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1、2022秋天的雨语文教学设计秋天的雨语文教学设计作为一名教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢？下面是我为大家收集的秋天的雨语文教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。秋天的雨语文教学设计1一、解说教材秋天的雨是是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文内容丰富多彩，写了秋天的缤纷色彩，秋天的丰收景象，还有秋天的各种动物，植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，让学生体会秋天的美好，感受课文的语言美。二、介绍教学目标，重难点教学目标1、知识教学点：认
2、识“钥、匙、趁”等8个生字。正确读会“清凉、留意、扇子”等词语。2、能力训练点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，去感受秋雨的美妙神奇。3、德育渗透点：喜欢秋天，能通过写句子来表现对秋雨的喜爱。教学重点：理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情教学难点：1、能通过朗读来表现对秋雨的喜爱。2、体会作者在谴词造句方面的特点，学会模仿课文里的重点句写话.三、谈设计理念1、抓住疑难问题，让学生在设疑解疑的过程中理解文本。语文课堂中，我们要重视“疑难问题”的解决，让学生能在质疑解疑中启发思维，为训练语言打开通路。质疑解疑是学生在学习过程中发现问题、提出问题、共同解决问题的重要环节
3、。这个环节不但能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，而且也能培养学生表达能力、跟人讨论的交际能力。本节课中，我主要围绕“小作者对秋天的雨有着怎样的感受”这个问题来展开教学。在设计“整体感知课文”这一环节时，我先让学生自由读课文，边读边想想：小作者对秋雨有什么感受？当学生读完课文后，我请学生把小作者对秋雨感受的句子画下来。在学生交流反馈后，我出示了5句句子：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨是一曲丰收的歌，欢乐的歌。这几句句子是分别是每个自然段的总起句，也是本篇课文的主要内容。我又让学生自己读句，再教
4、他们一起提炼出重点词，逐一板书出来。这样，学生对课文的主要内容便有了基本了解。接着，我又依托板书向学生提出问题：“为什么说秋天的雨是一把神奇的钥匙呢？”“为什么说它还是一盒五彩缤纷的颜料呢？”以这2个问题的提出和解决分别来统领1、2自然段的教学。例如，在自由读完第1段后，学生找到“秋天的雨把秋天的大门打开了”这个答案后，我又让学生自己结合自己的感受体会秋天的雨，在边读边体会中得到“秋天是在人们不知不觉中慢慢走来”的感受。又如，我让学生轻声读课文后，找找“为什么说秋天的雨是一盒五彩缤纷的颜料？”的答案，学生先得到“秋天有许多颜色的答案。”我接着让他们找到写颜色的词语，并逐句进行理解。在学习、理解
5、重点句时，我通过“比较句子”、“欣赏图片”、“练写句子”等多中方式来让学生理解句意。从句子中，学生知道了秋雨把颜色给了很多朋友，从而理解“五彩缤纷”的含义。这节课中，我在每次提出问题引发学生思考后，马上让学生边读课文边找寻答案。在这一过程中，学生与文本亲密接触，层层走入课文的深处，最后通过朗读把自己的体会表达出来。实践证明，在课堂教学中注重激励学生由引疑而质疑、解疑，不仅能提高学生对语言文字的感悟能力，更重要的是，它能激发学生主动学习，探索问题的积极性，从根本上消除学生学习上的依赖心理，使学生由一个被动者变为一个主动探索者，把学习的潜力充分挖掘出来。2、以“读”为本，让学生在读中感悟、读中体验
