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1、2022年秋天的雨教学设计秋天的雨教学设计作为一位不辞辛苦的人民老师，时常须要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。教学设计应当怎么写呢？以下是我为大家整理的秋天的雨教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。秋天的雨教学设计1教材简析秋天的雨是义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）三年级上册的第课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙地串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是教学的重点。设计理念语文课程标准指
2、出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采纳特性化教学，以学生原有的学问阅历为基础绽开教学，激发学生的阅读爱好，引导学生自读自悟，使他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思索取代统一答案。整个过程为张扬学生特性，激发学生灵性服务。教学目标、自学生字新词，会写“扇”等个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。背诵自己喜爱的部分。、读懂课文内容，感受秋天的美妙。、积累好词佳句。教学流程一、激情导入，揭示课题、同学们，你喜爱什么样的雨？谁来说说
3、我们曾经学过哪些关于雨的课文？试着背一背吧！、大地经过春雨的滋润，夏天燥热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，静静地打开了秋天的门秋天的雨给我们送来了五彩缤纷的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起共享秋天的雨。（板书课题）亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的爱好和欲望。二、播放画面，感受美景、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想观赏吗？（学生观赏漂亮的多媒体画面）、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？（学生畅所欲言，各抒已见，老师适时激励、点评。）过渡：是啊，秋天的雨是这样的奇妙，这样的奇妙，这样的令人沉醉。今日，我们一起来学习一篇描写秋雨的课文
4、，你们想听吗？（放课文配乐朗诵）漂亮的多媒体画面和声情并茂的配乐朗诵，把孩子们带入了秋天的雨中，体验到了秋天的美妙。缩短了学生与书本的距离。三、动情朗读，文中寻美、特性化读书：（自主读） 学生用自己喜爱的读书方式，自由练习朗读。把课文读精确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。 学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。激励学生以主子翁的看法对待学习，培育自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。、朗读展示：（读中评）老师想倾听你们的奇妙的读书声，情愿展示一下自己吗？ 举荐平常读书最好的同学朗读； 请平常读书机会
5、较少的同学朗读； 请情愿读的同学站起来展示自己的朗读；朗读训练是语文教学中不行缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增加语感，发展语感。因此，教学中努力营造出“我想读、我来读、我要读”的氛围，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，整堂课就始终保持着那份“读”的热忱与渴望。、默读感悟，集体沟通： 小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。 默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？仔细读，细致体会，你肯定会有很多新的收获！（学生默读课文，边思索，边圈画，老师也主动地参加到学生的读书活动之中） 沟通各
6、自的阅读感受，共享“收获”的欢乐。（依据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面）阅读是学生特性化的行为，学生是独立的个体，要敬重学生的独特感受和体验。学生在“读”为本的基础上有所“思”、有所“悟”，才能感受语言的魅力，提升阅读的乐趣。四、小组研读、互动探究同学们通过读书沟通，明白了课文是从哪几方面来写秋天的雨的。现在选择你最感爱好的一个方面，自由组合，深化研读。通过研读你会有所发觉，你会有更大的收获！、出示研读方法： 自读你喜爱的、感爱好的内容，想一想作者是按什么依次进行视察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？ 细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边。 你最喜爱这一段中的哪句话？为什么
