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1、2022秋天的雨 教学设计秋天的雨 教学设计作为一名静默奉献的教化工作者，就不得不须要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。我们应当怎么写教学设计呢？下面是我帮大家整理的秋天的雨 教学设计，欢迎大家共享。秋天的雨 教学设计1教学目标：1.正确流畅地朗读课文，试着读出对秋天的宠爱和赞美之情。2.读懂课文内容，感受秋天的美妙，激发学生视察自然、酷爱自然的爱好和感情。3.训练词语及口语表达，积累好词佳句。一、复习导入1.师：孩子们，燥热的夏天渐渐过去，秋雨带着温顺和凉爽，轻轻地，把秋天的大门打开了！让我们再次伴着绵绵的秋雨去感受秋天吧！（板书课题，雨声轻轻响起）听，秋雨来迎接我们了！
2、来，轻轻呼喊她的名字2.生齐读课题：11秋天的雨。3.师：看听到大家的呼喊，秋雨滴答滴答洒下来啦，变出了许多生字雨滴。来复习一下吧。凉爽留意燥热邮票凉快菠萝气味丰收扇子仙子柿子香甜粮食加紧杨树生字：一起来、这排请女生读、男生来。师：雨滴还带来了一些很可爱的词语，谁能读一读？ 轻轻地香香的甜甜的厚厚的油亮亮的师：视察一下，这些词有什么特殊的地方？他们叫做叠词，读起来朗朗上口，让词语更富有表现力。来，一起读。谁能说一说类似的词语？师：接下来这组词语也很奇妙，它可以带动作读哦。做好打算，起先读：C.扇哪扇哪飘哇飘哇你挤我碰频频点头二、自读：整体把握1.师：好了，通过了秋雨的生字测验，抓紧坐端正，向着
3、秋天动身吧！打开书P42，仔细听课文朗读。边听边想象画面，秋天的雨给你留下了什么印象？2.师：听完了，谁能用一个词语来形容一下秋天的雨？（生自由说：奇妙、好玩、神奇）3.师：哦，奇妙？你能用书中的句子告知老师秋雨奇妙在哪里吗？（生找寻句子）还有吗？4.师：诶，大家发觉了吗？几位同学找到的句子连起来，其实就是一首小诗哦！一起来读读吧！（齐读）三、品读：入境悟情板块一：感悟秋色美1.师：多可爱的句子呀。那假如老师说，其实呀，小诗里每一句话都隐藏着一个好玩的隐私，你们信吗？不信啊，一起去找找！自己小声读一读其次自然段，边读边思索，秋雨姑娘都给谁涂上了颜色？你最喜爱哪种呢？（学生读、划本段中表示颜色的
4、词语。师板书：颜色）2.师：好啦，我们来沟通一下吧。秋雨的颜料盒里有这么多美丽的颜色，你最喜爱哪种呢？（生答）能把句子读一读吗？（生答，6个句子中选择3个讲）喜爱黄色的：师：你把小扇子读得特殊美。你见过银杏树吗？我们一起来看看吧！（出示银杏叶图片，板书）瞧，这就是银杏叶，它真像扇子。 师：小扇子在秋风的吹拂下，在秋雨的滋润下，全都变黄了。这把小扇子，请你来读一读一片银杏叶就像一把小扇子，扇哪扇哪。扇走了夏天的燥热。两把小扇子，请你来！两片银杏叶就就像两把小扇子，扇哪扇哪。师：全班的小扇子亮出来，一起来读你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。喜爱红色的：
5、“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”（师点评：听得出来你在读飘哇飘哇的时候放慢了速度。你为什么这么做？（生答）树叶都是很轻的，风儿一吹，它们就渐渐地飘下来，所以“飘哇飘哇”要读得慢一点、轻一点，嗯，温顺一点。 怪不得他读得好，原来他一边读一边想象画面呀。我们来学学他的样子，边读边想：枫叶在天空中飘啊飘啊，可能在空中轻轻打了个转，还跳了个舞呐！多好玩，来读一读吧！喜爱金色的：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。师：瞧，金色的麦穗弯下了腰，为什么？（生答）对呀，它是在告知我们丰收了！丰收了！喜爱橙红色的：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘
6、呢！师：“你挤我碰”读得多好玩呀。水果会你挤我碰吗?(不会)什么才会?(人)哦!原来课文把水果写得像人一样了，真好玩！我们想一想，水果你挤我碰的时候都会说些什么呀？来吧来摘我吧，我又香又甜。摘我吧摘我吧，我是最红的！我可好吃了！喜爱菊花的：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。师：菊花仙子也来凑喧闹了！她的裙子可美丽啦，颜色可多啦，书上用了一个标点来表示，谁的亮眼睛发觉啦？留意：省略号的作用（你读书真细心！连标点符号也留意到了。我们不能一一列举的时候，就可以用省略号表示。）师：是呀！怪不得菊花仙子会在秋雨里频频点头呢，因为她得到的颜色的确许多，让我们也来
