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1、第一单元：加与减买铅笔（十几减9）教学目标：1根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。学习目标：1能根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。2经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。教学重点：运用所学知识解决实际问题。教学难点：根据图画，提出简单的数学问题。教法：谈话法学法：探究法教学准备：铅笔、小木棒、计数器课时安排：2 课时第一课时教学过程：一、创设情境，提出问题（1）情境导入
2、。（2）提出问题。问题是：有 15 支铅笔，小兔买了9 支，还剩几支铅笔？还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？请学生们小组内说一说。15-9 等于多少呢？你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？（3）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。（出示课题：买铅笔）二、自主探索，领悟算法（1）动手操作。“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？学生摆一摆，算一算。（2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。你愿意把自己的想法说给别人听吗？请你和你的小伙伴互相说一说。在说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说
3、清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！（3）汇报交流。你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？请学生介绍自己的方法。可能有：方法一：从 15 根小棒里，一根一根的减，一共减去9 根，还剩 6 根。方法二：把 15 分为 10 和 5，先从 10 根里拿走 9 根，再把剩下的一根和这5 根合起来，就是还剩下的6 根。方法三：从 15 根里先拿走 5 根，然后再拿走 4 根，这样一共拿走9 根，最后还剩 6 根。方法四：9+6=15，所以 15-9=6。方法五：把 9 看成 10，
4、先用 15-10=5，这样就多减了1，还应该加上 1,5+1=6，所以 15-9=6。文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q
5、2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O
6、2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6
7、Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D
8、9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X
9、7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1
10、E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7（4）优化算法。这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。三、巩固应用，深化拓展（1）尝试
11、练习。请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。13-9=14-9=15-9=请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？学生观察并用最喜欢的方法算一算。集体交流、订正。（2）课本第 3 页第 1 题。学生做一做，算一算。第二课时练习课教学过程：一、完成练一练第2 题。1、学生圈一圈，算一算。2、小组内订正。3、全班交流。二、完成练一练第3 题。1、独立完成。2、说一说你的想法。三、比比谁最快。完成练一练第 4 题。四、完成练一练第5 题。1、学生根据主题图自编故事。2、列式计算3、全班交流文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q
12、2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O
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18、7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7五、全课总结板书设计：买铅笔（1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6（2）10-9=1 1+5=6（3）15-5=10 10-4=6（4）9+6=15 15-9=6（5）15-10=5 5+1=6 2、捉迷藏（十几减8）教学目标：1初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。2.引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段
19、，自己得出计算十几减8 的各种算法。3.感受减法与日常生活的密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。学习目标：1经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的能力。2凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8 的各种算法。教学重点：探索并掌握十几减8 的计算方法，能正确进行计算。教学难点：探索十几减 8 的计算方法，培养学生解决简单实际问题的能力。教法：谈话法文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q
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27、一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。让学生在独立思考的基础上进行小组交流。教师巡视，观看并指导学生摆小棒。第一种摆法：先把摆好的13 根小棒分成 10 根和 3 根，再从 10 根里拿掉 8根，把这剩下的 2 根加上原来的 3 根，就得到还剩 5 根。第二种摆法：8 根小棒分两次拿。先从13 根里拿走 3 根，再从 10根里面拿走 5 根，最后只剩下 5 根了。4、整理算法。方法一：10-8=2 2+3=5 方法二：13-3=10 10-5=5 文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH
28、4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码
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32、编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10
33、Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H
34、8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7方法三：8+5=13 13-8=5 5、想一想，算一算。12-8=17-8=请学生说说是怎样算的。三、巩固应用，深化拓展 1、“练一练”第 1 题。用小棒摆一摆，再算一算。2、画一画，填一填。（“练一练”第 2 题。）3、“练一练”第 3 题。4、游戏：摘苹果（“练一练”第 5 题）苹果树上结了 8 个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。四、作业布置“练一
35、练”第 4 题。板书设计：捉迷藏 13-8=方法一：10-8=2 2+3=5 方法二：13-3=10 10-5=5 方法三：8+5=13 13-8=5 3、快乐的小鸭（十几减7）教学目标：1经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7 或 6 的计算方法。2能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或 6 的各种方法，经历十几减7 或 6 的退位减法的思维过程。3、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1
36、E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS
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38、1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4
39、C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:
40、CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5
41、HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 Z
42、H4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7学习目标：1经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7 或 6 的计算方法。2能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或 6 的各种方法。教学重点：掌握十几减 7 的计算方法。教学难点：自主探讨十几减 6 的计算方法。教法：讲授法学法：小组合作学习教学准备：铅笔、小木棒、计数器课时安排：2 课时第一课时教学过程：一、复习旧知，导入新课口算。（开火车形式进行）12-9 14-9 15-
43、9 18-9 11-8 13-8 16-8 17-8 问：刚刚计算的都是十几减9、十几减 8 的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识？二、创设情境，学习新知1、出示主题图。引导学生看图，发现数学知识。请学生说图意。问：从图上你了解到了哪些数学信息？文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2
44、I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2
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46、1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9
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49、6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7文档编码:CS7D9Q2I10Y5 HY1X7O2F4H8 ZH4C1E6Q1X7草地上原来有 1
50、2 只小鸭，后来有 7 只小鸭到河里游泳。问：你能提出一个什么样的问题呢？学生汇报：草地上还有多少只？2、你会解答这个问题吗？学生回答：12-7=3、分组交流想法和算法。学生汇报：10-7=3,3+2=5。12-2=10,10-5=5。7+5=12,12-7=5。4、汇报交流，将知识进行梳理。三、巩固练习，实践反思算一算，摆一摆。课本第 6 页（11-6=14-6=）要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。教师引导学生总结十几减6 的计算方法。四、回顾整理，总结知识你学会了什么？要注意什么？第二课时练习课教学过程：一、完成练一练第1 题。算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程。二、完成练