7、？怎样读好你喜爱的句子？（学生研读，老师巡察参加其中。）、小组合作探究，完成下列表格：我看到我闻到我听到植物（图）颜色水果（图）这里我摒弃了以前那种追求整齐划一、找寻统一结论和标准答案的“告之”教学，以学生的自主阅读为主，采纳小组合作、探究的学习方式，培育学生的合作学习的意识和习惯。五、心灵对话、沟通体验同学们，通过合作研读，你们肯定又有了新的发觉。（各小组汇报沟通，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、激励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语的意思；明白课文是从植物的颜色改变、水果的味道、动物植物打算过冬的情景来写秋天的雨的，从而感受秋雨给大地带来的丰收和给小挚友带来的快乐。）朗读、探讨、沟通，是感
8、悟的基础。学生通过自主阅读，在读中悟，在悟中读，再加上小组成员间的探讨、沟通、汇报加深了学生们对课文学问的理解和体验。六、反复诵读、体会升华秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了快乐，让我们尽情地赞美秋雨吧！（配乐朗读读直至背诵。）背诵是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长学问，同时可以全方位地积淀语感阅历。本环节设计使学生在轻松的氛围中完成背诵，这样，规范的书面语言反复进入学生的口语，就会自然地同化，改造学生的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。七、指导书写“扇”、“枚”、“邮”、“爽”，进行书写练习训练
9、学生听说读写实力是语文教学的主要任务，低中年段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。秋天的雨教学设计2活动目标：1.倾听散文的配乐朗诵，理解散文诗内容，感受散文诗的美。2.知道秋天是充溢喜悦的丰收季节。能主动讲解并描述秋天的各种改变。3.能用绘画的方式呈现秋天的雨的特点。活动打算：秋天景色的图片、散文诗录音、活动过程：1.“秋之美”说说我与秋天的故事。（1）师：小挚友现在是什么季节？你有没有一些好玩的事发生在这个季节？请你说说你在这个季节的故事吧！（2）提问：秋天和其他的季节有什么不同？2.观赏散文诗。（1）师：秋天真是一个
10、漂亮的季节，有漂亮的花和树叶，漂亮的云彩，就连秋天的雨都是不一样的，我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。（2）分段散文观赏，并提问。（3）老师在背景音乐下完整朗诵，让幼儿体会散文的意境美。3.绘画秋天的雨。小挚友看到的秋天的雨是什么样子的呢？请你画一画。（1）幼儿自由绘画。（2）共享自己的绘画作品。活动延长让幼儿细致视察秋天大自然的改变，可以在班级设立秋天的博物展，培育幼儿关注环境改变的习惯。秋天的雨教学设计31.正确认读文中生字词。2.正确流利有感情的，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3.积累好词佳句。1.正确流利有感情的，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。2.
11、积累好词佳句。一、我会读钥匙 凉爽 扇子 扇走 燥热 凉快 柿子 菠萝 喇叭 杨树 衣裳 仙子 衔来 趁着 邮票 五彩缤纷 频频点头二、我会填作者在每个自然的第一句话写出了自己对秋雨的感受，你找到了吗？请试着填写下面的空格：秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，秋天的雨，三、我的怀疑在预习中，你还有哪些不明白的问题，假如有请写在下面。观赏秋色，情境导学1老师引述：这儿有几幅画面，想让同学们观赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，老师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你喜爱秋天吗？为什么？4学生沟通看法和感受。沟通预习学案课前同学们已经预习过课文了，现在我们
12、汇报预习状况，（出示预习学案）通过刚才大家的预习汇报，看得出同学们不仅对课文有了肯定的了解，更对进一步学习充溢了期盼，接下来就让我们一起走入课文吧！首先请看大屏幕：（出示自主学习导学案）1自主阅读课文并在小组内沟通：在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受，你最喜爱那部分内容，你从中体会到了什么，是从哪里体会到的？请画出有关语句或者词语，并在小组内沟通。2小组合作探究作者在写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料时，作者运用了不同的修辞方法，想一想，作者为什么用这种写法？小组内沟通全班汇报沟通 体会读（读出凉爽、丰收、喜悦的感情）并依次板书： 钥匙 颜料 气味 小喇叭秋天的雨给我们带来了五彩缤纷