7、和她共享欢乐吧！4.师：这么多漂亮的颜色，所以课文中用了什么词来形容？（五彩缤纷）像“五彩缤纷”这样表示色调多而且艳丽的词语还有6.师：答得真快！秋天的雨还把什么颜色给了谁呢？让我们绽开想象的翅膀，接着往下写。（出示PPT图片进行协助）把给了，像。例：它把红色给了苹果，红红的苹果像一盏盏小灯笼，照哇照哇，照亮了整个果园。它把黄色给了梧桐叶，黄黄的梧桐叶像一只只大手掌，招啊招啊，招来了秋天的凉快。它把紫色给了葡萄，一串串葡萄水灵灵的，像一串串珍宝藏在绿叶底下，闪啊闪啊，闪出了秋天的光亮。8.师：大家的奇思妙想让秋雨也快乐极了！秋雨沙啦啦响起来了！让我们伴着雨声，再读读课文其次自然段吧！（生在音乐
8、声中齐读其次自然段）板块二：闻闻秋色香1.师：听了大家的声音，真是一种享受呀。现在请你立刻闭上眼睛，奇妙的事情立刻会发生哦！（拿出切好的苹果、菠萝，喷点儿香水，让孩子闻闻）来，深吸一口气，说说，你闻到了秋天的空气中都有些什么味道呀？（生答）2.师：睁开眼睛，看一看！想不想吃呀？那果园里还有那么多香喷喷的果子，你的双脚舍得离开吗？（舍不得）3.师：哦，怪不得，小挚友的脚生：（齐）常被那香味勾住。4.师：是啊。我看到有小挚友都馋得流口水啦，怪不得勾住了，腿都迈不动啦！5.师：好吧，带着甜甜的味道，来分组读。看看是你们的手上的水果甜一些呢，还是你们的果子香一些！板块三：倾听秋的声音1.师：秋天的小雨
9、滴在窗外滴答滴答，好像在提示我们，你们都坐端正了吗？该仔细听课，收获学问啦！它还告知小动物和植物们 生：冬天快要来了。2.师：这个时候，动物、植物起先劳碌起来。它们在做什么呢？请读读课文，把你的发觉告知身边的小挚友。（生读书，读后和同学沟通。）3.师：小雨滴看到这些动物和植物会说些什么？假如我现在就是小雨滴，小雨滴来了，我想和你们这些小喜鹊、小松鼠、小青蛙聊闲聊呢！（1）小喇叭滴答滴答，小喜鹊在哪儿？你好，小喜鹊，为什么现在就造房子呀？你想得真周到，感谢你！（2）小喇叭滴答滴答，小松鼠在哪儿？小松鼠，你好！今年松果的收成怎么样？看到这么多的粮食，你的心情怎么样？我也为你感到兴奋，感谢你！（3）
10、小喇叭滴答滴答，小青蛙在哪儿？小青蛙，你好！瞧你忙得满秋天的雨 教学设计2教学目标1相识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“凉爽、留意”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。3在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱。一课时一、观赏秋色，育情导学1老师引述：这儿有几幅画面，老师想和同学们观赏一下，好吗？2在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3学生谈感受：你觉得这样的景色美吗？4学生沟通看法和感受。师引：有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那
11、细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容1配乐范读课文。要求：边听边想象画面。2听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。3用自己喜爱的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。3把自己认为美的读给同桌听听。4快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情1品读第一自然段。（1）营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。（2）在品读时，留意读好“凉爽和温顺”“轻轻地”“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等）（3）想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2品读
12、其次自然段。（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？（2）指名学生朗读后并回答。（3）实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简洁地画一画。（4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗？3品悟、想象第3自然段内容。a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味
