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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载“ 红领巾” 真好教学设计 教材分析：这是一首清爽动人的小诗；课文用拟人的手法为我们呈现了一幅活泼、动人的画面；诗歌分成三节,第一、二两节写出了小鸟的可爱和活跃,突出了小鸟的自由悠闲和捕获害虫的本事；第三节就写出了“ 红领巾” 们对 小鸟的爱惜和小鸟对“ 红领巾” 们的感谢；课文中渗透了爱护生态环境的环保意识,并启示同学用实际行动爱惜益鸟；要同学真正树立护鸟的意识,必需拨动同学的心弦,激起同学情感的冲动,使同学感受鸟的活泼可爱和 鸟对人类的好处 , 从而爱鸟之情油然而生,护鸟之行水到渠成；教学目标：1运用汉字学学问熟悉“ 叽、
2、喳、蓬、巢” 等 整地书写“ 领、捉、跃”3 个字；8 个生字 , 会正确、工2正确、流利地朗读课文 , 初步把握诗歌押韵的学问；3体会小鸟的活泼可爱,感受“ 红领巾” 爱鸟护鸟的欢乐与骄傲,感 受人与自然和谐相处的欢乐！教学重点： 熟悉“ 叽、喳、蓬、巢” 等 8 个生字 , 会正确、工整地书写“ 领、捉、跃”3 个字,能正确、流利地朗读课文；教学难点： 懂得词语“ 蓬松” 、“ 扑棱棱” ,感受人与自然的和谐；课前预备 : “ 领、红领巾” 等字卡、课件 教学过程 ：课前沟通： 用“ 真” 字说一句话；今日,我们的课堂和平常不一样,谁能用“ 真” 这个字说一句话；我名师归纳总结 先说,“
3、今日听课的人真多！ ” 好,小伴侣们,我们预备上课了,你第 1 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载们预备好了吗？何老师也预备预备好吗？（预备时间）一、谈话揭题,导入课题 1、孩子们胸前的红领巾真明艳！快,把它摆放端正；嗯,更精神了！今日我们要学习第 26 课“ 红领巾” 真好,齐读课题； 2、复习“ 领” 字,重温形声字构字规律,并指导书写；“ 领” 是我们的生字伴侣,怎么记住它呢？它是一个形声字,和声 有关的是 , 和意思有关的是 ；“ 领” 指衣服上环绕脖子的部分； 如：衣领、领口、领结、领带； ）师范写“ 领” 字
4、提示、生书空：在我们汉字大家庭里,各笔画亲如 一家,他们团结帮助,相互谦让,构成了千变万化的汉字；“ 领” 字左高右 低,头脚不平；“ 令” 撇宜长伸,捺改成点,让位子给“ 页”,最终一笔点 要记得,“ 页” 的撇点下齐平；（生用指头在桌上再写一遍,师贴领字）读了课题,你有什么发觉？（课题中的红领巾加上了引号）课题中 的红领巾为什么加上了引号？“ 红领巾” 指什么？让我们走进课文,共同 学习,到文中去找答案；二、随文识字,学字明文（一）听课文录音,初识生字；听录音,边听边标出小节序号,圈诞生字；（二）出示生字,认读生字；老师想知道你们生字新词预习得怎么样？1、自读 2、小老师带读生词,师生相机
5、正音；让请拼音伴侣帮忙；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载3. 指导读好 AABB式词语：“ 叽叽喳喳” “ 蹦蹦跳跳” ,感受叠音词的读音特点； 4. 全班齐读；（三）、男女生合作分节读全文；都读对了,生字新词回到课文中了,小小读书郎预备好了吗？现在我请男生读第一节,女生读其次节,全班齐 读第三节；要求轻声咬准子音,读通句子；边读边摸索是谁夸“ 红领巾”真好？（四）归纳规律,识字拓展 过渡：孩子们读得正确、通顺,挻不错的；是谁夸“ 红领巾” 真好？是我们的好伴侣 -小鸟,可爱吧；（贴图）现在我们先
6、来学习第一小节,第一小节藏着三个形声字新伴侣是谁呀？ 1. 出示第一节,提示本节有三个形声字新伴侣“ 叽、喳、蓬” 2. 引导生依据形声字特点识记生字“ 叽、喳”：这两个形声字是怎样组 合的呢？我们先来看看这两个字,用什么方法记住它的呢？叽,左边是一个口,口是形旁,表示和嘴巴有关,右边是几,表示这个字的读音；我们再来看 看“ 喳” 这个字,左边是口表示和嘴巴有关,右边是查,检查的查；你们 看形声字就有这样的特点,形旁表意,声旁表音；学小鸟用“ 叽叽喳喳”打招呼、说静静话； 我们向老师们问好, 用上“ 叽叽喳喳” , “ 叽叽喳喳”和旁边的小伙伴说说静静话；（五）字文结合,相辅相成；名师归纳总结
7、 这里仍有个形声字新伴侣呢！ 出示“ 蓬” “ 蓬” 是上下结构,哪第 3 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载一部分跟字义有关？哪一部分跟字音有关？引导同学依据“ 艹” 懂得“ 蓬” 字本义及“ 蓬松” 一词：草字头表示它的意思,逢字和它的读音有关,带草字头的字一般和什么有 关？（植物）就是这种草, （出示蓬草图）长的松松散散的,它有一个名字 叫做蓬草；（出示小鸟羽毛蓬松图）小鸟睡了一夜,羽毛看起来很松散,就可以说 是-蓬松的羽毛（生齐读） ；联系生活事物直观感知“ 蓬松”,懂得、运用“ 蓬松” 一词：你仍知道蓬松的什么
8、？（蓬松的头发、蓬松的棉花、蓬松的稻草 ）出示句子“ 一会儿 一会儿 ”,进行句式练习；睡了一晚的小鸟羽毛有点蓬松,仍有点乱了,所以她“ 一会儿唱歌,一会梳理蓬松的羽毛； ” 试用一会儿 一会儿 说话；抓住韵脚指导朗读；梳理过羽毛的小鸟看上去怎么样,夸夸它；（很 精神、很神气）听了你们的夸奖, 小鸟可欢乐了, 早晨的小鸟都很欢乐,（板 书）,你们能读出小鸟的欢乐吗？哪一位欢乐的小鸟先给大家读读第一节；师适时评判、指导；第一句要读出疑问的语气；“ 叽叽喳喳,蹦蹦跳跳” 要读出节奏,突出小鸟的可爱；读书就要像唱歌一样,要有轻、重、快、慢 的节奏变化,这样才好听；读诗歌仍有个讲究,是什么呢？看,把红
9、色的字读一读, 它们的韵母都是ao, 这就是诗歌的特点,诗歌都押韵,这首诗押的是 ao 韵,那么朗读的时候,就要把押韵字读得清晰些,这样才有诗歌的 味道；（师范读,生练读）名师归纳总结 2.学习“ 扑棱棱” 和其次节；第 4 页,共 8 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载借用音效,形象感知“ 扑棱棱”,读出拟声词的音律特点：孩子们读得多欢乐啊,瞧,早晨飞来了越来越多的小鸟,现在,森林 里也越来越喧闹了,听（播放音频） ,你似乎看到了什么？这个词表示的就是鸟扑翅膀的声音（出示词语“ 扑棱棱”）；学着鸟儿扑翅 膀读读词语；改编其次节,感
10、知小鸟的活跃、劳碌：早晨,小鸟扑棱棱的飞来飞去,在忙什么呢？捕获害虫的鸟我们称为益鸟,你熟悉哪些益鸟呢？老师也介绍几只会捉害虫的小鸟和大家熟悉认识,请大声叫出它们的名字；（你最喜爱谁, 把它的名字加进诗歌里读一读；这样的小鸟仍有许多许多,小鸟从这儿飞到那儿,从那儿飞到这儿,多活跃啊！（板书）活跃就是行动活泼而积极；刚才你们发言积极,也是活 跃的表现；朗读、背诵其次节；你能把它背下来吗？小伴侣们,小鸟是最欢乐的,由于它们的欢乐,也带给了我们极大的 欢乐；小鸟更是活跃的,由于它们的存在,我们的生活才会有更多的绿色！那么,让我们用声音,用我们的表情,甚至动作来赞扬他们吧！请活跃的 小伴侣一起来读读其
11、次节；能背下来吗？试一试；你喜爱小鸟吗？ 3. 学习“ 崭、牌、巢” 和第三节；小伴侣们,从你们的声音里、表情中、动作上,我看出此时此刻,你 们已经深深地喜爱上了这一群可爱的小精灵；假如,此时此刻,我们有机 会为小鸟做事,你想为小鸟做什么？（写一块牌子,叫大家爱护小鸟；做 个鸟窝；叫打鸟的人别再打了；给它们喂小虫 ）名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载自读第三节,想一想文中的“ 红领巾” 为小鸟做了什么？依据同学回答出示词语“ 崭新的木牌”“ 鸟巢” ,正音；音、形、义结合熟悉“ 崭” 字及懂得、运用
