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1、26、 “红领巾”真好教学设计学科：小学语文年级：二年级备课人：仲建波课题： 26、 “红领巾”真好课时数：一课时教材解读：这是一首篇幅短小的小诗，诗共有三小节，全用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；第三节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生要用实际行动爱护益鸟。教学目标知识目标：认识“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”个生字和“叽叽喳喳、蓬松的羽毛、活跃、扑棱棱、崭新的木牌、鸟巢”等 6 个词语。能力目标
2、：正确、流利、有感情地朗读课文、从文中体会小鸟的“可爱、机灵”等特点。情感目标：培养学生有爱鸟护鸟的意识，懂得人与自然和谐相处的道理。教学重、难点重点：通过课文的学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文、从文中培养学生有爱鸟护鸟的意识，懂得我们要保护鸟类。难点：指导理解“叽叽喳喳、蓬松、扑棱棱”等词语。教 学 板块教师指导活动学生学习活动设计意图精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 第 一 板块：质 疑 导学1、学生听小鸟的叫声 ，
3、说 说 听 到 了 什么 ？ 看 到 了 什 么 ？猜 想 小 鸟 心 情 怎 么样？2、齐读课题，质疑课题。如： “红领巾”为 什 么 用 上 双 引号？谁称赞“红领巾”真好？、 、 、 、 、1、教师播放“鸟叫声”的课件。请学生说说听到了什么？看到了什么？并想象鸟儿在森林中生活的欢乐心情？2、教师出示课题并板 书 课 题 ： “ 红 领巾”真好，引入质疑导学。播 放 鸟 儿 叫声的图片， 把学 生 带 到 美丽的大森林，感 受 鸟 儿 在森 林 中 生 活的快乐， 为学习 课 文 做 铺垫，同时激发学 生 的 学 习兴趣。第 二 板块：点 拨 助学1、学生齐读教师出示的阅读提示。2、学生朗
4、读课文。3、回答“课文一共有几个小节？” ，并朗读“叽喳”等八个生字和“ 扑 棱 棱 ” 等 六 个 词语。4、 思考并汇报：“全文这 三 个 小 节 有 什 么相同之处？”（一）教师出示阅读提示：1、正确流利地朗读课文。2、想想课文有几小节？3、课件出示生字和词 语 ， 指 导 朗 读“叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌”八个生 字 和 “ 叽 叽 喳初 读 课 文 是对 课 前 预 习的检查， 也是为识字、 学文奠定基础，所以采用“自由读、指名读、师生对读、同桌互读、齐读”精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - -
5、 - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 5、学习文中三个问句的朗读训练。 如“清晨，林中谁最快乐？清 晨 ， 林 中 谁 最 活跃？清晨，林中谁来的最早？”6、朗读全文。喳、蓬松的羽毛、活跃、扑棱棱、崭新的木牌、鸟巢”等六个词语。4、思考：全文三个小节有什么相同之处？（二）课件出示文中三个问句，并指导朗读。等多种形式，层层推进，让学 生 读 得 有兴致，读得有收获。第 三 板块：探 究 解疑1、学生齐读教师出示 的 小 组 合 作 的 思考题及学路建议。2、在组长的带领下，齐 读 课 文 并 组 内 讨论。3、动笔勾画文中的相关句子，并在组内读一读。4、全班
6、交流问题的答案并汇报。5、学习课文第三小1、教师出示小组学习的思考题：文中哪些地方让你感受到了小鸟的可爱和机灵？2、出示小组合作的学路建议。3、巡视指导。4、听学生交流， 完成板书。5、指导朗读课文第三小节，解答学生从问题入手，让 学 生 主 动探究知识，培养 学 生 的 理解 能 力 和 合作 学 习 的 能力；借助直观形象的课件，轻 松 解 决 了精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 节。5、学生观看鸟儿被人 类 捕 杀 等 死 亡
7、 的图片，谈谈看法。课 题 时 质 疑 的 问题。6、课件配乐播放：人为破坏自然，造成 鸟 儿 死 亡 的 图片，说说自己的想法。学生的疑问。第 四 板块：分 层 测练1、 完成教师出示的A类基础题。2、B 类拓展题。先说一说“除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些有益的小动物”的话题。3、动手写任选一条关于“爱护其他有益动物”的宣传标语。4、小组交流标语，并全班展示。1、教师在课文讲解中，出示 A 类基础题，如： “叽叽喳喳”“ ”一会儿、 、 、 、 、 一会儿、 、 、 、 、 、”的词语或句子让学生口头完成测练。等学生思 考 并 完 成 练 习后，师生共同订正。2、出示B 类拓展题：先说一说
8、“除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些有益的小动物” ，然后再动 手 写 一 条 关 于采用口头表达与动笔书写的方式来完成练习，有利于学生积累书本上的基础知识， 更利于学生发散思维的培养。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - “ 爱 护 其 他 有 益 动物”的宣传标语。3、展示学生写的标语并点评。第 五 板块：应 用 升华学 生 说 说 本 节 课 的收获。教师小结：人与自然应该和谐相处，才能共建美好的家园，让大家行动起来，保护益鸟或动物
9、。让 学 生 体 会到“爱鸟护鸟、保 护 有 益 动物”应该落到行动中去。板 书 设计26、 “红领巾”真好少先队员的图片（爱护）小鸟（保护）树苗请爱护小鸟的木牌标语（爱心卡）教 学 反思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -