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1、2022年秋天的雨教学设计秋天的雨教学设计作为一名人民老师，就难以避开地要打算教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教学设计呢？以下是我为大家整理的秋天的雨教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。秋天的雨教学设计1、相识“钥、匙、趁”等个生字。会写“盒、扇、邮”等个字。能读写“凉爽、留意、扇子”等个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。、喜爱秋天，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。、搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。、课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。、依据课文第自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图
2、、菊花图等。第一课时一、观赏秋色，育情导学、老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？、在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。、唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？、学生沟通看法和感受。、想象导学：请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美妙的秋色带到我们的眼前？有位挚友觉得是那凉爽而又温顺的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨如同一位变化奇妙的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容、播放朗读录音或配乐范读课文。、你们觉得秋天的雨奇妙吗？、你们最喜爱哪几段内容？三、品读课文，感受奇妙、品读第自然段：自由朗读：能不能怀着喜爱的感情
3、把自己喜爱的段落多读几遍。指名多人次地朗读第1自然段：谁情愿把第1自然段内容朗读给大家听听？引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨奇妙在何处？指名沟通并读出奇妙之处。激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？、品读第自然段：引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？指名学生朗读后并回答。实行赛读的方式让学生观赏性地朗读课文，喜爱哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。品说文字：你觉得这一段中哪一句说得特别好玩？联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样好玩吗？四、变读为述，积累语言、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你准备用怎样的方
4、式把这两段内容朗诵给大家听？、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、习写生字和词语，当堂展评六、拓展练习、抄写词语表中的词语和自己喜爱的语句。、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）其次课时一、复习回顾、听写检查生字新词驾驭状况。、用多种方式激励学生背诵自己喜爱的语段。二、自读课文，感知内容、老师引述：秋天的雨就象一位奇妙的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得特别漂亮，下面请再读读课文第、两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？、学生自读：要求学生读准生字、读通句子。、采纳指名读、竞
5、赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。三、沟通感悟，丰富想象、品悟、想象第自然段内容：老师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？学生沟通后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。出示“小挚友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小挚友的脚怎会被香味勾住？转换角色，让学生进一步想象，沟通感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？让学生带着这种美妙的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。、品悟、想象第自然段：师转换话题：秋天的雨不光带来了色调和香味，还挺会关切人的呢！谁来读读第4自然段？多人次指名学生读后，可让学生说说，秋
6、天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好挚友关切地说些什么？引导学生详细、丰富地想象后，可进一步调动学生的阅历积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？语言训练：出示说话卡片：“它告知大家，_。小喜鹊_，小松鼠_，小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在打算过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后探讨沟通这些话假如放在文中放在哪里最合适。四、总结感受，拓展活动、指名朗读第自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。、联系全文内容，让学生思索回答：为什么说秋天的雨带给小挚友的是一首快乐的歌？先在四人小组内探讨。然后集体沟通。、引导学生拓展活动：漂亮而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学
