：梨、菠萝、粮、紧、杨教学反思：秋天的雨是一篇抒怀意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。秋天的雨教学设计 4教学要求：1相识“钥、匙”等 11 个生字。会写“盒、丰”等 13 个字。能第 1616页共 8383页读写“凉爽、留意、扇子”等 16 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋
16、雨的宠爱和赞美之情。教学难点：1能读出对秋雨的宠爱和赞美之情。2体会作者在遣词造句方面的特点。课前打算：老师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。教学时间：2 课时教学过程：第一课时第 1717页共 8383页一、观赏秋色，育情导学。1老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2 在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3 唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜爱秋天吗？为什么？4学生沟通看法和感受。5想象导学：a 请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋
17、色带到我们的眼前？b 有位作家觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容。1播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。2 听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。第 1818页共 8383页3用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。4把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。5快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情。1品读第一自然段。(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。(2)在品读时，
18、留意读好“凉爽和温顺”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2品读其次自然段。(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？(2)指名学生朗读后并回答。(3)实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。第 1919页共 8383页(4)品析文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美丽的语言表达出来吗？四、变读为述，积累语言。1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗
19、诵给大家听？2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3指名学生上台进行表演性朗诵并点评。五、识字写字。1学习生字，沟通学法。注：留意区分“飘、漂、票”2 视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字，你有什么话要提示大家？3练写生字。其次课时一、复习回顾。第 2020页共 8383页1听写检查生字新词驾驭状况。2秋天的雨就像一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，引读其次自然段。3引导学生背诵其次自然段。二、沟通感悟，丰富想象。1品悟、想象第 3 自然段内容。a老师引导：谁能说说你从第 3 自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b学生沟通
20、后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？d转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e 让学生带着这种美妙的情感再读第 3 自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第 4 自然段。第 2121页共 8383页a师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第 4 自然段？b多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？c 引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动
21、学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，XXXXXXXXXXXX。小喜鹊 XXXXXXXXXXXX，小松鼠 XXXXXXXXXXXX，小青蛙 XXXXXXXXXXXX，松柏 XXXXXXXXXXXX，杨柳树叶 XXXXXXXXXXXX，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中，放在哪里最合适。三、总结拓展。1出示课文第 14 自然段的开头句，让学生背诵课文，学生情愿背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