13、的秋天，香甜的水果气味，冬天要来的信息，所以作者说：（出示大屏幕）你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情？板书：宠爱、赞美这里有一首赞美秋雨的小诗，我们一起来诵读（出示大屏幕）。谈收获：在观赏中、学习中同学们确定有不少收获，谁情愿把你的收获共享给大家？大家的收获真不少，现在老师要考一考大家了：（出示大屏幕）我会填秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把（ ）给了银杏树，（ ）像一把把小扇子，（ ），扇走了（ ）。 它把（ ）给了枫树，（ ）枫叶像一枚枚邮票，（ ），邮来了（ ）。（ ）是给田野的，看，田野像金色的海洋。（ ）是给果树的，橘子、柿子（ ），争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多
14、了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里（ ）。美文积累：把文中描写美丽的句子背诵下来，并摘抄在美文记秋天的雨教学设计4教学目标：1、学会本课生字、新词。2、理解课文，体会作者对秋雨的宠爱和赞美之情。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、作者从哪几个方面描写秋天的。2、能用自己喜爱的方式表达自己对秋雨的宠爱。教学打算：多媒体课件教学过程：第一课时一：情境导课：1、口语训练：夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧！2、学生沟通，老师指导说话。过渡：漂亮的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品尝漂亮的秋景吧！二、初读感知1、老师配乐范读课
15、文。师：听完老师的朗读，我想你们肯定被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！2、学生沟通感受。（引导说出“难忘”，“奇妙”引导学生把话说完整。）过渡：奇妙的秋雨轻轻地为我们送来漂亮的秋天，昨天，老师让同学们预习了课文，我信任大家生字肯定会认了，下面我们就来洪亮地读读吧！三、检查生字生词1、（课件出示生字）读生字，扩词（开火车、指名读，领读）2、读词。重点指导：“爽”，指导写法，老师田字格写，学生学习写法，书空。“扇”，多音字的应用。3、学生本上练写。过渡：大家生字驾驭的这么棒，老师真为你们兴奋，不知道你们课文读的是不是也这么棒？（课件出示自渎要求：（1）、课文有几个自然段，每个自然段主要讲
16、了什么呢？（2）课文是哪几个方面写秋天的雨的？）四、自读课文，研文学文。1、学生读自学要求，学生带要求自由读课文。2、读后沟通问题师：大家仔细读读课文每个自然段的第一句话，用直线画出来，（学生画句子朗读）。过渡：大家概括的特别好，在文章中，作者在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思，这种句子叫总启句。(1)生沟通读句子。（出示课件）师：大家看，这几句话连起来，就像一首美丽的小诗，让我们来美美的读一读吧！(2)学生朗读小诗。(3)学生沟通从哪几个方面描写秋雨的。过渡：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，给我们打开了秋天的大门，让我们来走进秋天里吧！3、自渎第一自然段朗读要求：秋天的雨是怎么打开
17、秋天的大门的？细致读文。（1）学生读文。（2）学生沟通读后感。4、精讲其次自然段过渡：秋天的雨趁我们没留意，给我们把秋天的大门打开了，给我们带来了一个什么样的秋天？（1）自由朗读其次自然段（要求：你们有不明白的词语或问题标画出来）a、“五彩缤纷”是什么意思？（生沟通，联系上下文理解）b、用“五彩缤纷”造句（2）默读其次自然段，找出表示颜色的词语，把它圈出来。（3）学生沟通（出示其次自然段）把你喜爱的颜色的句子多读几遍。（4）学生练读，指名读。（随机课件出示银杏叶，枫叶等，老师指导朗读）（5）学生配乐朗读。过渡：听了你们的朗读真是美的享受，现在老师增加点难度，你们能不能背下来？5、学生背诵其次自
18、然段（集体背，指名背）6、说话训练：师：秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说说吧！（1）（课件出示：瞧！秋天的雨把这些颜色还给了谁？小挚友快点想想吧！1.秋天的雨把紫色给了葡萄，（）像（）。2.秋天的雨把红色给了苹果，（）像（）。3.秋天的雨把（）色给（），（）像（）。）（2）学生自由发言沟通。五、总结全课：在你们的帮助下，秋天变的更漂亮了，作者从四个方面让我们看到了一个五彩缤纷，硕果累累的秋天，下节课让我们接着领会秋雨的奇妙吧！板书设计：钥匙打开了大门颜料五彩缤纷11、秋天的雨气味好闻告知冬天来了教学反思：始终以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又到处是语文，只有将生