13、勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。”先让
14、学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。四、总结拓展秋天的雨 教学设计3教学目标：1、学会本课生字、新词。2、理解课文，体会作者对秋雨的宠爱和赞美之情。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、作者从哪几个方面描写秋天的。2、能用自己喜爱的方式表达自己对秋雨的宠爱。教学打算：多媒体课件教学过程：第一课时一：情境导课：1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧！2、学生沟通，老师指导说话。过渡：漂亮的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品尝漂亮的秋景吧！二、初读感知1、老师配乐范读课文。师：听完老
15、师的朗读，我想你们肯定被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！2、学生沟通感受。（引导说出“难忘”，“奇妙”引导学生把话说完整。）过渡：奇妙的秋雨轻轻地为我们送来漂亮的秋天，昨天，老师让同学们预习了课文，我信任大家生字肯定会认了，下面我们就来洪亮地读读吧！三、检查生字生词1、（课件出示生字）读生字，扩词（开火车、指名读，领读）2、读词。重点指导：“爽”，指导写法，老师田字格写，学生学习写法，书空。“扇”，多音字的应用。3、学生本上练写。过渡：大家生字驾驭的这么棒，老师真为你们兴奋，不知道你们课文读的是不是也这么棒？（课件出示自渎要求：（1）、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？（2
16、）课文是哪几个方面写秋天的雨的？）四、自读课文，研文学文。1、学生读自学要求，学生带要求自由读课文。2、读后沟通问题师：大家仔细读读课文每个自然段的第一句话，用直线画出来，（学生画句子朗读）。过渡：大家概括的特别好，在文章中，作者在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思，这种句子叫总启句。(1)生沟通读句子。（出示课件）师：大家看，这几句话连起来，就像一首美丽的小诗，让我们来美美的读一读吧！(2)学生朗读小诗。(3)学生沟通从哪几个方面描写秋雨的。过渡：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，给我们打开了秋天的大门，让我们来走进秋天里吧！3、自渎第一自然段朗读要求：秋天的雨是怎么打开秋天的大门的？
17、细致读文。（1）学生读文。（2）学生沟通读后感。4、精讲其次自然段过渡：秋天的雨趁我们没留意，给我们把秋天的大门打开了，给我们带来了一个什么样的秋天？（1）自由朗读其次自然段（要求：你们有不明白的词语或问题标画出来）a、“五彩缤纷”是什么意思？（生沟通，联系上下文理解）b、用“五彩缤纷”造句（2）默读其次自然段，找出表示颜色的词语，把它圈出来。（3）学生沟通（出示其次自然段）把你喜爱的颜色的句子多读几遍。（4）学生练读，指名读。（随机课件出示银杏叶，枫叶等，老师指导朗读）（5）学生配乐朗读。过渡：听了你们的朗读真是美的享受，现在老师增加点难度，你们能不能背下来？5、学生背诵其次自然段（集体背，
18、指名背）6、说话训练：师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说说吧！（1）（课件出示：瞧！秋天的雨把这些颜色还给了谁？小挚友快点想想吧！1.秋天的雨把紫色给了葡萄，（）像（）。2.秋天的雨把红色给了苹果，（）像（）。3.秋天的雨把（）色给（），（）像（）。）（2）学生自由发言沟通。五、总结全课：在你们的帮助下，秋天变的更漂亮了，作者从四个方面让我们看到了一个五彩缤纷，硕果累累的秋天，下节课让我们接着领会秋雨的奇妙吧！板书设计：钥匙打开了大门颜料五彩缤纷11、秋天的雨气味好闻告知冬天来了教学反思：始终以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又到处是语文，只有将生活与学习结合起
19、来，注意学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”，学生才会乐意学语文。秋天的雨这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物打算过冬的情景。七、八岁的孩子很难干脆通过抽象的语言体会秋天的美妙，理解那么有诗意的语言。因此，一开课，我让学生赞美秋景，让他们体验秋天的漂亮，将生活体验带入课堂，使他们在课堂中感受生活。然后配乐范读课文，让学生在美丽的音乐中感受秋雨带来的景色。教学课文其次段时，注意以读为本，在教学中我本着这节课的重点引导学生初步学习中心句，联系上下文理解词语，重点理解“五彩缤纷”的意思
20、。针对不同的内容设计了许多种形式的读。让学生体会文章的语言美，从而让学生积累语言。但在实施过程中，读得还没有达到我想要的目标，指导朗读上有些欠缺，在教学中没有渗透作文要求有些缺憾这节课的教学我自己是不大满足的，虽然领悟了文章的主旨、神韵、风格，但没有在教学中真正达到那方面的要求，没有让学生受到熏陶感染。今后，在各类文本的教学活动中，我应当精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生在短暂的四非常钟里欢乐地学习，同时，也有所收获。秋天的雨 教学设计4第一课时学习目标：1相识”钥、匙、趁“等8个生字。会写”盒、扇、邮“等10个字。能读写”凉爽、留意、扇子“等16个词语。2正确、流利、
21、有感情地朗读课文。3、读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。教学重、难点：读出对秋雨的宠爱和赞美之情。教学过程：观赏秋色，育情导学1老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？4学生沟通看法和感受。5想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？b、有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？听读课文，感知内容1播放朗读录音或配乐范读课文。2你们觉得秋天的
22、雨奇妙吗？3你们最喜爱哪几段内容？品读课文，感受奇妙1品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜爱的感情把自己喜爱的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？d、指名沟通并读出奇妙之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生朗读后并回答。c、实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？e、
23、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？变读为述，积累语言1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语，当堂展评拓展练习1抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）6周1节其次课时学习目标：1相识”钥、匙、趁“等8个生字。会写”盒、扇、邮“等10个字。能读写”凉爽、留意、扇子“等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵
24、自己宠爱的部分。3喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。教学重、难点：能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。教学过程：复习回顾1听写检查生字新词驾驭状况。2用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。自读课文，感知内容1老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文第23两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采纳指名读、竞赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。沟通感悟，丰富想象1品悟、想象第3自然段内容。a、老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生沟通后，
25、再围绕”好多好多香甜的气味“让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示”小挚友的脚，常被那香味勾住“这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？c、引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道
