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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 赠汪伦教学设计贵州省安顺市双阳学校王献【设计特色】1、环绕主题教学,发散同学思维；2、进入人物心灵,体会人物情感；【课时目标】1、读出古诗中的感谢之情,会背诵古诗；2、明白“ 踏歌声” 、“ 忽闻” 、“ 深千尺” 、“ 不及” 等词语,了 解古诗大意；3、感受依依惜别之情,体会友情的宝贵；【教学重点】引导同学读出诗中的感谢之情,能结合注释懂得诗意,会背诗；【教学难点】启示同学想象李白与汪伦离别时的情形,丰富人物形象；【教学时间】一课时【课前预备】多媒体课件【教学过程】一、知诗人,解诗题；师： 这节课咱们来学习一首古诗,题目叫做师指着板书生读赠
2、汪伦；这首诗是谁写的？生：唐代大诗人李白写的；师：李白写给谁的？生：齐答汪伦；师：谁知道汪伦是什么人？生：汪伦是安徽泾县人,他是个酿酒师,他特别喜爱诗歌,特别 地仰慕当时唐朝鼎鼎大名的诗人李白；他很想和李白交- 1 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 伴侣, 可是自己又是一个无名小卒,怎么才能见到李白呢？当时天下全部听说过李白的人都知道,李白有两大爱好；同 学们有知道的吗？生：喝酒和游历；师：李白喜爱饮酒,李白“ 斗酒诗百篇啊！ ” 他仍喜爱游玩祖国的 大好河山,每到一处就会留下不少脍炙人口的诗篇；比方望 庐山瀑布
3、、望天门山、独坐敬亭山 师：那么汪伦是怎么邀请到李白的呢？生：汪伦写了一封信托人带给李白,信中写道：“ 先生好游乎？此 地有十里桃花；先生好饮乎？此地有万家酒店；”师：李白接到信一看,呀！这么好的地方,我得去看看；可是到 了泾县,既不见十里桃花,也不见万家酒店,李白疑问不解；汪伦微笑着说明说：“ 十里桃花是指方圆十里的桃花潭,万家 酒店是指一个姓万的人开的一家酒店； ” 李白豁然开朗,被汪 伦的幽默幽默逗得哈哈大笑,两人一见如故；在以后的几天 里,汪伦盛情招待李白,并带他游遍了当地的名山胜景,陪 他一起饮酒、谈诗；他们乐趣相投,短短几天就结下了深厚 的友情；汪伦的好客,泾县的珍宝糯米饭和桃花潭
4、底的水酿 造出来的酒令李白留恋不已；然而天下无不散之筵席,伴侣 之间总是会有离别的时候, 李白最终仍是得走啊？离别之际,生有 李白即兴作了一首诗赠给汪伦；请把这首诗诵读一遍；感情地朗读诗句；师：谁自告奋勇起来读一遍？师：自己评一下,读得怎么样？谁来评一评？对着同学讲话,面对面的沟通请用“ 你”,这样才真诚；师：谁情愿到讲台上把诗朗诵给大家听？师：有没有人比他朗诵得更好？师：仍有人要挑战吗？师：这首诗比较好懂得的,诗的题目你们会说明吗？- 2 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：指着课题“ 赠” 是什么意思？生：
5、“ 赠” 是左右结构“ 贝” 字旁,由“ 贝” 字旁可以看出就是把 自己珍宝的东西毫无代价地送给别人；师：我们一般在什么情形下用这个“ 赠” 字？生：两个人感情深厚；生：特殊是两人分别、离别的时候；师：能不能换成“ 送” 字；生：“ 送” 可以是把自己不要的东西拿给别人,而且仍含有 “ 送行”的意思,假如换成送汪伦就成了是把汪伦送走了,所以 不能换；师：说得好,这首诗啊,其实就像是离别赠言,李白在离别之时 把这首诗赠送给汪伦,作为留念；师：谁来说说看自己对诗的意思是怎么懂得的？我请没有发过言 的,你来试一试；生：李白乘舟将要离开了,突然听到岸上有歌声,桃花潭水虽然 深千尺,不过也比不上汪伦送我
6、的情意；师：你叫什么名字？生： A；师：A 同学基本精确地说明出了90% ,老师不讲能够懂得90% 已经特别了不得了；假如你能把嘴巴张大一点,声音洪亮一点,自信一点,就更棒了！我们掌声给他好不好？信任 A 下面的 发言会更出色,请坐；师：谁再来说明一下整首诗的意思？生：李白乘舟将要走,突然听到岸上传来一阵阵歌声,桃花潭水 虽然深千尺,但也比不上汪伦送我的友情深；师：你叫什么名字？生： B 师： B 答复得特别好,已经到达掌声再次响起；98% 了,我们掌声送给她；- 3 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 二、入诗境
7、,悟诗情；师：诗基本意思读懂了,我觉得仍没有真正走进作者的内心世界,读这首诗的前两行,你有什么感受要与大家共享吗？师：“ 学贵有疑” ,能够发觉问题的同学都有双慧眼,火眼金睛；指 名问你想提什么问题？生：为什么汪伦要在李白要走的时候才来送别呢？师：你从哪里看出来汪伦是在李白要走的时候才来送别的呢？生：由“ 忽闻” 这个词看出来的；由于“ 忽” 字说明李白听到歌 声很突然,很惊喜；生：仍有出乎意料、出乎意外的意思；师：你真会读书,不光会读仍很会摸索；同学们,送客你会这样 送吗？生：齐答不会；师：绽开你想象的翅膀,让我们回到一千三百年以前做一次小小 的体验,假设你是汪伦,为什么李白都要走了你才来送