19、活与学习结合起来，注意学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”，学生才会乐意学语文。秋天的雨这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物打算过冬的情景。七、八岁的孩子很难干脆通过抽象的语言体会秋天的美妙，理解那么有诗意的语言。因此，一开课，我让学生赞美秋景，让他们体验秋天的漂亮，将生活体验带入课堂，使他们在课堂中感受生活。然后配乐范读课文，让学生在美丽的音乐中感受秋雨带来的景色。教学课文其次段时，注意以读为本，在教学中我本着这节课的重点引导学生初步学习中心句，联系上下文理解词语，重点理解“五
20、彩缤纷”的意思。针对不同的内容设计了许多种形式的读。让学生体会文章的语言美，从而让学生积累语言。但在实施过程中，读得还没有达到我想要的目标，指导朗读上有些欠缺，在教学中没有渗透作文要求有些缺憾这节课的教学我自己是不大满足的，虽然领悟了文章的主旨、神韵、风格，但没有在教学中真正达到那方面的要求，没有让学生受到熏陶感染。今后，在各类文本的教学活动中，我应当精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生在短暂的四非常钟里欢乐地学习，同时，也有所收获。秋天的雨教学设计5教学目标：1、 运用多种方法理解词语。2、 正确流利有感情地朗读课文。3、 感受作者对秋天景色的宠爱和赞美。4、 感受秋天
21、漂亮丰收的美景，感受课文语言的美。教学重难点：运用多种方法理解词语，感受作者对秋天景色的宠爱和赞美。教学打算：多媒体课件教学过程：（其次课时）1、开宗明义，复习导入孩子们，今日我们接着来学习第六课秋天的雨。全神贯注字词大闯关。出示幻灯片：钥匙 小扇子 扇哪扇哪颜料 气味 小喇叭五彩缤纷 频频点头这些词语谁能洪亮的读出来。 生齐读。师引：依据红色词语，请再来回忆一下，课文是从哪三个方面来写秋天的雨的？（设计意图：回顾课文分三部分来写秋天的雨，为接下来的学习做铺垫）预设：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。 贴板书秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。老师赐予适当的评价。2、学习
22、课文其次自然段过度：秋天的雨是一把奇妙的钥匙，它为我们打开了秋天的大门，你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了，孩子们打开书，自由朗读课文其次自然段，看看秋天的雨都带来了什么颜色？把各种颜色圈出来。自由读找到了那些颜色？我们共享一下。预设：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、洁白的。出示幻灯片（变色的）师引：看，这么多颜色多美丽，用课文中的一个四字词语来说就是-预设：五彩缤纷（设计意图：联系课文来理解重点词语。）过度：快把其次自然段小声地读一读，把你喜爱的句子勾出来。自由读师：你喜爱那句话，用最好听的声音读出来。预设：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啊扇，扇走了
23、夏天的燥热。（出示幻灯片）师：为什么喜爱这一句？预设：因为作者把银杏叶比作小扇子，让我们知道了银杏叶的形态。出示幻灯片：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。叶子扇走了夏天的燥热。（设计意图：通过对比感受语句的美丽，感受比方的修辞手法的好处，感受秋天的美。）师引：自由读这两句话，你觉得哪一句更好？为什么？预设：第一句，黄黄的叶子，写出了叶子的颜色。师：这黄黄的颜色怎么样？生：美。师：美美地读出来。生读。师引：谁有补充？预设：像一把把小扇子写出了银杏叶的形态，是比方，把银杏叶比作小扇子。师：多少小扇子。预设：一把把说明扇子多。师指屏幕：看多像啊，就像小扇
24、子一样把夏天的燥热都扇走了。你来读读。谁还有自己的思索？预设:扇啊扇哪，读起来好听。师:扇啊扇哪，指屏幕，带来了什么？生：凉快。是啊，银杏叶扇哪扇哪，一遍扇一遍对燥热说-预设：你快走吧。（设计意图：培育孩子的想象实力。）师：听你们与燥热的对话，老师忍不住想夸赞你们，那就嘉奖你们美美地把这句话读一遍把。（幻灯片）师引：文中类似这种就是还有一句，谁来读？（设计意图：找出相同的写法，举一反三实力的培育。）预设：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉快。（幻灯片)s师：孩子们闭上眼想象一下,你看到枫叶飘到了哪里？孩子们自由想象，说出来之后顺势让孩子来读这句话，带我们走进你想