6、、读中积累。本节课中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，旨在指导学生读的时候，引导学生钻研文本，体现学生个性化阅读。1）理解重点词句，在反复朗读中积累语言文字。本篇课文中有许多优美的词句，在教学中我注重引导学生自主发现。巧妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过比较读，体会其中的轻柔美与动感美，进而读出其中的韵味。并结合单元训练的重点对本文的重点句式：“秋天的雨把什么颜色给谁，怎么样”进行了朗读指导，并拓展说话写话的迁移训练。2）重视朗读的层次指导
7、。我在课堂上指导学生朗读，每一次读都有目的和要求，层层推进，让学生的语文能力得以发展。例如我在教学句子“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”我先让学生读读这句话，你感受到了什么？当学生说果实很多时，我再请学生体会：从什么地方感受到果实很多呢？适时理解：你挤我碰。这时再让学生欣赏图片，在获得视觉上的感受后，我说：“看了这些有趣的果实，谁来读读这个句子！”学生能把果子的有趣读出来了。本节课中，我采用多种方式朗诵，让学生结合获得的生活体验，进行阅读感受。充分发挥学生自主、合作、探究的学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。3）利用多媒体资源，
8、丰富学生的情感体验。本课教学我以秋雨的声音导入课文，通过丰富的秋天画面诱发孩子们学习的兴趣和欲望，把孩子们带到秋天的雨中，体验秋天的美好。教学实践中，学生在体会到秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情后再与文本的对话，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。秋天的雨语文教学设计2教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2.读懂课文内容，感受秋天的美好。3.积累好词佳句。教学重点通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。教学难点感悟艺术化的语言特色和含蓄的抒情方式。教学方法 精讲多读，以读促思，以读促悟，读练结合。引导学
9、生在读中思考，读中积累，读中感悟。教学手段 多媒体课件。教学过程一、引题导入上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第11课秋天的雨。（板书课题）二、整体感知1.听课文朗读，想想：秋天的雨是什么样的？2.你从哪些自然段知道的？是哪些话给我们直接点明的？3.把课文中每个自然段的第一句话连起,来多像一首小诗啊！指名学生朗读这首小诗。三、精读感悟（一）学习第一自然段1.自由读第一自然段，说说你读懂了什么？2.朗读第一自然段。（二）学习第二自然段1.第二自然段开头就说“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料”，请同学们自由读这一段，划出你喜欢的与颜料有关的句子。2.交流感受，品读句子。3.这么多漂亮的颜色用文
10、中的一个词说是什么？你还能想出其他的的描写颜色的词吗？4.五彩缤纷的秋天多美呀，让我们带着对秋天的赞美之情朗读这一段。（三）学习第三自然段1.秋天的雨不光有五彩缤纷的色彩，还藏着好闻的气味呢！请一名同学读一读第三自然段。2.想象秋天的雨里还藏着什么气味？闻到这些气味你会怎么做呢？读读最后一句。3.秋天不仅是个五彩缤纷的季节，从文中还能看出是个怎样的季节？4、有感情地朗读这一段。（四）学习第四自然段1.当我们陶醉在这香甜的气味中时，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要到了。听了这个消息，动物、植物们都在干什么呢？自由读第四自然段，读后同桌交流交流。2.请学生扮演这些动物、植物：听到这个