26、其他动植物是怎样过冬的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。总结感受，拓展活动1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思索回答：为什么说秋天的雨带给小挚友的是一首快乐的歌？a、先在四人小组内探讨。b、然后集体沟通。3引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活动，为语文园地的教学活
27、动先作铺垫。）习写生字，当堂展评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨板书：11、秋天的雨是一把钥匙是一盒五彩缤纷的颜料丰收快乐藏着特别好闻的气味带来冬天的消息秋天的雨 教学设计5一、谈话导入揭题同学们，知道现在是什么季节吗？（秋天）喜爱秋天吗？（喜爱）（师板书：秋天）你知道是谁把美妙的秋色带到我们的眼前的呢？（生说）看来大家的想象很丰富，有不同的观点。有位小挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。（板书：雨）在他眼里，那细细的雨如同一个变换奇妙的魔术师。想听听他是怎么说的吗？今日老师就要带大家一起走进秋天，去共享秋天的雨。（板书：的）（课件出示课题，齐读课题）二、初读课文，整体感知1、请大家静静地
28、观赏，细细地体会。（师配乐范读）2、谈感受。师：听了之后你有什么感受？3、学生自由读，感悟。师：是啊，秋天的雨这样的奇妙，这样的奇妙，这样的令人沉醉。让我们一起走进秋雨，揭开它那神奇的面纱，细细品尝它的神、奇妙之处。请大家自由读课文，喜爱读的段落可以多读几遍，读准生字词，并标上小节号。4、检查自学状况（1）检查生字词（课件出示）师：我们一起来读读上面的生字词，哪位英勇的小挚友来展示一下你的自学状况。（2）检查朗读师：谁情愿把你的朗读展示给大家听？其他同学仔细观赏。三、研读课文，感悟语言。1、让我们再次与秋天的雨密切接触，找出描写“秋天的雨”的句子，带这对秋雨的赞美读句子。1、秋天的雨，是一把钥
29、匙。2、秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。3、秋天的雨，藏着特别好闻的气味。4、秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家冬天快要来了。5、秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。2、有人说，秋天的雨是一把钥匙，你是怎样体会这句话的呢？（1）说说“不知不觉”的意思。（2）用朗读来表现它的奇妙。（3）喜爱这样的它吗？说说理由。师：是的，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁、苦恼的时候，她已悄然地为我们送来了凉爽，打开了通向秋天的、通往丰收的大门。让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！（齐读）过渡：秋天的雨就像一把钥匙，打开了秋天的大门，我们看到了
30、秋雨的颜色，闻到了秋雨的气味，还听到了秋雨的声音。请你自主选择你想品读的一方面，仔细读，体会感悟。3、学习24自然断（随即）a、（1）秋天的雨为我们带来了秋的色调，它给你的印象是什么呢？我们用一个词概括。（五彩缤纷），理解“五彩缤纷”的意思，它体现在哪里？师：五彩缤纷的颜色真美丽，你喜爱哪一种呢？把你喜爱的有关句子读给大家观赏，比一比，谁的朗读能把大家深地吸引住。a、你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。b、它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。c、金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。d、橙红色是给果树的，橘子、柿子你
31、挤我碰，争着要人们去摘呢！e、菊花仙子得到的颜色更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。师：让我们一起用朗读来表现菊花的美，表达菊花对秋天的雨的感谢。（2）这么美的秋色，老师也忍不住想读一读，情愿和老师比一比吗？（分角色朗读）（3）仿写师：除了这些颜色，秋天的雨还有哪些颜色？看看我们的校内，你能仿照这段中的句子来说一说吗？秋天的雨 教学设计6教学目标：1、 加强预习力度，分层次检查词、句、段。2、 重点学习其次段，分层次朗读，从读顺到读出动态美到读出颜色美。3、 品尝文中语言，学习语言，积累语言，内化运用语言。教学设计：一、拓展导入，加强感受师：同学们，一提到雨，我们的脑海中