22、。秋天的雨，有一盒第 2222页共 8383页XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。秋天的雨，藏着XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。秋天的雨，吹起XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX。2 引导学生进行拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？(老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。板书设计：秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料
23、藏着特别好闻的气味带来冬天的消息丰收快乐秋天的雨教学设计 5教学目标第 2323页共 8383页1 能有感情地朗读课文，读出秋天的美2 能用联系上下文、找近义词等方法理解“五彩缤纷”的意思3 能找出文中的比方句的特点，并进行仿写4、能主动积累有关秋天的好词佳句教学重点1 能有感情地朗读课文，重点感悟其次段，读出秋天的美教学难点1 能有感情地朗读课文，读出秋天的美2 能找出文中的比方句的特点，并进行仿写课时其次课时教学打算收集有关秋天的图画、有关秋天的词句教学过程一、复习导入1、齐读词语 老师依据状况指导2、检查轻声词语第 2424页共 8383页二、学习课文第 2 段1、通过上节课的学习，我们
24、已经知道了，作者从颜色、气味、小动物这几方面写了秋天的美景。那秋天的雨有哪些颜色呢？自己读第2 段，找到你最喜爱的那种颜色的句子，划下来，再读一读。老师到学生中了解状况指导。2、学生汇报预设（1）黄色 指导朗读齐读，必要时订正扇的读音并板书 小扇子 扇哪扇哪预设（2）红色 齐读出示黄、红两个句子 A 指导朗读 指名读红色的词 老师这样读好吗 为什么（秋天的雨温柔 语气词温柔）B 读句子 有什么特点（比方句 包括动作）看图仿写 然后自由想象仿写秋 天 的 雨 把-给 了 ，像-，-，-。预设（3）橙红色 拟人句（留意你挤我碰）读的时候想象水果第 2525页共 8383页是人 老师范读预设（4）金
25、黄色 齐读预设（5）菊花仙子 省略号的读法 由轻到重 频频的意思（不停、不断）3 读到这儿，回顾板书，秋天的雨有这么多种颜色，用一个词来形容（五彩缤纷）这是联系上下文的方法。找一找五彩缤纷的近义词,这是找近义词的方法，还有查字典。4 复习背诵的方法:依据颜色抓住关键词语记忆生背诵三、学习第 3 段我们不但看到了五彩缤纷的色调，还闻到到好闻的气味。有谁的气味（梨、菠萝、苹果、），气味怎样，谁来读读。指导朗读（香香的、甜甜的，停顿）三、学习第 4 段1、秋天的雨催着小动物、植物们来干什么呢？师生合作读 留意“衔”的读音2、你还知道哪些小动物在为过冬做打算呢？仿造课文说一说第 2626页共 8383
26、页四、秋天的雨带给我们什么，齐读第 4 段。在你眼中，秋天是怎样的呢？（出示词语）五 小结写作特点我们知道了秋天的大门里有缤纷的颜色、好闻的气味，还有小动物们的活动，带来了丰收的歌曲。总 分 总 结构，以后的写作中可以仿照。五、书写生字“扇、梨”生汇报生字结构、笔画特点，书空后再书写扇 结构特点梨 木字旁放在下面的书写特点六课堂总结，布置作业1、有感情朗读背诵课文第 2 段以及其他你喜爱的段落。2、摘抄本：抄写课文第 2 段。3、仿写第 2 段的比方句11 秋天的雨钥匙 总颜色第 2727页共 8383页气味 分动物 植物歌曲 总秋天的雨教学设计 6秋天的雨是人教版小学语文三年级上册的一篇课文
27、，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来缤纷的色调，丰收的景象，各种动、植物劳碌的情景。描绘出了一个漂亮、丰收、快乐的秋天。作者运用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇妙、秋景的漂亮、秋天的欢乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。1、营造民主和谐的课堂氛围，充分敬重学生独特的感受、体验和理解，采纳特性化教学，张扬学生特性，激发学生灵性。2、正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注意预设下的互动生成。3、正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行实第 2828页共 8383页力培育
28、，渗透情感、看法、价值观，注意学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。1、充分预设，用老师的充分预设预约课堂上生成的精彩。2、突出朗读，用有感情的朗读感受秋天的美，鉴赏语言的美。3、注意语言，加强语言训练，感受汉语言文字的魅力。4、依据课件，力求达到情与景的完备交融，感受到诗情画意的秋天。1、认写本课生字词；2、理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的酷爱之情。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。正确、流利有感情地读好课文（重点），感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的宠爱之情（难点）。第 2929页共 8383页1、多媒体课件；2、学生搜集描写