11、消息，你要干什么？3.发挥想象，表演这一段的内容。四、回归整体1.通过前面的学习，你对秋天有什么感受？2.齐读最后一自然段。五、作业你想以怎样的方式记录秋天的美景呢？A积累描写秋天的词句，办一张手抄报。B把秋天的景物画下来。C写一首描写秋天的诗。D和爸爸，妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。附：板书设计一把钥匙一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨 藏着好闻的气味 丰收 、欢乐吹起小喇叭秋天的雨语文教学设计3一、教学目标知识与能力：1正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，背诵自己喜爱的部分。2引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句，体会其表达作用。3培养学生在理解和感悟语言的基础上，训
12、练学生积累好词佳句，提高语言运用能力。过程与方法：1导读导议。2创设情境，引导想象。3合作探讨，班级评、议、讲。情感态度价值观：引导学生用心体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。二、教学重难点教学重点：体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。教学难点：有感情地朗读课文，感受课文的语言美。三、教学策略秋天的雨是一篇非常优美的散文，抒情而又拟人化的语言，令人深深陶醉。重点让学生去体会秋天那缤纷的色彩，体会果实那迷人的香味，分享丰收的喜悦，去细心观察蕴涵在秋雨里的自然景物的变化，带给城市孩子一份心灵的礼物。在此基础上积累好词佳句，丰富学生情感，同时初步学习重点语句在文章中的作用。首先，教师力争用与
13、文章表达相吻合的语言，精心设计导语使学生感受秋天的美好。第二，以读带讲，多种形式调动学生的积极性，让学生去体会秋天的美好，感受课文的语言美。第三，注意训练学生对文字的品读。第四，在对文章品味的同时注重积累与运用。第五，注意文道统一，学生的学不能脱离语境，注意文章中部分与整体的关系。四、教学过程（一）导入1齐读课题。2出示词语，开火车读。3出示词语填空，比赛看谁填得又快又准。（二）学习第一自然段1你们的字词掌握得真好！看，秋天来了，听，下雨了，这雨给你什么样的感觉？生：凉凉的，轻柔的。2是呀，真有一种细雨湿衣看不见，闲花落地听无声之感，秋天的雨把秋天的大门轻轻地推开了，咱们带着这种感受一齐来读读
14、第一自然段吧。3秋天的.雨打开了秋天的大门，给大自然分别带来了什么呢？请你自己读第二到第四自然段，找一找答案。（三）学习第二自然段1秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，都有什么颜色？你最喜欢哪种颜色呢？学习第二自然段，谁来给大家读读？2找到了哪些颜色，愿意告诉我们吗？（学生反馈。）3最喜欢哪种颜色？能美美地把你喜欢的颜色读给大家听听吗？（1）重点句分析。“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”课件出示：叶子扇走了夏天的炎热。黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。提问：这句话变了变，这两句话有什么不同？预设一：生先找出句子字面上的不同，引导学
15、生谈“一把把”“黄黄的”“扇啊扇啊”这些词语所表达出生动的效果。师引导：请你读一读，多了这几个词，读起来有什么不同的感受？生：像一把把小扇子，特别有意思。师引导：那是把什么比作了什么？生：把银杏叶子比成了一把把小扇子。师评价：看，多像啊，就像小扇子一样，把夏天的炎热都扇走了。你来读读。生：我感觉有一个表示颜色的词黄黄的，写出了颜色美。师引导：黄的和黄黄的有何不同呢？生：黄黄的就是特别黄，显得颜色更好看。师：你能再来读读这句话吗？生：有一个扇啊扇啊，读起来特别生动。师指导朗读：是呀，那是什么样呀？你们互相扇一扇。你们什么感觉呀？生：真凉快，真好玩。师：那你们再带着感受把这句话读一遍吧！预设二：学