32、确定能出现出好多有关于雨的词语，谁能来给雨找一找挚友？生反馈：倾盘大雨、绵绵细雨、雷雨、暴风雨以第一段作为导入语导入：从同学们的词语中，我们领会到了雨的多彩多姿，今日秋天的雨带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。生读课题。二、初读课文，整体感知师：秋天的雨会给我们带来怎样的美景呢？让我们进入课文，请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺了。生自由读课文。1、检查三组词语：黄色 红色 金黄色 橙红色 紫红的 淡黄的 洁白的轻轻地 香香的 甜甜的 厚厚的 油亮亮的扇哪扇哪 飘哇飘哇 你挤我碰 争着 频频点头 勾住a、 第一组颜色词指名读，正音。b、 其次组叠词要求轻读
33、“的”。读中说这组词的特点：叠词。朗读指导：使轻的更轻了，香的更香了，再指名读。c、 第三组动词教学：师：老师给大家带来一组可以做动作的词语，可以加上你的动作，读好它。生加动作读词。2、检查句子师：下面的句子更长了，但读起来也更有味道了。点击出示：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味，秋天的雨，吹起金色的小喇叭。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。总结：咦，大家发觉了吗？这五句话连在一起就是一首小诗，一首赞美秋雨的小诗，它包含了无限的情趣和韵味，咱们一起来读读这首小诗。生齐读。3、 有目的通读全文导入：多么好玩的小诗啊，
34、更好玩的是小诗里的这些句子都藏在文中各段的第一句里，最好玩的还是每段的内容都是围绕这些话绽开的。不信，让我们再去读读文中的句子。生再次有目的的读文。三、品尝语言，重点教学其次段师：很好玩是吧，作者笔下的秋雨也好玩极了，美极了。读了课文，你觉得哪一段的秋雨最好玩，最美，我们用手势告知大家。学生反馈，老师发表看法：看来同学们都觉得其次段最好玩，最美了，老师也这么觉得，其次段的确很值得我们好好探究，好好学习。1、 检查朗读请几个学生指名读其次段，检查朗读。2、 重点教学其次句话。板书：五彩缤纷生说五彩缤纷的意思。师：同学们都说得很有道理，要真正理解五彩缤纷，可不这么简单，不过答案就藏在其次段的话里面
35、，你能找到吗？用“”划出来。师：你读懂五彩缤纷的意思了吗？生反馈。出示句子：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。比较读：a、不同的语言带给我们不同的感受，我们专心去读读前半句话，带给你什么感受？生谈（把银杏叶当作了小扇子，把银杏叶写得更美了指名读）b、读读下面整句话，带给你的又是怎样的感受？生谈，朗读指导（感受你的这份感受读一读）a扇哪扇哪，你扇得真温顺，多像妈妈手中的扇子。b扇哪扇哪，你的这把扇子现在握在了谁的手中？怪不得扇得这么有力（或轻快）。总结：这句话，一连用了三个扇，使原本静静的画面立即动
36、了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了，信任这回我们能把这句话读得更好。齐读。3、教学第三句同样的写法，同样能把树叶写美，写活的句子还有吗？生读谈感受再读。两句话合起来读，多种形式的朗读。4、教学四、五、六句秋天还会把五彩缤纷的颜色藏在哪里呢？生反馈：第四、五、六句话。（指名读后，老师评价：听了你的朗读，我仿佛看到了了无穷无尽的海洋等），也可学生自己评价或谈感受，再次指导朗读。5、理解后回到五彩缤纷现在你读懂了五彩缤纷的意思了吗？生答出示其次段全文让我们留意这些颜色词，留意这些极富情趣，活力的动词，把其次段读好。（此设计，品尝语言，由扶到放，为下环节的运用语言作好铺垫）四、 内化运用语言
37、出示图片：落叶，大雁，桂花树，石榴图片学了这篇课文，信任同学们肯定能学着课文中的样子向我们介绍秋天的美景了，老师给同学们带来了四道风景，同学们用上自己刚学会的语言，方法，选择自己最感爱好的一幅画来介绍一下，先自己打算一下。生沟通。秋天的雨 教学设计7一、激趣入境告知老师，现在是什么季节啊？在这个秋天的季节里，老师想带你们去游山玩水，你们想去吗？好，那我们就赶快动身吧！（课件秋景）游玩结束了，你有什么话想说吗？是啊，是谁把这样美妙的秋色带到我们的眼前的呢？这节课我们就接着学习第11课。板书课题秋天的雨。有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的秋雨如同一位变化奇妙的魔