12、新词“ 崭新”；看这个崭 字也是形声字,下面的斩是声旁,山加斩成为崭,崭原先是指的是山很高 很陡,所以现在的斩有很特别的意思,崭新的意思就是很新特别新；你见 过崭新的什么？（崭新的书包、崭新的鞋、崭新的衣服）同法熟悉“ 牌” 字及“ 片” 字旁,练习正确运用“ 牌” 字；再来认 识“ 牌” ,你见过些什么牌？这些牌你见过吗？读一读；认真观看你会发觉,不管什么牌,什么材料做的,他们的外形都扁扁 的薄薄的；看,这是什么？树被斧头劈成了一片又一片,以后你们看到像 牌一样带有片字的字就大致能猜出它的意思了；（课件）图、字结合,指导抓住象形字的特点形象生动地熟悉“ 巢” 字；接 下来,我带大家熟悉一个像
13、画一样的字,可好玩了；看,像不像,下面 中间 上面 想象：巢中的三只小鸟在做什么？创设情境,朗读第三节、特殊是朗读好小鸟的“ 唱”：你看,老祖先造的这个字,似乎让我们看到了在高高的树上有个小鸟 的家,巢里露出来三个小脑袋的小鸟,小鸟是我们的好伴侣,它那么弱小名师归纳总结 可爱,我们可不能损害它；我们仍要用木牌上的字提示调皮的孩子- 请爱第 6 页,共 8 页护小鸟；提示拿枪的猎人-；提示大家 - “ 红领巾” 们这么爱惜小鸟,所以小鸟在枝头高唱-“ 红领巾” 真好！我们也竖起大拇指夸“ 红领巾”-“ 红领巾” 真好！让我们带着饱满- - - - - - -精选学习资料 - - - - - -
14、- - - 学习必备 欢迎下载的感情来夸夸这些“ 红领巾” 们；（六）创意想象,读活课文；早晨,当第一缕阳光照进树林的时候,小鸟们从睡梦中渐渐的醒了,你听,叽叽喳喳,你看,蹦蹦跳跳,一会儿唱歌,一会儿飞来飞去, 为树林中的树木“ 看病”,“ 红领巾” 们来到树林,怀捧自制的鸟巢,肩扛崭新的小木牌,给小鸟安家；这是多么和谐的一幕,孩子们让我们用朗读来表达这种人鸟和谐的情感吧；（配乐齐读全文）师生同读；好一幅清爽、动人的画面；让何老师也加入你们一起读好 吗？每一节的第一行留给老师,题目大家来,可别抢了我的；三、发觉规律,指导书写 刚才我们熟悉了本课的生字,再读读他们吧；孩子们读得真美,小鸟 给我打
15、来了电话,说想和字写得美丽的孩子交伴侣；出示：捉、跃；要把 字写美丽,要留意四个步骤,老师给它取了一个好听的名字叫写字四步曲（一观看、二书写、三对比、四对比） ； 1. 出示 “ 捉、跃” ,生读；先学习捉字,“ 捉” 字有手有脚,手（扌）脚（足）并用才捉得住,书 写时第一步：就是要观看一下它的特点；一看结构,二看宽窄,三看笔画；它左窄长右宽短,“ 足” 撇稍短,捺画伸展； （师范写） 2. 指导识记、书写“ 跃” ；“ 跃” 字由哪两部分组成？我们可以用这样的顺口溜来记住它：一脚（足）踩歪了天（夭）；现在一看结构 ,二看宽窄、高低 ,三看笔画 名师归纳总结 - - - - - - -第 7
16、页,共 8 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载师范写、讲解；左窄右宽, “ 足” 做左偏旁时撇和捺改成了竖和提-,左边收,位置就空出来了,撇就能充分伸绽开来,这样才显得这个 字有收有放,和谐美观；这就是书法中的穿插与避让,写字时留意了避让,字就能写得伸展美丽,假如人与人之间做到了相互避让、谦让,关系也会 更和谐；这样写起字来就更顺畅横不宜长,撇捺要伸展； 3、同学练写“ 领、捉、跃”；认真观看后,其次步：就要认真写；书写时,写字姿态很重要：头要正、身要直、肩要平、臂摆开、脚放平,一尺、一拳和一寸,牢记心头多自省； 4. 师巡察指导,生练写,自评、互评；第三步观赏自己写的字,跟例 字比一比,对比评判标准自己评一评,再同桌互评；看看哪个地方写得好,哪个地方写得不好,写得不好的地方,其次次写时就要留意了,要把它写美丽；（标准：姿态书写正确、干净笔画规范结构合理）四、布置作业,总结全文 我们每个人都有自己的家,动物也需要一个家,我们要像文中的“ 红 领巾” 一样爱惜动物,爱护环境,让可爱的生命都有暖和的家；板书设计 : 26 “ 红领巾” 真好欢乐名师归纳总结 爱惜活跃第 8 页,共 8 页- - - - - - -