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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案角的初步熟悉 教学设计 教学内容： 教材第 56-58 页；教学目标：学问目标： 熟悉角,知道角有一个顶点、两条边；会用纸折或会画大小不同的角；能在 长方形、三角形等图形中找到角；才能目标： 通过操作使同学经受直观熟悉角的过程,通过摆一摆、折一折、画一画等活 动,初步形成角的表象；情感目标： 通过体验角与日常生活的亲密联系,激发同学参加数学活动的热忱；教学重点： 通过操作使同学经受直观熟悉角的过程,知道角有一个顶点两条边；教学难点： 从实物过渡到抽象,体会角的本质特点；教学预备：老师预备 ：四根小棒、活动角、 、折扇、课件等；
2、同学预备 ：任意外形的纸片、直尺、三角板等；教学过程：环老师活动同学活动设计意图节1嬉戏导入：同学们,同学们兴致勃勃老师今日想和你们一起玩拼地说：“ 想！”图的嬉戏,你们想玩吗？（拿 出四根小棒）同学拼出图形, 同 桌沟通,全班沟通；情师说要求：把四根小棒都生 A：我拼出的是由旧知过渡到新知,用上,你能拼出什么图形？正方形；生 B：我拼出的是境采纳嬉戏的导入,激发学长方形；生的学习爱好；创设师：你们真聪慧,用其中同学拼出图形, 同的三个,你能拼出什么图形？桌沟通,全班沟通；生：我拼出的是三师：你们的动作真快,用角形；其中的两根,你能拼出什么图名师归纳总结 形？同学拼出图形, 全第 1 页,共
3、4 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案班沟通；生：我用两根小棒拼出了这样的图形,（向全班展现同学摆 出的各种角） 可我不知用两根小棒拼出的图形道它叫什么；叫什么呢？这就是我们今日 要熟悉的角（板书“ 角”）1熟悉角师：刚才同学们摆出了各 种各样的角,下面我们一起做探一个可以变的角；你们情愿同学和老师一起通过拼一拼、 看一看、吗？请同学们拿出两条硬纸究板和一个图钉,和老师一起做一做、折一折、说一说、做；师指导同学做活动的角；找一找、画一画等,使学与引导同学观看角；问：生经受直观熟悉角的过程；在同学头脑中初步形体成角的表象；验做活动的角
4、；你发觉了什么？生观看摸索、交老师画角并揭示各部分流、汇报；的名称；让同学同桌相互指出自让同学形象直观的感 受角的两边张口越大,角己手中活动角的各部分的名 称；同桌合作；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案2熟悉角的大小师：现在我们就让这个角 变一变！下面我们就转动这 个角的一边,你发觉了什么？在你的小组内沟通；指名到前面边演示边汇报；师相机画出大小不同的 角；生转动角,在小组 内沟通自己的发觉；班内汇报；老师点拨：转动角的一条 边,可以得到大小不同的角；角的两边开口越大,角就越 大；指名说出老师画的
5、角哪 个大哪个小；生 1：我发觉转动 活动角的一边可以形 成很多角；生 2：形成的角开 口不一样大； 组织小组争论：结合自己 手中的活动角观看摸索 : 角的 大小与谁有关,与谁无关？生观看后判定；拨；沟通的同时,师随机点生在小组内观看争论沟通自己的看法；全班沟通；3折角 引导同学用任意外形的 纸折角；（角的大小与角 的两边开口有关, 与边的长短无关； ）同学们,刚才我们做了活 动角,转动活动角的一边可以 形成很多角,那我们能不能用 纸折出大小不同的角呢？自 己试试看；让同学充分体验数学名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - -
6、 4找角名师精编优秀教案与生活的联系,生活中处同学在小组内交师：在我们生活中的物品流,折叠,展现； （每处有数学；个组员在展现时都要上藏着很多角,只要你仔细观说出角的顶点和边） 指察,就肯定能找到它；名到前面展现；出示：红领巾、 、折扇；你们仍发觉哪些物品上有角？生边汇报边指出物品上的角；生汇报；5画角 师指导同学画角；地板砖上有角, 桌 子上有角 同学自己试着画角；（三个大小不同的角；）班内展现点评；题；1指导同学做练一练第1完成练一练第一题；班内展现汇报；实名师归纳总结 践2引导同学独立完成练生独立完成后订在同学对角建立起概第 4 页,共 4 页正；与一练第 2 题；念的前提下,让同学做练应3兔博士高兴词典生争论汇报； 重点习,从而加深了同学对角的熟悉,提高判定才能；出示问题争论中的图形；用问：下面图中各有几个角？争论哪个图中没有角；- - - - - - -