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1、 赠汪伦教学设计及设计意图赠汪伦教学课件(14篇)赠汪伦教学设计及设计意图 赠汪伦教学课件篇一 1、会认“赠”等6个生字，会写“舟、乘、汪”三个生字。 2、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗中的真情实感。 3、懂得珍惜友情。 理解重点词句的意思，体会诗中的真情实感，珍惜友情。 课件、生字卡 一、导入 1、复习古诗，导入新诗。 板书课题，教师范写“汪”字，学生书空。齐读课题。 设计意图：“汪”字作为本课要写的生字，它又在题目中消失，在板书课题时就让学生把握写法。 （课件显示赠刘景文）齐读，找出两首古诗题目的共同点。理解“赠”是“送”的意思，理解课题赠汪伦即李白写一首诗送给汪伦。 设计意图：从复习
2、古诗入手，不仅加深对古诗的记忆，还理解“赠”就是“送”的意思，在不知不觉的读中，学生就明白了题目的意思 2、激趣。 大家都知道李白是我国古代一位了不起的大诗人。那李白为什么要写一首诗送给汪伦呢?他们之间发生了什么动人的故事呢?想知道吗?大家要是把这首诗读得又精确又流利，我就讲个好玩的故事给大家听。 二、初读正音，整体感知 自由朗读古诗，圈诞生字，借助拼音，读通古诗，全班齐读。 设计意图：充分感知是进一步学习课文的根底，切忌走过场，应给足时间让学生去自 主阅读，调动起学生读书的积极性。 三、学习要认的字（课件显示生字） 1、指名读。（评读） 2、小教师带读。 3、开火车读。 4、齐读。 5、去拼
3、音读。 设计意图：一步一个脚印地学习要认的字，为更好地学习课文，提高学生的课外阅读 力量垫定了根底。 四、品读古诗，体会古诗的真情实感 1、讲故事。 古诗的背景 李白一生既喜爱做诗，又喜爱喝酒和游历名川大山，美酒和美景给了他无穷的灵感，写出了许多千古名句。汪伦特别仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，您喜爱巡游吗?这里有十里桃花；您喜爱喝酒吗?这里有万家酒店。”李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白怀疑不解。汪伦解释说：“十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒
4、店。”李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与幽默逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情招待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友情。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首-赠汪伦。 设计意图：给学生讲一个简短的古诗背景故事，能让学生更易地理解诗意。为下面的教学环节做好铺垫。 讲完故事师顺势范读。 齐读古诗。 2、品读第一行。 （1）指导看书本上的插图，问：船上的是谁?岸上的是谁?你是从哪行诗看出来的?指名答。（课件显示：李白乘舟将欲行） 设计意图：一幅图就是一个故事，一幅图就是一篇文章，指导
5、学生看图，有助于学生自主理解诗意。 （2）指名读。齐读。 （3）指导写字。（乘、舟、汪） a、了解词语“乘舟”，并给“乘、舟”另外口头组词。 b、师让学生观看了解“乘”是“禾”与“北”的奇妙组合，再范写“乘”字；学生说“舟”字的笔顺。 c、学生在书本上描红、写字。 d、评价。 设计意图：新课标提出，每节课都让学生写一写，但不要写得太多，依据本节课设计 的内容，故写三个生字。让学生观看生字?“乘”，感受汉字的妙处，激发学生喜爱汉字，主动识字的愿望。由于已经是二年级的学生，故在指导书写中，师范写最难的“乘”字，生说“舟”字的笔顺，“汪”字放手让学生观看去写，这表达了一个从难到易的教学过程。 （4）
6、学习“欲”字，说一说记住“欲”字的方法。说说李白乘舟将要干什么? （5）李白将要走了，他与汪伦相见恨晚，刚结下深厚的友情就要面临分别，你说他的心情会怎样?用上这样的心情读读这一行。（指名读，小组读。） （6）这时李白心里会想些什么?把李白的不舍之情读出来。（指名读，齐读。） 设计意图：让学生在读中感受李白将要离开的那种不舍之情。通过不同方式反复朗读，在听和读中让学生理解、鉴赏作品，受到高尚情操的熏陶，丰富个人情感。 3、品读其次行。 （1）汪伦是用什么方式为李白送别?指名答。 （2）（课件出示：忽闻岸上踏歌声）指名读，齐读。 （3）学习“踏”字，有什么好方法记住“踏”字，什么是踏歌? （踏歌是
7、古代的一种舞蹈，一边唱歌、一边用脚踏地打着拍子，边歌边舞的一种歌舞形式。） （4）练习。理解“闻”的意思。从这行诗看，应当选哪个? （课件显示）闻：（ ）a用鼻子闻 b出名望的 c听见 （5）汪伦用这种盛大的方式为李白送行，从这里可以感受到汪伦对好友李白的感情怎样?试着读出你的感受。（指名读，男女读，齐读。） 设计意图：通过“踏歌”一词，体会送别方式的特殊，从而感受李白和汪伦二人情意的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。 4、品读三、四行。 （1）重友情的汪伦让李白有什么感慨?指名读三、四行。（课件出示） （2）学习“潭”字，说一说记“潭”字的方法。桃花潭有多深?试着把桃花潭的深度读出来。（指名读
8、，齐读。） （3）练习。 即使桃花潭有千尺深，汪伦对李白的情意深。 板书：水深?情更深 （4）指名读；齐读。 （5）分别是伤感的。此时此刻，李白与汪伦站在岸边，彼此话别。他们会说些什么?同桌练习说一说。 （6）再读、引读诗句，体会他们之间的深厚感情。 （同学们，假如你是李白）当你登上小船预备离开，回想起汪伦每天热忱招待，一起饮酒作诗，望着眼前深深的潭水，肯定会感。齐读三、四行。 马上分别，李白正想到以后天各一方，不知何时再见。此时，突然听见汪伦在岸上踏歌为自己盛大地送行，低头看着清亮的潭水，诵道。齐读三、四句。 设计意图：在一遍遍的朗读中，让学生通过美读、熟读，升华朗读情感，进一步体会作品的意
9、境，让学生的语感得以深化、内化，到达真正意义的积存。 五、背诵 1、自由背3分钟。 2、指名竞赛背，小组竞赛背。 3、配乐齐背。 设计意图：为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美，并在课堂中赐予学生充分的时间解决背诵的学习任务。 六、完成课后练习 七、拓展小结 1、赠汪伦这首诗让我们感受了好朋友之间的深厚友情，你有好朋友吗?你是怎么对待朋友的? 2、世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦外，教师读一首感人肺腑的离别诗别董大。 设计意图：将课堂上的内容延长到课外，使课内外结合，引起学生的思索，为进一步学习打下根底。 3、是啊，离别是伤感的，也是欢乐的。每次的离别都是
10、为了下一次的相聚，在离别和相聚中，友情一次次的变得更深厚。 八、作业 找一些离别诗读一读，背一背。 赠汪伦教学设计及设计意图 赠汪伦教学课件篇二 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 赠汪伦这首诗都是唐诗中的极品。它们流传之广、应用之多、影响之深，都难以估量。诗中呈现的是令人荡气回肠的纯真友情。诗中的李白和汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行和送我情，构成了一幅声色并茂，情景俱佳的写意画。桃之夭夭，潭水清亮，轻舟欲行，踏歌声起，主客两依依。这是多么让人刻骨铭心的判别场面哪！是何等深厚的友情将两位诗人一线牵。这是多么真挚而动人的送别! 孩子们在读这首诗的时候