16、生先说“比喻句”的表达效果。生：第二句下边有个像一把把小扇子，是比喻句，特别生动。师：作者把什么比作了什么？生：把银杏叶子比成了一把把小扇子。师指导朗读：是呀，你们看，这银杏叶真的像一把把小扇子一样，把夏天的炎热都扇走了。你能来读读吗？（2）重点句分析。师引导：文中类似这种句式还有一句，你能找到吗？课件出示：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。师：你能学着前一句，把这句话读出自己的感受吗？（3）再读重点句。师指导朗读：这两句话都这么美，和老师配合着来读一读，听清老师的引读，读相应的内容。课件出示：黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。红红的枫叶
17、像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。（4）指导背诵比喻句。师：试着一起来背一背！你看，它把（ ）给了银杏树，（ ）的叶子像（ ）小扇子，（ ）哪（ ）哪，扇走了夏天的（ ）。 它把（ ）给了（ ），（ ）的枫叶像（ ）邮票，（ ）哇（ ）哇，邮来了秋天的（ ）。通过品读比喻句和重点词语，让学生初步感受叠词、比喻句的表达效果，借助想象，让学生感悟到秋天的美丽。指导学生通过有感情朗读、背诵等把自己的感受表达出来。（5）学习描写田野的句子。师：秋天有黄色、红色，还有什么颜色？生：金黄色。生读句子。师：这句话是把什么比作什么？生：把田野比作金色的海洋。师：那你觉得这是怎样的田野？生：特别宽广，特
18、别大，一望无尽。（6）学习描写果实的句子。师：看过了树上的树叶，遥望过一望无尽的麦田，我们到果园里去看看，你看到什么了？生读重点句：“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”师创设情境，引导想象：同学们，现在你们就是树上的小橘子、小柿子，你们快学学，什么叫你挤我碰。师采访：小橘子，你为什么挤它呀？生：我们长得特别圆溜溜的，所以挨着很紧。师采访：来，小柿子，你争着让人摘，会对采摘的人说什么呀？生：因为我长得很好，你快把我采回家吧。师指导朗读：作者把这些水果当作人来写，写出了一幅丰收的画面。多生动呀！来，我们一起来读读。通过创设情境，使学生展开现象，想象果园里果实丰收的样子。运用
19、采访的教学策略，一是为了激发兴趣，二是进一步体会秋天的美好。（7）学习描写菊花的句子。“菊花仙子得到的颜色就更多了美丽的菊花在秋雨里频频点头。”师：快看，菊花都有什么颜色呀？师：菊花的颜色太多了，数都数不清，难怪作者用省略号呢。师：来给大家读读。（8）回顾第二自然段。师：多美的秋天呀，这真是“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，找一位同学给大家读读这个自然段，其他同学看黑板，认真听。（9）引导想象画面。师：就这么一眼望去，远处的，近处的，高处的，脚边的，突然之间，有这么多颜色闯入眼帘，会用四字词语描述吗?（五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩、五颜六色。）师：书中有一句话，直接说出了颜色特别多，能读读吗
20、？用尺子画下来。在前文学习的基础上，引导学生积累相应的四字词语，丰富学生的词汇。通过画中心句的环节，是学生进一步认识本段“总分”的逻辑关系，感受中心句在文中的作用。（四）学习第三自然段1第二自然段是围绕哪句话说的？第三自然段又是围绕哪句话说的呢？能读读吗？2闻到这香味，有什么想法？生：好吃得都走不动路了，想赶紧走到果园大吃一顿！3对呀，走不动啦，想赶紧尝尝这美味的瓜果梨桃。能读出这种感受吗？4秋天的雨一下，果子看着真水灵，香味更浓郁啦！能再来读读吗？（五）学习第四自然段1理解段落逻辑关系，找出中心句。师：听了朗读，老师都忍不住想尝一尝了，先别着急，再找找第四自然段又是围绕着哪一句话说的呢？2创
21、设情境，生生接读。师：小动物们，小树们。听了秋雨的消息，你们做了什么准备？3引导想象，训练语言。师：书上都是用“谁、干什么、为了什么”这样的句式来说的，仿照着这种句式来说一说，还有哪些小动物朋友为了迎接冬天做什么了？创设情境，引导学生想象秋天的雨还给其他动植物带来了什么变化，学生进行想象和拓展后，引导学生将自己所想用有趣、生动的语言表达出来。（六）学习第五自然段师：秋天的雨还带来了什么？来读读第五自然段。（七）回顾总结1齐读最后一自然段。2师：回过头看看这篇课文，一起来读一读。这篇课文先写了，秋天的雨打开了秋天的大门，是在哪个自然段写的，来读读；接着又写了秋天的雨推开了秋天的大门，给大自然带来