25、想的画面。（设计意图：培育孩子的想象实力，用朗读来表达心中对秋天的宠爱。）过度：是啊，枫叶是秋雨的信使它还会票到那些还不知道秋天来临的地方去，把秋天的消息告知每一个人。指大屏幕，这两句话都这么美，老师也想来读读。（老师和学生竞赛读）（设计意图：通过读，感受秋天的美。）这么美得句子 我们当然要把它积累下来。能不能试着背下来。出示幻灯片提示关键词：你看，它把 给了 ，仿写训练：秋天还可能把颜色送给谁，你能仿照作者的写法来说说吗？学生说。（设计意图：学习运用比方的修辞手法进行仿写）预设：假如感觉学生仿写困难，老师出示提前打算好的葡萄的图片，石榴的图片，这样孩子仿写起来会比较简单。过度：我们接着来沟通
26、，你还喜爱那各句子？预设：金黄色是给田野的，看田野像金色的海洋。把田野比作金色的海洋，很美丽。金色的海洋说明-生：丰收了。师：你的心情是-生：欢乐的。师：读出来。（设计意图：间接理解丰收一词，并有感情朗读。）顺势引出下一句描写丰收的句子。预设：橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（幻灯片出示）引导学生说出：“你挤我碰说明柿子多”“争”说明许多果实（设计意图：再次联系上下文理解丰收一词）师：谁喜爱最终一句话？读出来。孩子们，你们留意到了没，这句话当中有一个省略号，省略了什么？预设：还有好多颜色。比如：秋天的雨把这么多颜色都给了菊花，挂不得菊花在秋雨里频频点头，原来是在感谢秋雨
27、。出示幻灯片：其次段出现的全部景物师引：孩子们看，秋雨带来的颜色交织在一起，此时，你会想到哪个描写颜色的词语。预设：五彩缤纷，五彩缤纷，绚丽多彩，色调缤纷（设计意图：通过换词的方法来理解重点词语。）引导孩子置身这五彩缤纷的秋雨中，心情是欢乐的。进而引出课文最终一句并齐读。（设计意图：联系上下文理解丰收和欢乐，联系实际生活理解丰收和欢乐，感受作者对秋天的宠爱。）小结：让我一起在此走进五彩缤纷的秋天。齐读课文其次自然段。（设计意图：再次读课文其次段，感受秋天五彩缤纷的美，感受作者语言的美，感受作者对秋天的宠爱。）过度：指黑板，除了美景，你闻秋雨里还藏着迷人的气味呢。3、第三自然段的学习指名读第三自
28、然段。其他小挚友边听他读边闻细致了，都有什么气味？预设：孩子们找出文中所写的气味追问：假如此时你就在果园里，你最想干什么？预设：、摘果子吃。、我要住下，不走了，每天吃果子。舍不得走，被吸引了。总结：也是被香味吸引了，勾住了你的脚吧。读出来，多少小挚友也是这样的？一起读出来。（设计意图：联系生活实际理解词语勾住。）引导想象：可爱的小挚友被香味吸引了，还有谁也会被香味勾住呢？预设：小鸟、小虫并引导这些小动物会说些什么？（设计意图：通过想象画面理解词语勾住。）小结：瓜果飘香，你喜爱这样的秋天吗？小挚友在里面乐此不疲。怪不得作者说：幻灯片出示文章最终一句。（设计意图：联系上下文理解丰收和欢乐，联系实际
29、生活理解丰收和欢乐，感受作者对秋天的宠爱。）4、学习课文第四自然段过度：你听，秋天的雨还吹起了小喇叭，自己读第四自然段。一会儿我们要进入秋雨小剧场。要选演员了啊。（设计意图：通过分角色朗读，来体会秋天小动物们打算过冬的喧闹场景。）引导：看着情景小动物们行动起来了，人们收到秋雨的广播又会干什么？预设：丰收，带着丰收的喜悦打算过冬的棉衣。5、总结全文，升华情感总结：孩子们，这篇课文从颜色、气味、声音三方面根据时间的推移依次，写了秋的景物改变，让我们看到一个什么样秋天？预设：漂亮、丰收、欢乐。（板书）这样的秋天我们都喜爱，孩子们，让我们带着对秋天漂亮景色的感叹，再来读课文最终一段，齐读。（设计意图：
30、带着对全文的理解，深化作者的情感，和作者一起赞美秋天）6、作业找寻漂亮的秋天1、收集描写秋天的美丽词句。2、选择你喜爱的内容背下来。3、把秋天的美景画下来。4、仿照课文内容，写写你眼中的秋天。板书设计：有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨 藏着特别好闻的气味。 漂亮、丰收、欢乐吹起了金色的小喇叭。秋天的雨教学设计6教学目标：1.会认8个生字、会写12个生字。正确读写“凉爽”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3. 读懂课文内容，感受秋天的美妙。4. 积累好词佳句。教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。教学难点：理解诗歌的含义。教学打算：教学课件教学过
31、程：一、 干脆进入新课。快速默读,说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨?总结：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料 。秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，告知大家，冬天快要来了 。二、 学习第一自然段，为什么说秋雨是一把钥匙呢?指导朗读。三、 学习二四自然段1、二四自然段课文都写了秋天的什么?(秋的颜色、秋的味道、秋的声音)自读课文的24自然段，想想你在课文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么?2、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”说说都有哪些颜色?观赏秋天景物图片，直观感受“五彩缤纷”。3、比较句子：黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎
32、 热。黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。4、找出这两个句子的共同点：黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。红 红 的 枫 叶 像 一 枚 枚 邮 票，飘 哇 飘 哇，邮来 了 秋 天 的 凉 爽。(比方手法的运用)5、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”想象：这一片金色的海洋在告知人们一个喜讯，它在告知我们( )!6、“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!”引导留意“你挤我碰”中拟人手法的运用。7、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊
33、花在秋雨里频频点头。想象练笔：你看，秋天有一盒五彩缤纷的颜料，它把 给了 ， 像 你看，它把 给了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。出示图片启发想象。8、学习课文第三、四段，留意其中拟人手法的运用。四、想一想，秋天的雨还会给我们带来什么?拓展阅读：小诗秋天的雨五、作业：(1)我要有感情地朗读课文，并且把喜爱的部分背诵下来 。(2)今日我学会了好多描写秋天的词语和句子，我要把它们都摘抄下来。(3)阅读一篇关于秋天的文章，收集描写秋天的词语和句子;(4)和爸爸妈妈一起去秋游，画一幅关于秋天的图画。教后记：秋天的雨这篇课文写得特别美丽，文中大量运用了比方、拟人的修辞手法，是值得初学写作的学生借鉴的。还
34、有像表示颜色的词，“五彩缤纷”这样的新词，都值得学生积累。在教学环节的设计中我兼顾了对课文内容的理解与对语言文字的积累运用，支配了想象补充和仿写练笔，练笔并不困难，只是抓住一个点比方句(其实兼有拟人)的练写，在有限的课堂时间里，让学生扎扎实实地练有所得。从学生的作业中看，教学的目的已经达到了。秋天的雨教学设计7教学目标：1、能借助图画、联系上下文、联系生活阅历等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。2、有感情地朗读课文，背诵其次自然段。3、能感受秋天的美妙，发挥想象，仿按例句写句子。教学重难点：重点：能借助图画、联系上下文、联系生活阅历等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。难点：发挥想象，仿按例句写句子
35、；背诵其次自然段。教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、师：今日这节课，我们接着来学习第六课秋天的雨。请同学们拿出手指和老师一起书写课题。（板书课题）2、师：上节课我们已经了解这篇课文的大意，现在我请一位同学来说一说每一段的中心句。（课件展示）3、学生回答，老师适时指正，小结。二、学习第一自然段1、出示第一自然段，指名学生朗读。老师评价。2、师：同学们，为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？3、学生回答，老师总结。（这里运用了比方的修辞手法，秋雨是秋天到来的标记之一，秋雨之后，秋天呈现出独有的景色，所以说秋天的雨是一把“钥匙”。）4、学生分组读，配乐朗读。三、学习第2-4自然段1、学生朗读2-
36、4自然段，画出最感爱好的部分。师：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，打开大门，我们看到了什么呢？请大家自由朗读2-4自然段，用笔画出你最感爱好的部分。2、其次自然段。师：现在请一位同学有感情地朗读其次自然段。（出示图片）刚刚说到五彩缤纷，那什么是五彩缤纷？我们一起来回顾一下理解词语意思的方法。（板书：借助图画联系上下文动作）（1）学生回答，老师讲解“五彩缤纷”的意思。师：其次自然段中从哪里可以看出秋天的色调是五彩缤纷的？请大家自由朗读其次自然段。（2）老师指名读其次自然段。（3）老师出示片段，一组齐读。师：这两句写了秋天的哪些景色呢？“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”能否去掉？为什么？（4）思索：这部分写了
37、秋天的什么特点？（色调艳丽）师：把银杏叶比作扇子，把枫叶比作邮票，运用比方、拟人的手法，不仅写出了秋天树叶的不同色调，而且还写出了秋天由燥热变凉快的气候特点，形象生动。（5）课件出示下个片段，二组齐读。师：这部分写的是什么景色？“你挤我碰”你能体会到什么？“频频点头”是什么意思？谁能做一做这个动作？（6）学生齐读片段。完成随堂练习，巩固词语意思。师：其次自然段中描写了很多的颜色请你找找看，这么多的颜色我们把它们称之为“五彩缤纷”。（7）再次展示其次自然段，分男女生读。（8）背诵其次自然段。课件出示其次自然段部分遮挡，学生填空。老师讲解背诵思路，学生快速背诵。老师检查背诵。（9）仿写拓展：秋天的