11、，肯定会出现出自己能感受到的画面或场景，肯定会与李白一路同行孩子们在读诗时，或许，会被这份千古绝唱的友情所感动。或许，孩子们会对“桃花潭水深千尺”布满神往，却对“不及汪伦送我情”感到难以置信。但作为新世纪的学生对于李白汪伦友情的理解和感悟必定是不同的。因而，如何让这时空交叉的古人和今人在“友情”这个主题上，找准一个情感释放的切入点是本课的关键。 1、熟悉力量：学会6个生字，能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。 2、过程方法：学会提出问题，与他人合作探究问题：学会想象诗境，感受诗的心情和意象。学会背诵古诗的多种方法。 3、情感态度：咀嚼和体悟重点诗句：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”的情
12、味，在反复诵读与融情想象中，感受李白和汪伦分别时的情景，体会诗人与朋友之间聚散依依的浓浓情意，激发学生珍惜人间友情的美妙情感，使学生树立积极向上的人生观和价值观。 课件。 课时。 、对诗。（静夜思、秋浦歌、送孟浩然之广陵、早发白帝城、望庐山瀑布） 、介绍李白 备学建议： 1、自主朗读，查找工具书，尝试了解诗意。 2、圈画批注，梳理问题。 （将自己读懂的内容写下来。 将自己读不懂的内容画出来。） 指名读古诗。 你读懂了什么？告知大家。 在备学过程中，你提出了哪些么问题？ 学生自由提问，教师选择有价值的问题适时整理并板书。 （1）这些问题我们怎么才能解决呢？有什么好方法？（查资料） （2）学生查资
13、料，师巡察、帮忙，分发教师预备的资料。 （3）找到相关资料来解决黑板上的问题了吗？ 先在小组内沟通一下你们已经能够解决的问题。（小组内沟通） （4）咱们先来看这几个问题。（圈画几个帮忙学生理解诗意的问题。） 如：桃花潭在什么地方？是个什么样的地方？“踏歌”指什么？汪伦是个怎样的人？李白和汪伦是怎样结识的？ （5）刚刚大家借助资料的阅读很快解决了一些问题。不过这些问题只是帮忙我们理解了这首诗，还远远不够，要想真正读透这首诗，还要感受诗的意境，体会诗人的感情。让我们在已经理解了诗意的根底上再来看余下的几个问题，能解决吗？ 如：汪伦来送李白，为什么让李白出乎意料？ 桃花潭真的深千尺吗？李白为什么赠诗
14、给汪伦？ （6）读好整首诗。 （1）观赏诗配画 （2）你喜爱哪幅？能简要说说你的理由吗？ 读着读着，你的脑海里是不是已经仿佛看到了汪伦和李白告辞的情景。 想象一下，李白刚要离开桃花潭，突然听到岸上踏歌的声音。李白抬头一看，啊，是汪伦送行来了！李白和汪伦会说些什么，做些什么呢？ 同桌一人扮李白，一人扮汪伦，先相互说说。（同桌相互练习对话） 请同桌到前面表演。 （1）汪伦十里踏歌相送（板书：送），李白感受真情，作诗相赠（板书：赠），这一“赠”一“送”（板书：），怎一个“情”字了得？板书：情 （2）让我们一起再来深情地读好这首诗 （1）自学其他的离别诗。 （2）假如有兴趣，建议同学们开展一次“离别”
15、组诗观赏会。朗读这些古诗，谈谈自己对这些诗的见解或比拟不同诗人写的离别诗风格有什么不同，还可以绽开想象依据古诗的意境画上诗配画。 赠 汪 伦 赠 送 情 赠汪伦教学设计及设计意图 赠汪伦教学课件篇三 师：同学们，你们喜爱古诗吗？古诗是我国文艺宝库中的珍宝，大家都已经学习背诵了许多古诗，那么，你们情愿展现自己的学习成果吗？（通过这样的导入，既是对以前所学古诗的复习，又能让学生在感受学习成果的欢快心情中去学下一首古诗） 师：通过以前的学习，你对李白有哪些了解？李白一生写了许多脍炙人口的古诗，今日我们再来学习一首李白的送别诗赠汪伦。（沟通资料，调动学生学习的积极性，能够取长补短） 1、自由朗读古诗，