22、了颜料、气味、消息，是哪几个自然段，找三位同学来读读。文章最后总结了秋天的雨是什么呢？齐读最后一个自然段。（八）布置作业任选一项继续赞美秋天。1收集描写秋天的好词佳句，读一读。2抄一抄课文中你喜欢的句子，背一背。3和爸爸妈妈一起秋游，把看到的景物写下来。秋天的雨语文教学设计4秋天的雨来自于大班主题活动丰收的季节。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。设计意图：优秀的文学
23、作品以其优美的语言、生动的形象深深吸引、感染着孩子。对孩子经常开展文学欣赏启蒙教育活动，能使孩子潜移默化地受到“真的启迪、善的熏陶、语言的积累、美的享受”。秋天的雨是一篇优美的散文，如诗如画，不仅是孩子们学习语言的范例，还向孩子们展现了多姿多彩的秋之美，在欣赏活动中得到审美享受。因此，本活动设计以幼儿原有的知识经验为基础展开活动，巧妙运用多媒体课件，充分尊重孩子们的兴趣，尊重其独特的理解、感受和体验，使他们在欣赏中感悟、表述、积累、迁移。教学目标：1、初步理解散文，感受秋天的雨给大自然带来的美好变化，体会散文的语言美、画面美、意境美。2、能积极投入地欣赏文学作品，体验欣赏的乐趣，对秋天的大自然
24、产生热爱之情。活动准备：1、与散文内容相符，并根据教学过程有交互的Flash动画课件。2、幼儿可以参与互动的送颜色动画课件。3、道具：金钥匙把、五彩画笔一支。4、配乐秋日私语。活动过程：一、创设情境，导入活动1、师：听！这是什么声音？“滴答、滴答”幼儿：下小雨的声音1、师：现在是秋天了，那现在下的雨就是什么雨呢？幼儿：秋天的雨、秋雨2、师：秋天的雨“滴答、滴答”地唱着歌，落到了我们的身上，有什么撼觉？幼1：很舒服！幼2：很凉爽！幼3：很温柔，很清凉！师：秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，你还没注意，秋天的门就悄悄地打开了。（师拿钥匙道具，在多媒体屏幕前做开门状，课件中的画面门
25、就打开了，出现了一幅秋天的美景并定格此综合画面。）评析：教师创设了问题情境，调动幼儿已有的经验，同时运用了钥匙道具，配以轻柔的动作与声音为幼儿呈现了一幅多彩美丽的秋景，不仅集中了幼儿的注意力，还激发了幼儿的好好奇心和学习兴趣。二、分段欣赏，讲述交流（一）欣赏第一段，感受秋天的色彩美。1、讲述综合画面师：小朋友，秋天的门打开了，你们看到什么啦？它是什么样的？幼1：我看到红红的枫叶，真漂亮！师：红红的枫叶飘呀飘呀，大地上到处都是，真漂亮！幼2：我看到银杏树，它的叶子象一把小扇子。师：那让我们一起来扇一扇，感觉怎么样？（很凉爽。）幼3：我看到红红的苹果、橙黄的柿子。师：满树的果子都成熟了，他们在秋雨
26、中摇摇摆摆的，好象对大家说什么呢？（点击单个果树动画。）幼4：好像在说：小朋友们好！瞧我们多漂亮！幼5：小朋友们，你们想吃我吗？幼6：小朋友们，我们做个好朋友吧！幼7：我们水果都丰收啦，我们长大啦，快把我们摘下来吧！幼8：我还看到了各种各样颜色的菊花、金黄色的田野师：我们来看看都有哪些颜色的菊花？幼儿：淡黄的，紫红的师：各种颜色的菊花在一起，我们可以说是（五彩缤纷、五颜六色的菊花）。田野金黄色的，真美呀！1、完整欣赏第一段师：这么美丽的景色，就是秋天的雨带给我们的，因为它有一盒五彩缤纷的颜料！我们一起来听一听，看一看。（观看第一段有声课件。）2、玩送颜色游戏（师播放没有色彩的秋天图课件。）（1
27、）师：秋天的雨把什么颜色送给了谁？（教师随着幼儿的回答，有机地渗透词汇及修辞手法。）幼儿：秋天的雨把红色送给了枫叶。师：请你来做秋天的雨，把红色送给枫叶。（请一幼儿用红画笔在课件中的空白枫叶上左右涂色，此时配合音效，枫叶随着幼儿的涂色慢慢变红了）。瞧，红红的枫叶飘呀飘呀，像一枚枚邮票，邮来了秋天的盛装。什么是盛装？（师边说边播放枫叶落大地的课件：红红的枫叶，飘呀飘呀，好象给大地穿上非常漂亮的衣裳。让幼儿进一步理解“盛装”的含义。）（2）师：秋天的雨还把什么颜色送给谁了呢？也请你来做秋天的雨，把颜色送给它吧。（根据幼儿的回答请三名幼儿分别送三种颜色，最后其他颜色大家一起送。幼儿送颜色时，可以一边