7、了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（老师可依据学生的爱好爱好，在课余组织指导学生开展视察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）五、习写生字，当堂展评秋天的雨教学设计2一，教材简析：秋天的雨是人教版小学语文三年级上册的一篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来缤纷的色调，丰收的景象，各种动， 植物劳碌的情景。描绘出了一个漂亮，丰收，快乐的秋天。作者运用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇妙，秋景的漂亮，秋天的欢乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。二，设计理念：1，营造民主和谐的课堂氛围，充分敬重学生独特的感受
8、，体验和理解，采纳特性化教学，张扬学生特性，激发学生灵性。2，正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注意预设下的互动生成。3，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行实力培育，渗透情感，看法，价值观，注意学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。三，教学目标1，认写本课生字词。2，理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的酷爱之情。3，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。四，教学重难点重点：正确，流利有感情地读好课文。难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的宠爱之情。五，课前打算1，多媒体课件。2，学生
9、搜集描写秋天景色的佳句。六，教学过程：一，激趣揭题。1，同学们，你喜爱什么样的雨 学生畅所欲言。（板书课题：秋天的雨。）2，今日我们来观赏观赏秋天的雨。初读课文。1，出示学习要求： 小声读课文，边读边画出带有生字的词语。 跟同桌读一读这些词语，依据上下文或借助工具理解词语的意思。 当小老师，教同桌写一写你认犯难写的字。2，检查生字词语认读状况： 正音，尤其留意：趁赵，衔街，喇刺，裳常。 多种形式抽读词语：菠萝，凉快，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。3，再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。 秋天的雨，是一把
10、钥匙。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。三，沟通，品读，体秋意1，抓钥匙，悟秋意： 课件出示：第一自然段，齐读。每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说：书是一把钥匙，它打开了学问的大门。出示课件：你认为_ 是一把钥匙，它打开了_ 的大门。 你想提出什么问题预设： 为什么说秋天的雨是一把钥匙呢说秋雨带着凉爽，可又为什么说它还带着温顺呢a 夏天的雨给你什么印象呢 （狂暴，猛烈）b 冬雨呢 （寒冷，刺骨）c 那么秋雨呢 理解秋雨凉爽和温顺的特点。出示
11、课件：秋雨是_ 的。（秋雨是凉凉的，细细的，轻轻的，柔柔的，爽爽的，润润的）秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位优美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁，苦恼的时候，她已悄然地为我们送来了凉爽，打开了通向秋天的，通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！ 指导学生有感情朗读。2，抓五彩缤纷，赏秋色： 出示句子：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。五彩缤纷是什么样子的学生读其次自然段，勾画表示颜色的词语。 沟通，朗读带有表示颜色的词的句子。它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。五彩缤纷就只有这些颜色吗 还有那些呢
12、出示课件：它把_色给了_，_。理解五彩缤纷所包含的颜色的丰富，色调的绚丽，形态的多姿。 品读： 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。a，生自读。b，出示银杏叶，结合图画，理解扇子。c，指导读；指名读。假如我把扇哪扇哪去掉，行吗 为什么 它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。a，为什么把飘啊飘啊读得那么轻那么慢b，想象画面，读着读着，你似乎望见了什么c，齐读。（慢，轻，柔） 橙红色是给果树的，橘子，柿（sh）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！a，理解，想象你挤我碰争b，带着丰收的喜悦齐读这句。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫
13、红的，淡黄的，洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。a，讲解并描述：秋风轻轻地吹，秋雨细细地下，一群漂亮的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低头千姿百态，美丽极了。b，学生美美地齐读。过渡：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么漂亮的画卷呀！让我们一起用朗读来体会。 练习背诵，指名试背。3，抓气味，品秋香： 出示句子：秋天的雨，藏着特别好闻的气味。齐读。闭上眼睛，想象感受，你闻到了什么好闻的气味 同学们，假如此时你就在果树下，花丛中，最想做的事是什么 指导学生感情朗读。这么多迷人的气味儿！难怪小挚友的脚都被那香味勾住了，舍不得离开呢！让我们把这份丰收的喜悦读出来吧！ 仿写：出示例句：
14、秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。你们仿照这个例子来说一说其他的水果行吗4，抓小喇叭，听秋声： 出示句子：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。同学们，我们也来帮帮秋雨的忙，做个小喇叭到处去广播吧。 演读课文内容： 小声齐读第四自然段。 我们来演演课文的内容，好吗 生自主选择宠爱的动植物练读。预设：a，谁是小喜鹊 你造房子这么辛苦，累不累b，小松鼠在哪儿呢 冬天快要来了，你在干什么呢c，谁是小青蛙呢 看看你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖不行吗d，松树，柏树你们在干什么 是呀，听到小喇叭捎来的消息，动植物们都在热喧闹
15、闹地打算过冬呢！多么欢乐的景象呀！就让我们欢乐的读读吧！过度：秋天的雨，像一位奇妙的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，让我们看到了漂亮的秋色，闻到了那迷人的芳香，还听到了那充溢关爱的声音。同学们，此时，你想对秋雨说些什么呢让我们一起感谢秋天的雨，赞美秋天的雨！（齐读最终一段。）三，深化，拓展，抒秋情1，出示课件：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。感情朗读。2，出示课件：秋天的雨，还带给_ 的是一首_ 的歌。学生沟通，老师在黑板上板书。3， 总结：古往今来，秋天是一曲唱不完的歌，是一首诵不尽的诗。古人曾留下落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月
16、花，一年好景君须记，最是橙黄橘绿时，山明水净夜来霜，数树深红出浅黄等千古名句，同学们，拿起我们的笔，去描绘充溢诗情画意的秋天吧！4，小练笔：这个秋天你视察到了什么，感受到了什么呢 请你也动笔写一写吧！板书 是 钥匙有 颜料秋天的雨 藏 气味 是一首丰收的歌，一首快乐的歌吹 喇叭秋天的雨教学设计3一、教学目标：1、会认8个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。二、教学重难点：1、理解课文，体会作者对秋雨的宠爱和赞美之情。2、能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的宠爱。三、教具打算：多媒
17、体课件四、教学时间：2课时五、教学过程：其次课时一、导入：1、大地经过了春雨的滋润，夏天燥热的洗礼，秋姑娘像把钥匙，静静打开了秋天的大门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来丰收的喜悦，这节课让我们一起去共享秋天的雨吧。二、新授：（1）首先请同学们自由读课文，读后填空：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。（二）这四句话，作者分别用四个自然段详细地描写了，你喜爱哪个自然段，说说你为什么喜爱？（三）学生自由说，然后分组沟通。（四）学生汇报，老师相机教学。1、出示第一段：（钥匙）a、我喜爱
18、第一段。（请他读）b、重点指导“轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。”c、指名竞赛读。d、过度：秋天的雨这把钥匙帮我们打开了秋天的大门，把我们带进了秋天，使我们感受到了秋天漂亮的景色，秋天有哪些漂亮的景色呢？让我们接着沟通。秋天的雨带给了我们这么多漂亮的景色，它就像一把钥匙，打开了秋天的大门，让我们一起来读读第一段，感受秋天到来时的气息吧。（这个环节出现在学生没有选择第一段的状况下）2、出示其次段：（颜色）a、我喜爱其次段，因为秋雨带给大地五彩缤纷的颜色。b、思索：秋雨把哪些颜色都给了谁？学生一边说，一边用课件点出这些颜色。c、秋雨的颜色真多，同学们能不能用一个课文中的词来形容秋雨
19、的颜色呢？（五彩缤纷）让我们再一次感受五彩缤纷的秋雨吧！全班齐读其次段。d、拓展：秋雨还能把哪些颜色送给谁呢？3、出示第三段：（气味）a、我喜爱第三段。b、秋天的雨滴里藏着哪些好闻的气味？（学生别说边点出“香香的，甜甜的”）c、除了课文中介绍的你还知道秋雨还把哪些香味送给谁？d、你们想不想闻闻这样的香味呢？让我们再来读读吧！情愿读的都站起来读，看谁能读出香味和甜味来！4、出示第四段：（小喇叭）a、我喜爱第四段。b、秋天的雨吹起金色的小喇叭，它告知大家什么？谁听到了？c、冬天快要到了，大自然中呈现了一片繁忙的景象，同学们让我们再来读读课文，感受一下好吗？（引读课文）（五）1、同学们你们觉得秋天美
20、吗？你喜爱秋天吗？2、学习最终一段，全班齐读。（假如没有学生说到，老师引导）（六）小结板书：今日我们一起感受了秋天的雨的漂亮景色，秋天的雨是一把钥匙，带领我们领会了秋天的颜色、气味和声音，它带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首欢乐的歌。（七）最终让我们再来感受一下秋天漂亮的景色。（课件展示全文的动画朗读）让我们在观赏的过程中，想象一下秋天漂亮的景色吧三、课后作业：1、同学们，学完了课文，你现在最想做什么？2、下课后，请同学们选择以下的一项来做。幻灯出示：1、搜集一些描写秋天的词句。2、把秋天的景物画下来。3、和爸爸、妈妈一起去秋游，亲身体验一下秋天的美景，并记录下你的感受。秋天的雨教学