38、雨还会把颜色分给谁呢？（课件出示例句）学生思索回答，师生共同点评。3、第三自然段（1）自由朗读第三自然段，说一说秋天的雨藏着一些怎样好闻的气味呢？（课件出示第三自然段）师：一边读一边画出表示气味的词语。（2）理解“勾住”的意思。师：勾住是什么意思？为什么小挚友的脚会被勾住呢？你有没有被什么勾住过？（3）齐读第三自然段。师：想象一下自己被这些香味吸引不愿走开的样子，再用欣喜的语调朗读第三自然段。4、第四自然段（1）（课件出示第四自然段）老师读前半句，学生读后半句。思索：小动物和植物是怎样打算过冬的？（2）完成练习。四、学习第五自然段1、齐读第五自然段，思索：为什么说秋雨带给小挚友的是一首快乐的歌
39、？2、学生沟通，老师总结。（因为秋天到了，孩子们可以观赏漂亮的景色，迟到各种各样美味的水果，还可以抓紧时间和小动物们玩耍，秋天让孩子们收获种种快乐。）五、总结全文1、指名共享自己最感爱好的部分。师：在起先阅读的时候，老师已经让你们划记了自己最感爱好的部分，谁情愿和大家来共享一下自己最感爱好的部分？2、老师总结全文脉络。秋天的雨教学设计8教学目标：1、相识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“凉爽、留意”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句，背诵自己喜爱的段落。3、在理解课文内容的基础上，感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱。教学
40、重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学过程：一、谈话导入在音乐声中，在老师深情地话语中，走进欢乐的课堂。二、初读感知1、自由读课文，要求把课文读通顺，把字音读精确了。2、沟通反馈出示词语，指名读，开火车读，当小老师读。重点强调“钥匙、菠萝、扇”的读音。指名读课文，把握文章大意。读后沟通，感知课文主要内容：水能说一说，在秋雨里，你都看到了什么？三、品读课文1、感悟“五彩缤纷”学生默读，找寻描写颜色的词语。学生边读边把描写颜色的词语划下来，老师依据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。美美地读读句子，体会色调的美：自己小声地读读，一边读一边把你喜爱的句子划下来，美美
41、地多读几遍。2、重点体会、美读描写银杏树和枫树的句子。学生读句子体会：假如把句子中的“扇哪扇哪，飘哇飘哇”去掉，读一读，好不好？为什么？指导朗读，用联系上下文和一边读一边想象画面的方法，走进情景，美读课文。美读全段。3、体会“气味的香甜”秋天的鱼不但有五彩缤纷的颜色，还藏着很多好闻的气味呢！谁情愿给大家读读这一段？4、表演朗读熟读课文，通过表演入情如境，以演促读。咱们就来把小动物和植物们怎样打算过冬的演一演吧。师生互动演一演，朗读指导：这么欢乐的景象，让我们来欢乐的读一读吧。四、拓展积累，升华情感。1、小结：难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙，带着凉爽和温顺，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把
42、秋天的门打开了。2、同学们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？3、积累背诵五、作业：抄写自己喜爱的词句，背诵自己喜爱的段落。画一画秋天的雨。反思：秋天的雨是一篇写景的抒情小散文，语言文字很美，精彩的描写集中在其次、第四自然段。老师把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，背诵积累好的的词句。学生在流畅读书的基础上背诵喜爱的精彩的句子、段落，将为他们今后的语言发展打下良好的基础。本节课中，老师抓住语言文字，让学生反复地读，在读中感悟、理解、积累。学生在反复诵读中，走进语言文字，体会感悟课文。而且，朗读的形式许多，让学生想象画面，边读边演一演等，调动了学生读书的主动性。秋天
43、的雨教学设计9教学目标：1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“凉爽、留意、颜料、邮票”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3、读懂课文内容，感受秋天的美妙。4、积累好词佳句。教学重、难点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比方成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。教学方法：多媒体协助教学、自主学习、合作沟通。教学时间：两课时教学过程：一、激趣导入小挚友，今日老师给大家带来了一首小诗，但是须要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？出示：秋天的颜色谷子说：“秋天是（）的。”高粱说：“秋天是（）的。”棉花说：“秋天是（）的。”松树说：“秋天是（）的。”土地说：“秋天是（）的。”小挚友说：“秋天是（）的。”大家一起来读读吧！师：秋天的色调真多呀！你们能用