38、术师，想听听这位挚友是怎么说的吗？二、趣中探疑我请几名同学分段读课文，其他的同学要一边看屏幕一边思索，在秋天里你都看到了什么？学生汇报：在秋雨里你们看到什么了？生：看到了小青蛙、小松鼠、小喜鹊生：还看到了银杏树、柳树学习其次段：1、有的同学看到了小动物、水果、还有许多美丽的颜色，那么你是通过读课文的第几段读懂了银杏树这美丽的颜色的？（第2段）2、秋天的雨把颜色送给谁了呢？请你们默读其次自然段，一边读一边把带颜色的词语画下来。3、秋天的雨都把颜色送给谁呀？你知道秋雨里还有哪些颜色吗？4、这么多的颜色多美丽啊！真是-五彩缤纷。（板书：五彩缤纷）喜爱这些颜色吗？你们轻声读一读其次自然段，把你喜爱的句
39、子画下来，多读几遍，一会读给大家听听，看谁读得最美！（生自由小声读文，点名读。）5、你们说假如我想把刚才这句话读美了，我把“飘啊飘啊、扇哪扇哪”去掉了，可以吗？自己读一读，试试吧。（课件出示句子）你们觉得行吗？为什么？6、是呀，扇子的力气不够怎么能扇走燥热，银杏树像一把小扇子，轻轻地就扇走了夏天的燥热，红红的枫叶飘得轻轻的柔柔的，迎来了秋天的凉快。谁来读一读。7、谁还想读自己喜爱的句子。他读得怎么样？谁还想读这句话？那现在想象一下，还会有哪些颜色的菊花啊？这么多颜色的菊花肯定很美，齐读这句话。8、谁还有喜爱的句子想读给大家听？（生读）你挤我碰多好玩啊，金色的海浪多美啊，谁还想读？孩子们，多美的
40、景象啊，难怪课文说秋天的雨是有一朵五彩缤纷的颜料，现在谁能把这段美美读一读呢？过渡：读得真美！孩子们，秋天不光有五彩缤纷的颜料，它还藏着很多好闻的气味呢！（板书：藏着气味）学习第三段：1、谁想把这段给我们大家读一读呢？（点名读）2、瞧，小挚友的脚都让香味勾住了，多美呀，那么小挚友的脚怎么会让香味勾住呢？3、好多香味，想像一下，秋天的雨里还藏着哪些香味？想象一下，假如你当时在果树下，花丛中，最想做的是什么？4、看来啊，你们的脚也被秋天的香味勾住了！秋天的香味可真吸引人啊！过渡：秋天的雨不光带来了色调和香味，还很会关切人呢！三、沟通感悟学习第四段：1、听，它吹起了金色的小喇叭，告知我们什么了啊？（
41、冬天快要来了）还有谁也听见了啊？（各种小动物）小动物们都为过冬做了哪些打算呢？2、我现在有一个办法，咱们就把小动物小植物怎么过冬演一演，好不好？要想把小动物们过冬的情景演好应当怎么办啊？（把课文读熟）那就先自由读文，假如你想演谁，你就描写它的句子再来专心的读几遍，然后在小组内专心地演一演。然后我们选最好的表演者到前面来表演。（学生合作学习表演，然后到前面来表演）3、还想表演吗？那老师就给你们一次读书的机会，我们一起读这个自然段啊。（师生分角色读文，师当秋天的雨，学生分别是松柏，小喜鹊，杨树，小松鼠）你还知道其他动物是怎样过冬的？4、动物们都来过冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢，这么欢乐的景象，就
42、让我们读一读吧，放开声音欢乐地读吧！谁想把这段读一读呢？（点名读）他把自己的欢乐读出来了，其他的小挚友谁还能读得更欢乐呢？（点名读）咱们一起读一读吧！是呀，它们都在打算过冬了，多么好玩的景象啊，难怪课文开头说，秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺打开了。小挚友们，说说你看到了一个怎样的秋天？（板书：丰收，快乐）秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了快乐，让我们尽情的赞美秋天吧，齐读课文最终一段。四、拓展创新听，这是什么歌曲啊？（老师播放伴奏：春天在哪里）你能试着编一首秋天的歌词吗？老师啊，也编了一首歌词，试着把它唱出来吧！秋天
43、的雨是这样的奇妙，这样的五彩斑斓，你们想不想用自己手中的画笔把秋天的美景画下来啊？课下完成。秋天的雨 教学设计8第一课时：1学习字词。2通读课文，把课文读流利。通顺。3学习第一自然段。其次课时学习二三四五段，读懂课文感受秋天的美妙以及课文语言的美。学问目标：1默读，整体感知课文从哪几方面来写秋天的？2有感情地朗读课文，抓住秋天的特点，体会秋天的漂亮、丰收、快乐，感受秋天的美妙。技能目标：1通过多种形式地朗读，感悟课文。2积累好词佳句，体会比方的贴切、生动，仿说比方句。3初步渗透段中心句的学问和语言人格化的写法。情感目标：1感受秋天的美妙，抒发对秋天的赞美之情。2初步体会课文的语言美，激发积累语言的爱好。秋天的雨其次课时教学过程：课前板书：秋天的雨（一把钥匙）一、回顾第一自然段，导入全文。1师导入：上节课我们学了第一自然段，知道秋天的雨是一把钥匙，轻轻地把秋天的大门打开了。下面，让我们一起来朗读第一自然段。学生齐读第一自然段。2配乐范读二、三、四、五自然段，听了老师的朗读，你觉得秋天怎样呢？（秋天的雨