21、设计4教学目标：1.会认8个生字、会写12个生字。正确读写“凉爽”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3. 读懂课文内容，感受秋天的美妙。4. 积累好词佳句。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学打算：教学课件教学过程：一、 干脆进入新课。快速默读,说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨?总结：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料 。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，告知大家，冬天快要来了 。二、 学习第一自然段，为什么说秋雨是一把钥匙呢?指导朗读。三、 学习二四自然段1、二四自然段课文都写了秋
22、天的什么?(秋的颜色、秋的味道、秋的声音)自读课文的24自然段，想想你在课文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么?2、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”说说都有哪些颜色?观赏秋天景物图片，直观感受“五彩缤纷”。3、比较句子：黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 热。黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。4、找出这两个句子的共同点：黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。红 红 的 枫 叶 像 一 枚 枚 邮 票，飘 哇 飘 哇，邮来 了 秋 天 的 凉
23、爽。(比方手法的运用)5、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”想象：这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们( )!6、“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!”引导留意“你挤我碰”中拟人手法的运用。7、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。想象练笔：你看，秋天有一盒五彩缤纷的颜料，它把 给了 ， 像 你看，它把 给了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。出示图片启发想象。8、学习课文第三、四段，留意其中拟人手法的运用。四、想一想，秋天的雨还会给我们带来什么?拓展阅读：小诗秋天的雨五、作业：(1)我要有感情地朗读课文，并且把喜
24、爱的部分背诵下来 。(2)今日我学会了好多描写秋天的词语和句子，我要把它们都摘抄下来。(3)阅读一篇关于秋天的文章，收集描写秋天的词语和句子;(4)和爸爸妈妈一起去秋游，画一幅关于秋天的图画。教后记：秋天的雨这篇课文写得特别美丽，文中大量运用了比方、拟人的修辞手法，是值得初学写作的学生借鉴的。还有像表示颜色的词，“五彩缤纷”这样的新词，都值得学生积累。在教学环节的设计中我兼顾了对课文内容的理解与对语言文字的积累运用，支配了想象补充和仿写练笔，练笔并不困难，只是抓住一个点比方句(其实兼有拟人)的练写，在有限的课堂时间里，让学生扎扎实实地练有所得。从学生的作业中看，教学的目的已经达到了。秋天的雨教
25、学设计5教学目标是：1会认8个生字，指导书写“爽”字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己宠爱的部分。3从整体上把握课文的主要内容，读懂课文内容，感受秋天的美妙。教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。教学难点：对运用各种修辞手法的句子的理解。教学方法运用多媒体教学，激发学生的阅读爱好，主动引导学生自读自悟，使学生在读中感悟，读中积累，读中迁移，充分敬重学生独特的感受、体验和理解。教学过程一、以“雨”引入，激发情感。1、淅沥淅沥的雨从周六到现在，已下了几天了，它留恋着这片土地，不舍离去。让我们想想曾经学过哪些关于雨的课文？2、大地
26、经过春雨的滋润，夏天燥热的洗礼，而秋天的雨则像一把钥匙，静静地打开了秋天的门秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦。今日让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一起共享秋天的雨。（板书课题）3、齐读课题。二、学习生字1、：昨天老师让同学们预习了课文，生字肯定都会认了，下面我们就来洪亮地读一读这些生字。好不好出示生字：凉快。扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区分，指导读好多音字。“衣裳，喇叭，钥匙。认读。二、初读课文，感知内容。1、师：秋天的雨既凉爽又温顺，让我们走进文章，看看作者笔下的秋雨是什么样的呢？师读课文2、在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，把相应的句子画下来。
27、读课文。沟通学习成果吧。学生读每个自然段开头一句。看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。（每句话是每段的意思。）三、深化品读课文（一）感悟秋雨特点。（学习课文第一段）钥匙，很常见，也很奇妙，拿它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。秋天的雨也是一把奇妙的钥匙，他为我们打开了什么呢？读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？（二）感悟“五彩缤纷”。（学习课文其次段）1、学生默读其次自然段，找寻描写的颜色词语。（1）学生默读课文的其次自然段