29、秋天景色的佳句；3、理查德克莱德曼的钢琴曲秋日的私语。一、激趣、感知，话秋雨（一）同学们，你喜爱什么样的雨？还学过哪些关于雨的课文？（学生背诵）大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天门，今日，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。（板书课题：秋天的雨）（二）初读课文。出示学习要求：1、小声或默读课文，边读边画出带有生字的词语。2、跟同桌读一读这些词语，依据上下文或借助工具理解词语的意思。3、当小老师，教同桌写一写你认犯难写的字。（三）检查生字词语认读状况。1、正音，尤其留意：趁赵衔街喇刺裳常第 3030页共 8383页2、多种形式抽读词语。菠萝、凉快、衣裳、喇叭、橘子、
30、松柏、频频点头、五彩缤纷、橙红色、扇哪扇哪、扇子、钥匙3、在环境中识字。出示短语“扇风小扇子扇火电风扇，扇一扇，扇走了”，学生自读，抽读。（四）再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨？预设：引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。1、秋天的雨，是一把钥匙。2、秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。3、秋天的雨，藏着特别好闻的气味。4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。5、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。二、沟通、品读，体秋意（一）抓“钥匙”，悟秋意1、课件出示：第一自然段，齐读。第 3131页共 8383页每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说
31、：“书是一把钥匙，它打开了学问的大门。”出示课件：你认为“是一把钥匙，它打开了的大门”。预设：（1）出示时令词语“春天、夏天、秋天、冬天”等，同时，配上相应的图片背景，给学生以提示。（2）例句：（春雨春风小草柳树）是一把钥匙，它打开了春天的大门；（信任敬重帮助体谅）是一把钥匙，它打开了友情的大门。2、你想提出什么问题？预设：（1）为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？（2）说秋雨带着“凉爽”，可又为什么说它还带着“温顺”呢？秋天的雨轻温柔柔地来了，几场秋雨过后，天气凉了，树叶起先落了，果实快要成熟了，意味着秋天来了。所以说，秋天的雨像一把钥匙。其次问不好答，可以把问题细化：夏天的雨给你什么印象呢？（狂
32、暴、猛烈）第 3232页共 8383页冬雨呢？（寒冷、刺骨）那么秋雨呢？理解秋雨“凉爽”和“温顺”的特点。出示课件：“秋雨是的”。（秋雨是凉凉的、细细的、轻轻的、柔柔的、爽爽的、润润的）秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位优美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、苦恼的时候，她已悄然地为我们送来了凉爽，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！3、指导学生有感情朗读。（二）抓“五彩缤纷”，赏秋色1、出示句子：“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”“五彩缤纷”是什么样子的？带问读书。勾画表示颜色的词语。2、沟通，朗读带有
33、表示颜色的词的句子。它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。“五彩缤纷”就只有这些颜色吗？还有那些呢？出示课件：“它把色给了”。”理解“五彩缤纷”所包含的颜色第 3333页共 8383页的丰富、色调的绚丽、形态的多姿。预设：学生没有详细的色调感，课件出示相关的树、花、果的图片，最终集中出示各种各样、不同颜色的树、花、果，这就是“五彩缤纷”。3、品读（1）“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”生自读。出示“银杏叶”，结合图画，理解“扇子”。指导读；指名读。假如我把“扇哪扇哪”去掉，行吗？为什么？预设：不行。去掉“扇哪扇哪”，
34、就没有扇的动作，怎么能扇走夏天的燥热呢？有了“扇哪扇哪”就说明在不断地扇，很有动态感。黄黄的银杏叶多像一把小扇子呀，秋风婆婆轻轻一吹，它们就左右摇摆着，像在扇凉呢！（2）“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘。第 3434页共 8383页秋天的雨教学设计 7一、导入师：每一把钥匙可以打开一扇门，有人说，书是一把钥匙，它打开了学问的大门，爱是一把钥匙，它打开了心灵的大门，那么，我想说，春风是一把钥匙，它打开了春天的大门，你想说什么呢？（学生自由发挥想象接说）师小结：同学说的真好，现在正是秋天，我还想说，秋天的雨也是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打
35、开了。（板书：秋天的雨）二、初读课文1、请同学们打开秋天的雨一课，自由朗读课文，一边读准字音，读通顺句子，一边画诞生字新词。2、听录音，同时把你听到录音后订正的字音作一个标记，同时感受课文录音里的意境。检查学生驾驭读生字的状况并区分易错字 衔街；喇刺；趁找；裳常。3、再读课文，想一想，课文是从哪几个方面写了秋天的雨？第 3535页共 8383页学生沟通师小结：课文是从 5 个方面写出了秋天的雨（色调；水果；田野；花；小动物）同学总结的很有道理，依据大家的总结，我们可以把它组成一首漂亮的小诗，老师朗诵给你听好吗？秋天的雨秋天的雨，是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的