16、在读的过程中留意读准字音，遇到不懂的就作记号。 2、指名朗读 3、同桌互读 4、在小组内朗读，选一名组员参赛读，评比第一名（通过选第一名，激发朗读兴趣） 5、在小组内说一说古诗的意思，然后汇报。（小组合作学习，有利于学生更好地理解古诗） 6、提出问题：桃花潭里的水深与汪伦送的情意究竟有什么关系？这首古诗表达了怎样的思想感情？（提出问题，学生独立思索，解决问题，让学生更深入理解古诗） 7、指导背诵，实行自由背诵、同桌相互背诵、指名背诵、竞赛背诵等多种方法来背诵，以到达背诵良好的效果。 同学们，人间最美的是真情，由于真情才使得这些送别的诗脍炙人口，流传千古，下课后，请大家搜集一些送别诗，建议下次班
17、会时，搞一个诗歌朗读会。 赠汪伦 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。叙事 整体表达水深、情深 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。抒情 赠汪伦教学设计及设计意图 赠汪伦教学课件篇四 师：李白是唐代闻名诗人，诞生在四川，他一生喜爱巡游祖国的名山大川，写下了很多风格浪漫的诗歌，享有诗仙的美称。他写的诗歌，我们已经学过许多了，谁能背一背? 生1：有感情地背诵床前明月光 师：背得不错，这首诗表达了李白怎样的情感？ 生2：表达了李白流浪他乡，孤独、思念家乡的情感。 师：讲得真好，谁还会背？ 生3：激情背诵望庐山瀑布。 师：好极了，我仿佛看到了瀑布飞流直下的壮丽景象。（还有许多学生举手）看来同学们还挺喜爱李
18、白的，那就让我们今日再去访问他吧，看看他又会给我们出什么新诗呢？ 1、 自由读诗，画出节奏。 2、 借助解释理解诗句的意思，并在小组内沟通。 3、 汇报学习状况。 师：刚刚大家都学得特别仔细，我还听到有同学朗读得有声 有色，谁情愿到台上读给大家听，并划出节奏。 生a：大方地走上讲台边读边画节奏。（刚读完大家就拍起了手掌） 赠汪伦 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 生b：我觉得还可以这样来画节奏。 赠汪伦 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 师：能把自己的意见表述出来，你真有共性，能读给大家听吗？ （该生依据自己画的节奏，
19、大声朗读，尤其读出“送我情”与“送我情”的不同之处。） 师：棒极了，能说说你为什么要这样读吗？ 生b：我这样读是强调汪伦送我的情意很深，非同一般。 师：有道理，对诗歌理解还不错。还有人情愿读给大家听吗？（争先恐后，都想读）看来同学们都想读，那就一起来读吧。 （两种不同节奏都读出来，通过朗读体会到两种读法都是可以的。） 师：你们读得真好，可我不知道意思，谁情愿帮忙我？（显出焦急的神情。许多孩子已高高举起手，并大声说：“教师，我帮你。”）那好，你来当我的教师到台上去讲吧！ 生王：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”的意思是李白乘船马上要走的时候，突然听到岸上有人在边用脚踏拍子边唱歌，“桃花潭水深千
20、尺，不及汪伦送我情。”的意思是桃花潭的水很深很深也比不上汪伦送我的情意。 师：特别感谢你，我根本上理解诗歌的意思了，可还有一个疑问：你刚刚说汪伦送给李白的情意，可题目却又是李白送汪伦，这究竟是怎么会事？ 生张：一时答不上来，回到座位上。（台下已经有不少同学举手了。） 师：今日，我可走运了，有这么多同学想帮我。（指名答复。） 生李：由于汪伦与李白的情意很深，为了表示感谢，李白作了这首诗送给汪伦。 师：哦！原来如此。同学们，刚刚两位同学讲的你们听懂了吗？ 全班：懂了。 师：诗歌中哪些诗句表达了李白与汪伦的深厚感情，谁找出来读一读？ 生余：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 生肖：我认为感情表达不够，