28、，一边读一边把描写颜色的词语画下来。老师依据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。（2）师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？老师依据学生回答出示相应课件。2、重点体会，指导美读。现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜爱的句子画下来。（1）学生轻声练读自己喜爱的句子，并用笔画下来。（2）反馈：学生读出自己喜爱的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面师分别作朗读指导。(比方、拟人，“频频点头”意思。)3、读得真美，能不看书读吗？4、仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？秋雨把紫色给了葡萄。秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。秋雨把红色给了苹果，一个个苹
29、果向我们露出迷人的笑脸。5、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是（五彩缤纷）谁会运用“五彩缤纷”这个词？五彩缤纷的图画五彩缤纷的衣服五彩缤纷的花朵6、齐读全段。（二）体会“气味的香甜”。（学习课文第三段）秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁情愿给大家读一读这一段？1、指名读。2、你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的）3、秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢！秋天的雨多香啊！我们带着这样的想象，美美地朗读这一段。（学生有感情地朗读课文）（三）表演朗读。（学习课文第四段）秋天
30、的雨不仅给我们带来了许多颜色和好闻的气味，她还很热心呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好办法。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？1、怎样把课文中的内容演好？你想演谁？（指导学生选择适合自己的角色，自主练读课文.）2、师生互动表演，以演促读。师:（拿起小喇叭）挚友们，冬天快来了，大家作好打算啦！小喜鹊，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）你在干什么？（我在忙着造房子呢！）师：小松鼠，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）你在干什么？（我在忙着找过冬的粮食呢！）师：小青蛙，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）你在干什么？（我在忙着挖过冬的洞窟呢！）师：小松柏，你们在哪儿呢？（我们在
31、这儿呢！）你们现在怎么样了？（我们穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！）师：杨树、柳树，你们在哪儿呢？（我们在这儿呢！）你们现在怎么样了？（我们的落叶已经飘到了树妈妈的脚下！）我们都在打算过冬了！2、你们真是精彩的小演员。这么欢乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？读读这一段吧！（课件出示第四段内容）四、总结全文，升华情感。1、出示齐读第五段。2、小挚友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？（老师依据学生的回答，相机板书：丰收、快乐）3、积累背诵。想不想把这么美的景色恒久留在脑海里？就选择你最喜爱的句子或者段落读一读，背一背吧。秋天的雨教学设计6教学目标：1相识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12
32、个生字。正确读写“凉爽、留意”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的部分。3在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱。教学流程：一、读中作画，整体感知1谜语导入：千条线，万条线，落到水里看不见。（猜一物）2（多媒体播放：秋天的雨景）说说：这是哪个季节的雨？你们喜爱吗？请你说一说喜爱它的理由。3不同季节的雨，有不同的特色，秋天的雨具有哪些特色呢？让我们一起去感受秋天的雨。（齐读课题）4请同学们借助拼音，选择自己习惯的方式自由阅读课文，要求把字音读精确，句子读通顺，遇到难懂的词句多读几遍。5检查阅读效果。（1）同桌互读、互
33、纠。（2）指名逐段朗读课文，随机正音，相识、书写生字词。（读得好的嘉奖水果、果树卡片）（2）师生沟通读后感受。6。小组合作探究：这篇文章是从哪几方面描写秋天的雨？（1）小组成员独立默读课文，画出每个自然段的中心句。（2）小组沟通探讨，阐述理由。（3）小组代表汇报沟通。（4）朗读、体会。7秋天的景色真美，景物真多，请同学们再细致读课文，依据文中的描写，试着用彩笔画一画你心中的“秋景图”。8谁情愿把你的“秋景图”画在黑板上，让大家共同共享。（学生边板演边解说，师生共同品评。）设计意图：此教学环节，借助猜谜语、音像，唤起学生的阅读期盼，运用自己的学习方式对文本进行特性化解读，读中感悟，读中作画，整体
34、感知文本，把握文本内涵。二、潜心品读，赏景悟情1抓“钥匙”，赏秋雨。（1）秋雨是怎样来的呢？请同学们齐读第一自然段。（2）钥匙，是一件常用的东西，它有什么作用？（3）你从文中那些语句体会到“秋天像一把钥匙”？（引导学生抓住“轻轻地、趁你没留意”等词语体会秋天到来的轻快、温馨。）（4）谁能带着这种感受读好这段话？设计意图：此环节，通过联系生活阅历，拉近了文本与学生之间的距离，让学生在读中理解、感悟秋雨的奇妙。2抓“五彩缤纷”，品秋色。（1）秋雨，就像一把奇妙的钥匙，打开了秋天的大门，它给大地带来了什么改变呢？（多媒体展示：秋天的漂亮景色）请同学们带着这美妙的感受默读其次自然段，用自己喜爱的符号画
35、出表示颜色的词语（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、洁白）。（2）还有其他颜色吗？你从哪里看出来了？（3）秋雨中，大地上有这样数也数不清的颜色，文中用哪个词来形容？我们也可以用哪个词来形容？（4）请你回忆生活中看到的“五彩缤纷”的现象，用“五彩缤纷”说一句话。（5）秋天的雨把五彩缤纷的颜色送给了谁？请同学们细读文本，找出自己喜爱的句子，反复诵读，细致体会。（6）指导学生品读描写“五彩缤纷”的相关句子。（7）秋天的雨还会把五彩缤纷的颜色送给谁呢？请你依据课文内容或者课前赏秋色的阅历，运用文中的句式“它把给了，像，。”仿写句子，描绘自己心中的秋色。设计意图：本教学环节紧紧抓住“五彩缤纷”这个