8、行啊？在学习小组里面说说自己的观点； 生小组沟通,老师在其中 一组同学中小声提出问题； 师：你说说看,请记住你现在就是汪伦；生：我是要给李白留下终身难忘的印象,给李白一个惊喜；生：由于李白的名气很大,所以我想组织一个很大活动来给李白 送行；师：你是用什么方式来给李白送行的？生：齐声答踏歌相送；师：“ 踏歌” ,书上是怎么说的？生：踏歌,就是用脚踏地打拍子,同时边走边唱；师：我们现在无法看到当时汪伦他们跳的是一种怎样的舞蹈,也 无法听见那是一种怎样的歌声；但是我们知道这是当时当地 最郑重的踏歌舞；既然是“ 郑重” 的,那么踏歌舞确定是很 多人在欢天喜地的时候,在良辰佳节的时候,在迎送来宾的- 4
9、 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 时候跳的舞、唱的歌；据说,现在在一些少数民族中仍有类似踏歌的舞蹈；我这里有一段资料,让我们一起感受一下；师：李白“ 将欲行” 之前,仍没有看到“ 踏歌”,就在他“ 将欲行”的一刹那,岸上突然响起了“ 踏歌声”,这是李白根本就没有想到的；当地的民众竟然会用如此郑重的仪式为李白送行,李白此时真是万分兴奋啊！请你设身处地为李白想想,这个时候,假设你是李白,你会说什么,会做什么？生：我对汪伦一拱手说： “ 汪兄啊,你们真是对我太好啦！你这样 的情意我怎么回报呢？我一介书生,没有什么可以
10、送给你,拿笔来；” 于是,我挥毫写下了赠汪伦这首诗；师：这首诗是面对当时的情形李白即兴挥毫写下的,我们一起来 吟诵一下好不好？生：齐声答好！生有感情地朗诵；“ 李白乘舟将欲行,忽闻”岸上踏歌声；桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情；师：对这首诗的后两行,你有什么感受要与大家共享吗？生：桃花潭水深千尺,为什么比不上汪伦对我的情意深呢？师：千尺是多深？ 1 米=3 尺,1 千尺= ；大家看一下我们的课桌 长是几米？生：1 米；师：假设我们把课桌竖起来,三百多张这样的课桌那该有多高啊！同学赞叹；师：桃花潭水真的有千尺深吗？生：不行能有千尺深,这里运用了夸张的手法；师：对！这里是夸张的手法； “ 不及” 是
11、什么意思？生：比不过；生：不如；师：李白和汪伦的友情到底有多深呢,谁能用一个四个字的词语 或成语来形容？生：情深似海；- 5 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：可以说是深情厚谊！师：好一个“ 深情厚谊”！这个词语你来板书； 同学板书“ 深情厚谊” 是啊,桃花潭的水你纵有千尺深,也深不过汪伦对我 的感情啊；汪伦不是一个人来送李白,而是把一个村的人都 组织起来送,抬着美酒,踏歌相送；起立,请同学们带着李 白的兴奋带着李白和汪伦的深情厚谊和依依不舍,一起摇头 晃脑地地吟诵这首诗；全体起立,配上音乐,全体动情地吟 诵
12、；师：我只看到一个摇头晃脑的晃起来了,大家仍可以放开一点吗？看我这里,能不能背下来；不看屏幕上的,看着我这里,你 们可以动起来,要做动作的可以做动作； 生在老师的提示下 有感情地背诵；师：同学们,假设你是汪伦, 读了李白赠给你的诗, 你会怎么做？生：我会绞尽脑汁写一首诗出来仍赠李白；师：你让汪伦也成大诗人了；生：我肯定既兴奋又难过；兴奋是由于有李白这个好伴侣,难过 是由于我们即将分别；师：此次离别,唯恐不会再有见面的时候,不像现在,有、电子邮件、 QQ 谈天可以互通信息；生：我有了李白这个好友,死而无憾了；师：人生难得一知己,汪伦觉得足矣！生：我肯定会好好保藏这首诗,给我的子孙看；师：汪伦会把
13、这首诗当作“ 传家宝” 留予子孙后代,所以我们今 天仍能读到这首诗,感谢汪伦；师：同学们,让我们以一个学习者的身份,客观地分析一下,李 白短短几天的桃花潭之行,都有哪些收成呢？生：他饱览了当地的名胜古迹,品尝了当地的美酒,这些给李白 留下了一段美好的回忆；生：李白即兴写下了留传千古的赠汪伦；- 6 - 名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：耳闻目睹了当地的民俗风情,如：踏歌舞；生：李白感受到了汪伦以及当地百姓的热忱好客；师：可以说是不虚此行啊！生：他得到了一份真诚的友情；生：他会觉得伴侣是无价的；师：这真诚的友情,是
14、金钱无法买到的；生：他会觉得人生最宝贵的就是友情；师：为他鼓掌！为宝贵的友情鼓掌！师：同学们,当李白乘坐的船渐行渐远的时候,突然身后传来了 汪伦和乡亲们吟诵赠汪伦的声音；此时此刻,李白早已 感动得热泪盈眶；到底是什么感动了他啊？是他和汪伦之间 的生：深情厚谊！三、拓展 师：同学们,赠汪伦是一首送别诗,描画了诗人辞别伴侣的情；这节课 景,让我们体会到了诗人与伴侣之间的“ 深情厚谊”即将终止,作为一种文化的积存,请大家观赏几首送别诗；四、作业设计 请同学们把这首诗改编成一个故事写下来并讲给家长或 好伴侣听；附：【板书设计】赠 汪 伦 唐 李 白行 闻- 7 - 深名师归纳总结 送第 7 页,共 7 页- - - - - - -