28、送一边试着说一说。例如：黄色送给银杏，黄了树叶，扇呀扇呀，扇走了夏天的火热：它把金黄色送给田野，金黄色的田野就象金色的海洋。它把橙红色送给了果树，果子们都成熟啦！它把各种颜色送给菊花，美丽的菊花在秋雨里点头。）评析：美妙的视觉栽激把幼儿带入了秋的意境）在美丽、动态的互动课件中。幼儿不仅能非常真切地体验到秋天的色彩美，而且对秋天产生了浓厚的喜爱之情；喜欢看，喜欢表达，幼儿表现的欲望非常强烈。在这种积极的互动中。幼儿初步理解了作品，感悟到了秋天的景色美。（二）欣赏第二段，感受秋天的味道美。1、整体理解欣赏。（1）师：秋天的雨真神奇，它除了有五彩缤纷的颜料，还有非常好闻的气味呢。我们一起来看。（播放
29、第二段有声课件。）师：秋天的雨里有哪些好闻的气味？幼1：菠萝甜甜的。幼2：梨子香香的。幼3：烤山芋的香味（2）师：小朋友的脚呀，常常被那香味勾住，这是为什么？幼1：因为我们想吃了。幼2：香味把小朋友吸引过去了（3）师：平时你的脚有没有被香味勾住？被什么香味勾住过？幼1：我被炒粟子的香味勾住过。幼2：我被做面包的香味勾住过。幼3：我被炸鸡腿的香味勾住过。（师随机评价：油炸食品不能吃太多噢！）2、老师配乐朗诵。师：好多小朋友的脚呀，都被秋天的雨带来的香味给勾住了，让我们一起闭上眼睛，再来感受一下秋天的气味吧。（暗示幼儿作睡状，师配乐朗诵。）评析：视听结合的欣赏，不仅让幼儿感受到了秋天果子或熟后所带
30、来的味道美，而且还激起了幼儿联系自己已有生活经验的讲述欲，从而使幼儿将外显的形象转化为内在的体验。（三）欣赏第三段，感受动植物的活动美。1、讨论交流师：秋天的雨还有一支金色的小喇叭呢：“滴答、滴答”，小动物，小树们，冬天就要来了，快快准备过冬吧！出示小动物过冬综合图。瞧，谁听见了？小喜鹊、小松鼠、小青蛙它们是怎么准备过冬的呢？小树们又是怎么准备过冬的？（1）幼儿两两讨论，互相说一说。（2）请个别幼儿交流幼1：小松鼠是摘松果过冬的。幼2：小青蛙是钻到泥洞里不吃不喝冬眠过冬的。幼3：小喜鹊是衔来树枝造房子过冬的。（3）欣赏动植物过冬这段，并在“还有小树叶呢”这里暂停播放课件，激发兴趣。师提问：咦，
31、还有小树叶呢！它们又是怎样过冬的呢？幼1：常绿树的树叶变得更绿了。幼2：落叶树的树叶飘落下来。师总结：常绿树的树叶穿上厚厚的油亮亮的衣裳；落叶树的树叶飘呀飘，飘到大树妈妈的脚下，都在准备过冬了。2、整段欣赏师：动物和植物们就是这样过冬的，让我们一起再来看一看，听一听。（欣赏第三段课件。）3、表现散文师：小动物、小树们过冬真有意思，我们一起来学一学它们吧！（师做秋天的雨，配乐朗诵，带领幼儿自然分组表演小动物和小树准备过冬的样子。）评析：形象的小喇叭引起了幼儿交流、讨论动植物过冬的表达欲。在表述中，孩子们充分展现了自己已有知识的积累，并于互动表演中表现出浓厚的兴趣，体验了动植物在秋天的忙碌之乐、活
32、动之美。三、互动交流，完整欣赏1、交流感受（1）师：小朋友，秋天的雨有五彩的颜料、好闻的气味，还有一支金色的小喇叭，它带给我们的是一个什么样的秋天呢？（美丽的、漂亮的、丰收的）（2）师：在这样美丽的秋天里，你们的心情怎么样？（快乐、开心、舒服）2、欣赏散文（1）师：我们将说的和看的连起来，就是一篇好听的散文。让我们一起来静静地欣赏散文秋天的雨。（2）整体欣赏散文课件评析：忱美的画面和声情并茂的朗诵深深吸引了幼儿，让幼儿在悦耳、悦眼中愉快地享受了秋天带来的美。整个欣赏活动幼儿沉浸其中，被其语言美、画面美、意境美所陶醉。四、活动延伸，经验拓展1、继续寻找美丽的秋天师：你们喜欢秋天的雨吗？（喜欢！）
33、让我们一起再去寻找一下秋天的雨还带来哪些美丽的景色吧！2、反复倾听作品在幼儿午睡前或午睡起床后让幼儿倾听。3、利用区角或第二课时，进一步交流讨论、表演和迁移运用作品。秋天的雨语文教学设计5理念：注重学生情感态度价值观的培养，并且能够对学生进行多元化的评价；坚持语文学科人文性与工具性的统一；培养学生的语文综合素养，努力实现“以读为本”的教学原则并且注重读写结合；注重启迪灵性、培养学生质疑问难的能力；转变教师角色，以学定教，顺学而导。目标：1、认识8个生字，能够正确书写12个生字。2、能够有感情的朗读课文，把喜欢的部分背诵下来。3、联系上下文和生活实际了解文中词句的意思，初步把握课文内容，从文中发
34、现秋天的美丽，感受秋天的美好。创新设计：设计一：欣赏秋色，寓情导学。1、教师利用多媒体课件播放秋天美丽景色的配乐图片，并且结合优美的语言渲染情境，学生在情境中欣赏秋色并谈谈感受。2、教师引导：如此美丽的秋天是谁带给我们的呢？出示课题。3、教师配乐范读课文。设计二：品读课文，感悟秋韵。学生以小组形式进行交流，围绕自己喜欢的内容进行汇报。在汇报过程中学生可以随时质疑，师生共同解决。教师相机指导朗读。1、整体感知课文内容。（1）、引导质疑：为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了”？引导学生结合生活实际理解。（2）、理清顺序：学生默读课文，整体把握课文的主要内容。教师帮助学生理清文章的顺序。并相机板书：
35、秋天的色彩秋天的气味秋天的信息2、细读课文，深入体会“秋天五彩缤纷的色彩”。教师指导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中体会课文内容，理解词语“五彩缤纷”。师生互动学习。A实物展示：出示银杏树叶子，通过让学生看一看、摸一摸、扇一扇体会“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”指导朗读。B动画展示：利用多媒体动画展示一片片枫叶随风飘落的情景，让学生体会“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽。”重点体会树叶飘落的感觉。C图片展示：分别出示图片和动画，引导学生理解比喻句“田野像金色的海洋”和词语“频频点头”。D背诵积累：指导学生背诵自己喜欢的句子。E表达训练：引导学生仿
36、照文中的句子说一说自己眼中的“秋天的色彩”。设计三：通过表演感受“秋天的信息”。1、角色朗读：利用微机出示图片，指导学生边看图片边分角色朗读课文，了解小动物们不同的过冬方式。2、师生共同表演：教师扮演“小雨滴”，请几位学生分别扮演不同的“小动物”。“小雨滴”分别与“小动物”对话，询问小动物们是如何过冬的。注意指导学生表演时的语言和表情。3、表达训练：引导学生结合生活实际谈一谈人类是怎样准备过冬的。设计四：课外延伸，布置作业。秋天的雨还带给了人们哪些美好的信息呢？让学生收集有关秋天的资料，制作成精美的小报，在下一节课里进行交流展示。设计五：课堂评价，回味收获。下发学生课堂学习效果“自我评价表”，
37、学生在小组内自评、互评，教师指导学生填写。精彩回放教学实录片段一：师：秋天的雨带给我们的是如此丰富多彩的世界，就让我们跟着作者共同走进那美好的秋天吧！谁来读一读课文的第一自然段？生：朗读第一自然段。师：你们在读这一自然段的时候遇到什么问题了？生：我不明白，为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了？”师：这个问题提得好，是啊？为什么说“秋天的雨把秋天的大门打开了？”谁能帮助他解决这个问题？生：秋天的时候，每下一场雨，天气就变得更加凉快了。师：是啊，有一句话说得好，“一场秋雨一场寒”生：“十场秋雨一身棉。”师：看来大家平时就能够注意积累。每一场秋雨过后，天气就变的更加凉爽了。教学实录片段二：生：我喜欢
38、这句话，我想给大家读一读。“你看，她把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇那扇那，扇走了夏天的炎热。”师：你读得不错，如果声音能再大些就更好啦！还谁喜欢这一句？再来读一读。生：读（声音响亮）师：很好。你们见过银杏树叶吗？（众生摇头，一生举手）生：我在小姑的日记本里见过，是黄的。师：（微机出示银杏树和银杏树叶图片）和屏幕上的一样吗？生：（点头）师：（神秘的语气）老师说过这节课要送给你们一份特殊的礼物，你们猜猜是什么？生：银杏树叶！（有的孩子很兴奋。）师：你们猜对啦，来，每人一片。（从信封中抽出银杏叶发给学生。学生们都很高兴，也很好奇地观察起来。）师：拿出你们手中的叶子，看一看，你看它的形状