36、关键词语，激活学生的阅历世界，充分想象，充分朗读，读思结合，读中感悟，学生的情感得到有效的激发，思维、表达实力得到有效的训练。3抓“气味”，展秋收。（1）指名读第三自然段，其他同学边听边想象：你闻到了哪些好闻的气味？（2）你还能闻到哪些香味呢？请你把喜爱的香味的果子贴到板画上的相应的果树上。（3）好美的一幅雨中丰收图啊！这么多的果树香味散发着迷人的气味，难怪小挚友们被那香味迷住了，让我们把这份丰收的喜悦读出来吧！设计意图：本教学环节引导学生大胆想象，自己动手，贴出雨中丰收图，感受秋天的丰收喜悦，学生学得快乐、轻松、好玩。4抓“小喇叭”，悟秋趣。俗语说：“一场秋雨一场寒。”冬天快要到了，动植物做
37、了哪些打算呢？请同学们自由读第四自然段，想想：秋雨吹起了小喇叭，她会对动植物说些什么呢？同桌相互探讨秋雨姑娘与动植物的对话内容。学生自由组合，表演动植物与秋雨姑娘的对话情景。指定小组表演，师生品评。设计意图：本教学环节引导学生放飞想象，并依据自己的独特体验，自由组合，表演对话内容，既体现了特性化的阅读特点，又加深文本内容的理解，使学生共享了阅读乐趣。三、回读全文，赞美秋天1回读全文，说说：这真是一个的秋天啊！2指名回答，板书答案。（预设答案如下：五彩缤纷、丰收、漂亮）3这真是一个漂亮、丰收、快乐的秋天，同学们，让我们一起朗读最终一个自然段，表达我们内心对秋天的真诚谢意吧！（师生配乐激情诵读）设
38、计意图：这一环节紧贴文本语言，紧扣文本主旨，以“这真是一个的秋天啊！”引导学生回读全文，探究感悟，激起学生宠爱秋天，赞美秋天的激情，实现工具性和人文性的和谐统一。四、拓展延长，歌颂秋天秋天是漂亮、迷人的，让我们沿着秋天的踪迹，以自己的方式去找寻秋天，感受秋天，歌颂秋天。1喜爱诵读的，找些赞美秋天的诗文进行诵读。2喜爱写诗的，试着写一首赞美秋天的小诗。3喜爱画画的，用你七彩的画笔画出秋天的一处景物。4喜爱音乐的，编一个舞蹈表现秋天的美。秋天的雨教学设计71、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“凉爽、留意、扇子、燥热、”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵
39、自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。1、以读为本，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。2、重视读中积累好词好句。3、自主合作探究，多种语文实践，在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组沟通，探究发觉。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。多媒体协助教学、自主学习、合作沟通。1、多媒体课件。(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬
40、图片、秋天景物的图片)。2、秋日私语音乐录音带。两课时。第一课时课时分解目标1、初读课文，感知课文大意。2、结合重点词句，学习生字新词。3、有感情地朗读课文，积累自己喜爱的词句。教学过程一、激趣导入小挚友，今日老师给大家带来了一首小诗，但是须要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗?出示：秋天的颜色。谷子说：“秋天是()的。”高粱说：“秋天是()的。”棉花说：“秋天是()的。”松树说：“秋天是()的。”土地说：“秋天是()的。”小挚友说：“秋天是()的。”大家一起来读读吧!师：秋天的色调真多呀!你们能用一个词语表达出来吗?(学生用所学习的词语来表达，老师确定他们的回答。)有位挚友告知我：“秋天
41、是五彩缤纷的。”想不想去看看?让我们一起走进秋天的雨。(板书课题)在填诗的过程中，让学生感知秋天的景物，激活了他们的思维，同时也为学习课文的其次自然段作好了铺垫。二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句1、秋天的雨可奇妙了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的改变。(配乐朗诵)2、初读课文，学习生字新词。小挚友们也想读读吗?自由朗读课文，划出课后双线格里的8个生字。同桌之间相互指读，看谁读得准，记得牢。集体反馈。老师利用多媒体课件出示字词：“一把钥匙、趁你没留意、菠萝甜甜的、衔来树枝、油亮亮的衣裳”学生自由读、指名读、老师指导两个轻声(钥匙、衣裳)、区分“衔”和“街”、学生齐读。出示
42、句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”这是两个什么句子?(比方)谁会读?(指导扇的读音)指名读、齐读。指导“枚、爽”的笔画，学生书空。出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这两句又运用了什么样的手法?(拟人)谁来读读、齐读。指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。再读中的句子，像这样的好句子，课文中还有许多许多，你快去找找看，读一读。学生展示读，老师适时激励。3、小挚友们读得真好，现在和伙伴们沟通沟通：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的?老师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。4、再读课文，体会秋天的美妙。要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最终一自然段齐读。(配乐)从老师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走