36、大门打开了。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料，它把秋景点缀的绚丽多姿。秋天的雨，藏着特别好闻的味道，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。师：细心的同学确定已经发觉，老师组合而成的这一首小诗，大部分来自于对，它们分别来自于每一段的第一句话，诗的开头和结尾也保留了书中的原貌，你能用老师的感觉来朗诵一下这首小诗第 3636页共 8383页吗？三、品读其次自然段1、师：秋雨中的景色的确是漂亮的，同学说，课文中的哪一个自然段写出了秋雨中的色调美啊！书中是这样说的（学生接读）是啊！五彩缤纷的颜料把秋天装扮的更美了！2、出示黄色的银杏树叶师：瞧！他把黄
37、色给了银杏叶，同学说它像（扇子），对，一片银杏树叶就像一把小扇子，那一片片银杏树叶就像（一把把小扇子）。师：书中是这样来描述银杏树的叶子的，你看，它把黄色给了银杏树生：接读 黄黄的师：因为大家刚才比较有感情的朗读，我感受到了这样一幅画面，秋天里银杏树叶变黄了，它们像一把把小扇子，随着秋风轻轻飘动，不经意中，夏天的燥热不见了，迎面而来的是丝丝的凉快，我来读，看一下你会想象初怎样的画面？师范读，生感受画面第 3737页共 8383页激励学生用这样的感觉来读。（学生读）优生读 齐读 3、师：通过我们想画面朗读，我也感受到了这一盒颜料的确吧银杏树叶装扮的太美了。瞧！这盒五彩缤纷的颜料又把红色给了枫叶，
38、书中是这样说的（学生齐读）师：同学读的真美，我眼前仿佛出现了一片火红的枫林，红红的枫叶在空中轻轻地飘啊飘啊，真像一枚枚（学生能接说出是邮票），谁想读出这种枫叶轻飘的感觉？指生读同桌读齐读4、师：这一盒颜料把银杏树叶和枫叶装扮的真美，黄黄的银杏树叶像，红红的枫叶像这么美的句子，谁能很快的、有感情的背上来？小组起先竞赛背诵小组推选出一个代表起来背诵第 3838页共 8383页齐背 5、我们接着来看文中的这盒颜料是怎么调色的吧！引读：金黄色是给，看，。橙黄色是给，真好玩！在这里作者把景物当成了（人）来写，更为文章增加了很多朝气和活力。6、师：通过这一段的朗读学习，你感受到了什么？（秋天的色调美）用书
39、中的一个词语来说，秋天的色调就是（五彩缤纷），板书五彩缤纷，那么五彩缤纷的意思就是。7、师：让我们共同合作，读出秋雨中的色调美妙吗？（引读）师：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料 生：师：现在由你来读，我来想象画面，留意我想象到的画面漂亮与否与大家的朗读可大有关系啊！加油！四、自主学习文中其他段落师（指黑板）刚才我们所组合的小诗中说，秋天的雨是一把钥匙，第 3939页共 8383页秋天的雨藏着特别好闻的味道，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，秋天的雨，带给大地的是一首丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌，让我们小组合作，用刚才想画面、感情读的方式来完成合作学习好吗？留意读出秋天的韵味，秋天的感觉。阅读
40、学习提示：1、通过抓字眼，想画面的方式有感情的朗读2、每一自然段是围绕哪一句话来写的？3、朗读竞赛，每组推选一名代表五、小结通过本节课的朗读学习，信任我们每个人都会有所收获，你可以有感情的背诵你喜爱的句子或者段落，当然也可以依据自己的生活阅历续写课文。同学们，秋雨如此美，那是因为作者的细心视察和真情感悟，希望同学们在生活中也能这样做，要信任：美无处不在，只要你擅长发觉！反思：朗读教学力求入情入境（想画面），在此境界中，学生简单找到恰当的朗读感觉，从而在朗读中体悟情感，在体悟情感中有感第 4040页共 8383页情的朗读，两者其实更是相互交融的。秋天的雨教学设计 8一、解说教材秋天的雨是是一篇抒
41、情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，写了秋天的缤纷色调，秋天的丰收景象，还有秋天的各种动物，植物打算过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串联起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天，让学生体会秋天的美妙，感受课文的语言美。二、介绍教学目标，重难点教学目标1、学问教学点：相识“钥、匙、趁”等 8 个生字。正确读会“凉爽、留意、扇子”等词语。2、实力训练点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，去感受秋雨的奇妙奇妙。3、德育渗透点：喜爱秋天，能通过写句子来表现对秋雨的宠爱。第 4141页共 8383页教学重点：理解课文，体
42、会作者对秋雨的宠爱和赞美之情教学难点：1、能通过朗读来表现对秋雨的宠爱。2、体会作者在谴词造句方面的特点，学会仿照课文里的重点句写话.三、谈设计理念1、抓住疑难问题，让学生在设疑解疑的过程中理解文本。语文课堂中，我们要重视“疑难问题”的解决，让学生能在质疑解疑中启发思维，为训练语言打开通路。质疑解疑是学生在学习过程中发觉问题、提出问题、共同解决问题的重要环节。这个环节不但能培育学生发觉问题、分析问题、解决问题的实力，而且也能培育学生表达实力、跟人探讨的交际实力。本节课中，我主要围绕“小作者对秋天的雨有着怎样的感受”这个问题来绽开教学。在设计“整体感知课文”这一环节时，我先让学生自由读课文，边读
43、边想想：小作者对秋雨有什么感受？当学生读完课文后，我请学生把小作者对秋雨感受的句子画下来。在学生沟通反馈后，我出示了 5 句句子：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一第 4242页共 8383页盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲丰收的歌，快乐的歌。这几句句子是分别是每个自然段的总起句，也是本篇课文的主要内容。我又让学生自己读句，再教他们一起提炼出重点词，逐一板书出来。这样，学生对课文的主要内容便有了基本了解。接着，我又依托板书向学生提出问题：“为什么说秋天的雨是一把奇妙的钥匙呢？”“为什么说它还是一盒五彩缤纷的颜料呢？”以这 2 个问题