21、表达不出深千尺。 师：深千尺是什么意思？那你认为应当怎样读，能教大家读一读吗？ 生肖：深千尺的意思是说李白和汪伦的感情很深很深。应当用赞美友情的语气来读，而且“深千尺”、“不及”和“送我情”要重读，请大家给我一起读。（教大家读一遍） 师：谁再来读读。 生黄：拉长语调范读。 师：读得真棒。我已经感受到了李白和汪伦之间的深厚情意。李白和汪伦之间还有这样一个动人的传奇：汪伦非常仰慕李白，想邀请他来做客，于是写信告知李白：“我这里有十里桃花，万家酒店。”李白原来就喜爱游山玩水和喝酒，一听说有十里桃花，万家酒店，就赶忙赶去。一看才知道，“十里桃花”指的是方圆十里的桃花潭，“万家酒店”指的是一户姓万的人家
22、开的酒店。李白难免有些绝望，但是汪伦的盛情招待使他深为感动，尤其是临走时，汪伦赶来为他送行，还边赶路边唱歌，李白万分感动，挥笔写下了赠汪伦，以此诗歌来表达汪伦与他结下的深情厚谊。 赠汪伦教学设计及设计意图 赠汪伦教学课件篇五 1依据解释自学、了解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。 2能有感情地朗读和背诵这首诗。 3依据喜好选择一首送别诗，自学并沟通汇报自学成果。 教学重点：通过有感情地朗读古诗，了解诗意、体会诗情。 教学难点：理解桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情的含义。 1.自制课件. 2学生课前查阅相关资料。 教学过程及设计意图 同学们,你们喜爱古诗吗?古诗是我国文学艺术宝库中的珍宝，大家学
23、习背诵了许多古诗，在学校古诗背诵活动中表现得特殊精彩，你们情愿展现一下自己的学习成果吗？ 出示课件一 1 看谁最聪慧，能让动物巧进诗句笼 拘束（娇莺）恰恰啼 一行（白鹭）上青天 早有（蜻蜓）立上头 柴门闻（犬）吠 北风吹（雁）雪纷纷 2世上颜色千般好，看你填哪一种最妙？ 霜叶（红）于二月花 万条垂下（绿）丝绦 两个黄鹂鸣（翠）柳 千里（黄）云（白）日曛 春来江水（绿）如（蓝） 万（紫）千（红）总是春 3 李白诗句垂千古，看谁立刻吟得出？ （不敢高声语） 白发三千丈 （举头望明月） 恐惊天上人 （缘愁似个长） 低头思家乡 （朝辞白帝彩云间） 飞流直下三千尺 千里江陵一日还 （疑是银河落九天） 设
24、计意图 复习背诵过的古诗,重在复习学过的李白的诗句,激发学习新诗的兴趣。 我们刚刚吟诵了李白的诗句，通过以前的学习，你对李白有哪些了解？（学生简介李白的生平）李白一生写下了很多脍炙人口的诗，今日咱们再学习一首，请大家齐读诗题-赠汪伦。 课前我们已经查阅了和课文有关的资料，谁能结合你查阅的资料谈谈你对汪伦的了解？（学生沟通有关资料） 教师也查阅了一些资料，在这本中国名胜大辞典中，我知道李白和汪伦能成为好朋友，还有一个特别好玩的小故事，你们想听吗？（师讲故事）： 内容简介 李白一生既喜爱做诗，也很喜爱喝酒和游历名川大山，汪伦特别仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是就写了一封信托人带给李白，上面写道
25、：先生，您喜爱巡游吗？这里有十里桃花；您喜爱喝酒吗？这里有万家酒店。李白一看，呀！这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白怀疑不解。汪伦解释说：十里桃花是十里外有个桃花渡口，万家酒店是有个姓万的人开了一家酒店，并不是一万家酒店。李白恍然大悟，他不但没有生气，反而被汪伦的幽默与幽默逗得哈哈大笑起来，两人一见如故。在以后的几天里，汪伦每天盛情招待李白，并带他游遍了当地的名山胜景，他们一起饮酒作诗，情趣相投，短短几天就结下了深厚的友情。临别时，汪伦踏歌相送，李白被他的真诚深深地感动了，即兴吟诗一首-赠汪伦。 设计意图 通过资源共享，使学生对李白与汪伦有进一步的了解
26、，并产生深厚的学习兴趣。 这首诗表达了诗人怎样的情感呢？下面我们就来学习这首诗。 1按自学提示自学古诗：出示课件三 正确流利地朗读这首诗 结合资料和解释，理解诗句的意思 提出不懂的问题 2组内沟通 设计意图 使学生把握自学方法，并能借助工具书和自己的积存，初步理解诗句的意思，通过小组沟通争论，发表自己的见解，训练学生自学和口语表达力量，为进一步学习打下根底。 3 检查自学状况： 订正字音：指名读诗句，其他同学仔细听，看他是否做到正确流利. 了解诗意：指名用自己的话说说诗句的意思，其他同学订正或补充。 质疑解答，重点理解深千尺、踏歌声和最终两句诗的意思。 深千尺：夸大，说明桃花潭的水很深。 踏歌
27、：一边用脚打节拍，一边唱歌。（哪个同学情愿到前面表演，帮忙学生理解？） 问：大家见过这样的送别方式吗？大家想一想，寻常家里来了客人，我们是怎样送人的？可现在李白走了，汪伦把他送出村口、送上船，还用这种特别的方式为他送行，从这里你感受到了什么？（汪伦与李白的情意特殊深）试着读出你的感受。（练读-指读-齐读） 设计意图 通过踏歌一词，体会送别方式的特殊，从而感受李白和汪伦二人情意的深厚，并通过反复吟诵，加深理解。 问: 桃花潭水深与汪伦送我的情意有什么关系？（学生争论答复） 师小结：这是用水深比方情深（板书：水深-情深），是啊！纵然桃花潭的水再深，也比不上汪伦与李白的情意深啊！让我们通过读来表达他
28、们之间那种浓浓的深情。 自由朗读-指名读-评读-再指读-齐读-师生轮读 设计意图 在理解诗意之后，通过诗文的声调和节奏，进一步体会作品的意境，到达熟读成诵。 4 配乐背诵 出示课件四 一首诗就是一幅漂亮的画，一首诗就是一曲悦耳的歌。此时此刻你就是李白，此时你就站在船头，让我们把对好友的深情尽情表达出来吧！（生边看图边自由朗读-指读-评读） 设计意图 为学生创设情境，使他们进一步感受古诗的韵律美、情境美和情感美。 5哪些同学可以背诵？（指名背诵-会背的齐背） 世间离别情万种，多有诗人诉心声。除了这首赠汪伦以外，还有很多感人肺腑的离别诗，请你选择其中几首，用你喜爱的方式来学习。 如：送元二使安西、
29、晓出净慈寺送林子方、黄鹤楼送孟浩然之广陵、送杜少府之任蜀川、白雪歌送武判官归京别董大 设计意图 学生自主选择学习内容和学习方式，使不同层次的学生都能依据自己的喜好自由选择，有所发觉、有所收获，从而使学生的共性有所进展。 2汇报学习成果（或朗读、或背诵、或说诗意、或讲故事） 赠汪伦教学设计及设计意图 赠汪伦教学课件篇六 1、熟悉6个生字，会正确书写“乘”“舟”两个生字。 2、能有感情的背诵诗句。 3、体会诗人和友人之间的深情厚谊，懂得珍惜友情。 1、提醒诗题。小朋友，古诗是我国文学艺术宝库中的珍宝，大家学习背诵了许多古诗，谁能站起来自信地给大家背一首。自信的首先是洪亮的。今日我们要一起来学习一首
30、古诗，而且是一首千古传诵的送别诗。看李教师写诗题赠汪伦 2、读正确诗题。谁能正确、洪亮地读一读诗题?“赠”是平舌音后鼻音，谁来读一读。谁能给“赠”组组词。“赠”就是什么意思? 3、简介汪伦。汪伦是人名谁来叫一叫。知道汪伦吗?汪伦是唐朝荆州，也就是现在的安徽泾县人，他是个酿酒师，也是个出名的歌手，他特别喜爱诗歌，特别地仰慕诗人。 4、简介李白。知道这首诗是谁写的吗?你对李白了解多少?(李白诗写的好，好到什么程度呢?被皇帝传到宫里面去写诗给皇帝看，用现在的话说，李白是唐朝最大最大的大腕了。) 5、理解诗题。现在知道诗题的意思了吗?齐读诗题。 李白为什么要写诗送给汪伦呢?这有一个特别好玩的故事，想听
31、吗? 李白一生既喜爱做诗，也很喜爱喝酒和巡游名川大山。汪伦特别仰慕他的才华，很想与他结为朋友。于是，就写了一封信托人带给李白，上面写道：“先生，你喜爱巡游吗?我这里有十里桃花;你喜爱喝酒吗?我这里有万家酒店。”李白一看，呀!这么好的地方，我得去看看。可是到了那里，既不见十里桃花，也不见万家酒店，李白怀疑不解。汪伦赶忙解释说：“十里桃花指十里外的桃花潭，万家酒店指一个姓万的人开的一家酒店”李白恍然大悟，他会不会生气，他不但不生气，反而被汪伦的幽默和幽默逗得哈哈大笑，两人一见面就犹如老朋友一样。在以后的几天里，汪伦每天盛情招待李白，并带他游遍了当地的名山胜景。他们一起饮酒做诗，短短几天里就结下了深
32、厚的友情。临别时，当李白将要动身时，汪伦带了全村人用踏歌声相送。李白被他的真诚深深地感动了，即兴做了一首诗赠汪伦。 1、想读读李白写的这首诗吗?请小朋友轻轻地把书本翻到116页，把字音读正确，把诗句读通顺。 2、学生自读诗句， 3、通过不同形式地朗读，熟读成诵。指名读，小组读，齐读。 小朋友，读着读着你有不明白的地方吗? 1、学习“踏歌”读一读这个词语，你在什么时候听到过这个“踏”它跟脚有关，难怪它是足字旁。在这里“踏歌“就是一边用脚打着拍子，一边唱歌的意思。边舞边唱的意思你要离开这儿了，你的好朋友带着全村人用这么独特而又盛大的方式为你送行，你有什么感受呢?带着这种感受读一读诗句。 2、多元理
33、解“忽闻”忽闻”是什么意思 为什么要在李白离开汪伦的家，上路之后，来到桃花潭坐到船上，要走的时候，汪伦才来送呢?他为什么早不送，迟不送，偏偏到这个时候才来送呢?送客你会这样送吗?你们这时候就做做汪伦，猜测猜测，绽开你想象的翅膀，有哪几种可能呢? 李白此时的心情是怎样的?带着你的感受读一读第一句。(惊喜) 3、学习“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 李白的心情除了惊喜还有什么?你从哪儿体会到的?对这句诗包含了李白对汪伦的浓浓情意，李教师把它端端正正地写在黑板上，请小朋友把117页认仔细真地补充完整。 为什么说“千尺桃花水”不及“汪伦送我情”? 是呀!千尺深的桃花水怎么能比得上汪伦前来送行的情意
34、呢?李白听到踏歌声，对着边舞边唱的好友，心中不禁涌起两句生朗读“桃花塘水深千尺，不及汪伦送我情。” 面对着好友，李白想起了昨日种种，想起了汪伦的盛情招待，想起了两人在一起时的欢乐时间。于是，感谢之情油然而生，脱口而出这样的两句生深情朗读“桃花塘水深千尺，不及汪伦送我情。” 此时的李白，心潮澎湃，感动万分，千言万语分散成这样的两句生再次专心吟诵“桃花塘水深千尺，不及汪伦送我情。” 同学们，我感受到你们是专心读的，看来，最美的朗读就是带着自己真情实感的朗读。人间最美是真情，人间最深是感情哪!轻轻地起立，让我们和李白一起把这首诗送给汪伦。师生一起朗读整首古诗。 听着你们的朗读，李教师也情不自禁地想读
35、一读，师范读。指名读 背诵诗句。 汪伦用什么形式来送李白的? 汪伦是以踏歌相送的形式。这是汪伦以歌，踏歌的方式来送李白的。 古代呀，送别诗特殊多，古代诗人送别的方式也许多，除了用歌声来送别，还有什么送别的方式呢?我们来看看李白他是用什么方式来送别他的朋友的?(屏幕泛起黄鹤楼送孟浩然之广陵)读。(师声情地朗读) 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。 你知道孟浩然是什么人吗? 也是唐朝的诗人，比李白大11岁。当时的名气比李白还要大，但是和李白的感情特别好，这首诗是李白在黄鹤楼送别谁? 他是用什么方式来送别他的?你说。 用眼神、眼光、目光
36、相送的。(板书：目)就在那里看啊，古人就是不唱歌就这么看着也能把感情表达出来呢。齐读古诗。 请小朋友认真观看“乘舟”这两个字，“乘”原来是一个人站在树丫上向上登的意思。先看“乘”你有好方法记住它吗?写的时候要留意什么 “舟”的笔顺是怎样的?仔细书写。 赠汪伦教学设计及设计意图 赠汪伦教学课件篇七 本次教学的主旨是领悟诗歌的意境。想方设法让诗中的画面和诗人的感情在学生脑中“活”起来，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，把诗人制造的意境在学生的心中再现。 1、教学内容分析 赠汪伦是长春版义务教育课程标准试验教科书一年级下册中的一首古诗，这一古诗被安排在第9板块。这一板块主要学习的主题是朋友，意在使
37、学生在学会古诗并把握识字的方法的根底上，联系实际，体会到友情的珍贵。 2、教学对象分析 对于小学一年级学生来说，对古诗的理解比拟有难度，但是他们对新奇事物有探究的欲望。在教学中，角是要努力创设情景，将学生吸引到古诗的意境中来。本班学生的识字力量比拟强，学问面比拟广，所以课堂含量应当比拟丰富。 1、学问与力量目标：熟悉7个字(赠、伦、乘、将、忽、踏、送)，会写“汪”“李”“情”“舟”“闻”“及”6个生字。能够有感情的朗读、背诵古诗。 2、过程与方法目标：随文识字，把握多种识字方法。 3、情感度价值观目标：感受友情的真挚，有交朋友的欲望。 古诗朗读时留意停顿、重音，启发想象用语言或图画描绘古诗的意
38、境。 1、flash课件，2、视频文件 (一)创设情境，导入新课 1、背静夜思、独坐敬庭山这几首古诗的都是谁呢? (李白) 介绍诗人：唐朝诗人，他的诗具有“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术魅力，他给后世人留下900多首诗，人们都称他为“诗仙”。 学习“李”字 “李”是一个姓。咱们班姓李的孩子举举手，多骄傲和那么有才的大诗人一个姓，快来介绍一下这个字，怎样使大家都记住。 2、今日再来学习一首李白写的诗，齐读课题 学习“赠”字 “赠”就是送给的意思。拼读熟悉“赠”。 3、出示“汪伦”(唐朝人，家住泾州桃花潭边，他性格豪爽，喜爱结交名士，常常帮忙四周的村民而毫无吝啬，是个仗义之人) 学习“汪”字 (二
39、)借助故事理解诗意 李白为什么要送给汪伦这首诗呢?这里面还有一个动人的小故事呢!当时，李白在诗坛上名声远扬，汪伦特别仰慕，盼望有时机一睹诗仙的风采。可自己也是个无名小辈，怎么才能请到大诗人李白呢?后来，汪伦写了这样一封信：“李先生喜爱游玩赏景吗?我们这里有十里桃花。李先生喜爱喝酒吗?我们这里有万家酒店。”李白接到这样的信，立即高快乐兴地赶来了。一见到汪伦，便要去看“十里桃花”和“万家酒店”。汪伦微笑着告知他说：“桃花是我们这里潭水的名字，桃花潭方圆十里，并没有桃花。万家呢，是我们这酒店店主的姓，并不是说有一万家酒店。”李白听了，先是一愣，接着哈哈大笑起来，李白与汪伦一见如故，他便留下来住了好几
40、天，汪伦对李白盛情招待，两人相见恨晚。二人分别时，汪伦踏歌相送，使李白非常感动。他马上铺纸研墨，写了那首千古送别诗。 1、教师范读 2、学生自由读两遍诗，想一想从诗中读懂了什么。 (三)随文识字 1、学习“舟”字 李白乘坐小船要走了，诗句中提到小船了吗?(播放字理图)古代人们就是把船称做“舟”。 拼读音节读字。 课件演示笔顺，书空笔顺。 观看字在虚宫格中的位置，指导写字。 2、学习“闻”字 李白乘坐小船要走时发生什么事了?在诗中哪里看出他听到歌声?(闻) 拼读音节读字。 分析字型、讲一讲记字的好方法。 诗中前两行记叙了两人分别的场景，你们通过读再来体会体会吧，男女生分读、全班齐读前两行诗。 李
41、白回想起几天来和汪伦相处的点点滴滴，他们在诗文的共同爱好，切磋的多少个不眠之夜，他们情意深厚，志同道合。人生难得一知己啊!临别时，汪论带者一群村民脚塌节拍，手挽手前来送行，李白感慨万分，面对此情此景，面对桃花潭水，李白立即写下了这首，作为感谢! 请同学们读读下两句。 3、学习“及”字 后两行诗中哪一个词是“不如”的意思?(及) 拼读音节读字。 “不及”是不如的意思，“及”是比得上、赶得上的意思。组词。 课件演示笔顺，书空笔顺，开火车写笔顺。 4、学习“情”字 回忆以前学习过哪些青字大家族中的字。 拼读音节读“情”字。 “青”字为了让我们拥有一双光明的眼睛，它送给我们一个目字旁儿;为了让我们拥有晴朗的天气，送给我们一个日字旁儿，今日它为什么送给我们竖心旁儿呢? (四)指导读诗 1、一首峙就是