39、象小扇子吗？生：像师：作者的想象力多么丰富啊，把银杏树叶说成了小扇子！师：我们来摸一摸，你有什么感觉？生：（好奇地摸着树叶）滑滑的。师：我们再来闻一闻，你闻到什么啦？生：我闻到香味了！（众笑）师：你们闻到秋天的气息了吗？生：闻到了。（众笑）师：（微笑）你们的想象力也很丰富。我们再来扇一扇！（举着银杏树叶在空中扇动。）生：（跟着老师一起像扇扇子一样扇动树叶。）（笑声）师：什么感觉？生：凉快！（笑声）师：你们真可爱！你一定感受到秋天的凉爽啦！（笑声）师：我们就带着这些感觉来读一读吧！生：再次有感情地朗读课文。师：指导朗读。（略）秋天的雨来自于大班主题活动丰收的季节。作品以秋雨为线索，将秋天富有特点
40、的景物巧妙地串联起来，展现了一幅色彩缤纷、丰收味美、动物忙碌的生动画面。作品中使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物。语言生动优美，富有艺术感染力，给人以美感，充分彰显出秋雨的神奇、秋景的美丽、秋天的快乐。秋天的雨语文教学设计61.正确认读文中生字词。2.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。3.积累好词佳句。1.正确流利有感情的，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。2.积累好词佳句。一、我会读钥匙 清凉 扇子 扇走 炎热 凉爽 柿子 菠萝 喇叭 杨树 衣裳 仙子 衔来 趁着 邮票 五彩缤纷 频频点头二、我会填作者在每个自然的
41、第一句话写出了自己对秋雨的感受，你找到了吗？请试着填写下面的空格：秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，三、我的疑惑在预习中，你还有哪些不明白的问题，如果有请写在下面。欣赏秋色，情境导学1教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4学生交流看法和感受。交流预习学案课前同学们已经预习过课文了，现在我们汇报预习情况，（出示预习学案）通过刚才大家的预习汇报，看得出同学们不仅对课文有了一定的了解，更对进一步学习充满了期待，接下来就让我们一起走入课文吧！首先请看大
42、屏幕：（出示自主学习导学案）1自主阅读课文并在小组内交流：在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受，你最喜欢那部分内容，你从中体会到了什么，是从哪里体会到的？请画出有关语句或者词语，并在小组内交流。2小组合作探究作者在写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料时，作者运用了不同的修辞方法，想一想，作者为什么用这种写法？小组内交流全班汇报交流 体会读（读出清凉、丰收、喜悦的感情）并依次板书： 钥匙 颜料 气味 小喇叭秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天，香甜的水果气味，冬天要来的信息，所以作者说：（出示大屏幕）你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情？板书：喜爱、赞美这里有一首赞美秋雨的小诗，我们一起来诵读
43、（出示大屏幕）。谈收获：在欣赏中、学习中同学们肯定有不少收获，谁愿意把你的收获分享给大家？大家的收获真不少，现在老师要考一考大家了：（出示大屏幕）我会填秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把（ ）给了银杏树，（ ）像一把把小扇子，（ ），扇走了（ ）。 它把（ ）给了枫树，（ ）枫叶像一枚枚邮票，（ ），邮来了（ ）。（ ）是给田野的，看，田野像金色的海洋。（ ）是给果树的，橘子、柿子（ ），争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里（ ）。美文积累：把文中描写优美的句子背诵下来，并摘抄在美文记本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第39页 共39页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页第 39 页 共 39 页