44、的提出和解决分别来统领 1、2 自然段的教学。例如，在自由读完第 1 段后，学生找到“秋天的雨把秋天的大门打开了”这个答案后，我又让学生自己结合自己的感受体会秋天的雨，在边读边体会中得到“秋天是在人们不知不觉中渐渐走来”的感受。又如，我让学生轻声读课文后，找找“为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料？”的答案，学生先得到“秋天有很多颜色的答案。”我接着让他们找到写颜色的词语，并逐句进行理解。在学习、理解重点句时，我通过“比较句子”、“观赏图片”、“练写句子”等多中方式来让学生理解句意。从句子中，学生知道了秋雨把颜色给了许多挚友，从而理解“五彩缤纷”的含义。第 4343页共 8383页这节课中，我
45、在每次提出问题引发学生思索后，立刻让学生边读课文边找寻答案。在这一过程中，学生与文本密切接触，层层走入课文的深处，最终通过朗读把自己的体会表达出来。实践证明，在课堂教学中注意激励学生由引疑而质疑、解疑，不仅能提高学生对语言文字的感悟实力，更重要的是，它能激发学生主动学习，探究问题的主动性，从根本上消退学生学习上的依靠心理，使学生由一个被动者变为一个主动探究者，把学习的潜力充分挖掘出来。2、以“读”为本，让学生在读中感悟、读中体验、读中积累。本节课中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，旨在指导学生读的时候，引导学生钻研文本，体现学生特性化阅读。1）理解重点词句，在反复朗读中积累语言文字。本篇课文
46、中有很多美丽的词句，在教学中我注意引导学生自主发觉。奇妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的温柔美与动感美，进而读出其中的韵味。第 4444页共 8383页并结合单元训练的重点对本文的重点句式：“秋天的雨把什么颜色给谁，怎么样”进行了朗读指导，并拓展说话写话的迁移训练。2）重视朗读的层次指导。我在课堂上指导学生朗读，每一次读都有目的和要求，层层推动，让学生的语文实力得以发展。例如我在教学句子“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰
47、，争着要人们去摘呢！”我先让学生读读这句话，你感受到了什么？当学生说果实许多时，我再请学生体会：从什么地方感受到果实许多呢？适时理解：你挤我碰。这时再让学生观赏图片，在获得视觉上的感受后，我说：“看了这些好玩的果实，谁来读读这个句子！”学生能把果子的好玩读出来了。本节课中，我采纳多种方式朗诵，让学生结合获得的生活体验，进行阅读感受。充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子视察秋天，了解秋天的主动性，从而上升到酷爱秋天，赞美秋天。3）利用多媒体资源，丰富学生的情感体验。本课教学我以秋雨的声音导入课文，通过丰富的秋天画面诱发孩子们学习的爱好和欲望，把孩子们带到秋天的雨中，体验秋天的美妙。第
48、 4545页共 8383页教学实践中，学生在体会到秋天的漂亮和观赏美景的愉悦之情后再与文本的对话，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。秋天的雨教学设计 9教学目标：1、运用多种方法理解词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、感受作者对秋天景色的宠爱和赞美。4、感受秋天漂亮丰收的美景，感受课文语言的美。教学重难点：运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的宠爱和赞美。教学打算：多媒体课件教学过程：（其次课时）1、开宗明义，复习导入孩子们，今日我们接着来学习第六课秋天的雨。第 4646页共 8383页全神贯注字词大闯关。出示幻灯片：钥匙 小扇子 扇哪扇哪颜料气味小喇叭五彩
49、缤纷频频点头这些词语谁能洪亮的读出来。生齐读。师引：依据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫）预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。贴板书秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。老师赐予适当的评价。2、学习课文其次自然段过度：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文其次自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。第 4747页共 8383页自由读找到了那些颜色？我们共享一下。预设：黄色、红色、金黄色
50、、橙红色、紫红的、淡黄的、洁白的。出示幻灯片（变色的）师引：看，这么多颜色多美丽，用课文中的一个四字词语来说就是-预设：五彩缤纷（设计意图：联系课文来理解重点词语。）过度：快把其次自然段小声地读一读，把你喜爱的句子勾出来。自由读师：你喜爱那句话，用最好听的声音读出来。预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了夏天的燥热。（出示幻灯片）师：为什么喜爱这一句？预设：因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形态。出示幻灯片：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把第 4848页共 8383页小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。叶子扇走了夏天的燥热。（设计意图