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1、-一年级数学下册捉迷藏课件-第 14 页第一单元：加与减买铅笔（十几减9）教学目标： 1根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。3. 让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。学习目标： 1能根据图画提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。教学重点： 运用所学知识解决实际问题。教学难点： 根据图画，提出简单的数学问题。教 法： 谈话法学 法： 探究法教学准备：铅笔、小木棒、计数器课时安排：
2、2课时第一课时教学过程： 一、创设情境，提出问题（1）情境导入。（2）提出问题。 问题是：有15支铅笔，小兔买了9支，还剩几支铅笔？ 还剩几支铅笔，该怎样列算式呢？ 请学生们小组内说一说。 15-9等于多少呢？ 你愿意帮袋鼠阿姨算一算吗？（3）这节课，我们就来学习“买铅笔”的知识。（出示课题：买铅笔）二、自主探索，领悟算法（1）动手操作。“15-9”是一个减法算式，你会计算吗？请用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9，就是要从多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？学生摆一摆，算一算。 （2）学生之间互相交流，介绍自己的计算方法。你愿意把自己的想法说给别人听吗？请你和你的小伙伴互相说一说。在
3、说的时候，请小朋友们注意：首先，说的小朋友要把自己的计算方法尽量说清楚，让小伙伴听懂你说的；其次，听的小朋友一定要认真倾听，如果你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧！（3）汇报交流。你的计算方法是什么呢？谁愿意告诉袋鼠阿姨并展示给大家呢？请学生介绍自己的方法。可能有：方法一：从15根小棒里，一根一根的减，一共减去9根，还剩6根。方法二：把15分为10和5，先从10根里拿走9根，再把剩下的一根和这5根合起来，就是还剩下的6根。方法三：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，这样一共拿走9根，最后还剩6根。方法四：9+6=15，所以15-9=6。方法五：把9看
4、成10，先用15-10=5，这样就多减了1，还应该加上1,5+1=6，所以15-9=6。（4）优化算法。这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简单呢？现在请你把你认为最简单的方法跟你的小伙伴说一说。学生之间互相介绍自己认为最简单的方法。三、巩固应用，深化拓展（1）尝试练习。请你用自己最喜欢的方法来算一算这一组题目。 13-9= 14-9= 15-9= 请你认真观察一下，这些题目有什么共同的特点？学生观察并用最喜欢的方法算一算。集体交流、订正。（2）课本第3页第1题。学生做一做，算一算。第二课时 练习课教学过程： 一、完成练一练第2题。1、学生圈一圈，算一算。2、小组内订正。3、全班交流。二、完成
5、练一练第3题。1、独立完成。2、说一说你的想法。三、比比谁最快。完成练一练第4题。四、完成练一练第5题。1、学生根据主题图自编故事。2、列式计算3、全班交流五、全课总结板书设计：买铅笔 （1）15-1-1-1-1-1-1-1-1-1=6 （2）10-9=1 1+5=6 （3）15-5=10 10-4=6 （4）9+6=15 15-9=6 （5）15-10=5 5+1=62、捉迷藏（十几减8）教学目标： 1初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养解决简单实际问题的意识和能力。 2. 引导学生凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。 3. 感受减法与日常生活的
6、密切联系，培养解决实际问题的能力，体会学习数学的意义和乐趣。学习目标： 1经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的能力。 2凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减8的各种算法。教学重点： 探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。教学难点： 探索十几减8的计算方法，培养学生解决简单实际问题的能力。教 法： 谈话法学 法： 探究法教学准备：小木棒、直尺课时安排：1课时教学过程： 一、复习旧知 1、口算。 4+9= 9+9= 8+9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-9= 11-9= 2、说一说“13-9=”的口算过程。二、引导探索，学习新知
7、1、出示“捉迷藏”图。 引导学生观察，看图说图意。 有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没藏，藏起来的小朋友有多少个？2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8= 3、请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。让学生在独立思考的基础上进行小组交流。教师巡视，观看并指导学生摆小棒。 第一种摆法：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。 第二种摆法：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。4、整理算法。方法一：10-8=2 2+3=5
8、方法二：13-3=10 10-5=5方法三：8+5=13 13-8=5 5、想一想，算一算。 12-8= 17-8= 请学生说说是怎样算的。 三、巩固应用，深化拓展 1、“练一练”第1题。用小棒摆一摆，再算一算。 2、画一画，填一填。（“练一练”第2题。） 3、“练一练”第3题。4、游戏：摘苹果（“练一练”第5题） 苹果树上结了8个大苹果，只有当算式结果与苹果上的数相同时，苹果才能被顺利的摘下来。比比看今天谁摘得最多。四、作业布置 “练一练”第4题。板书设计： 捉迷藏 13-8= 方法一： 10-8=2 2+3=5 方法二： 13-3=10 10-5=5 方法三： 8+5=13 13-8=5
9、3、快乐的小鸭（十几减7）教学目标： 1经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。 2能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法，经历十几减7或6的退位减法的思维过程。3、培养学生积极参与数学活动的兴趣，体验探索与创作的快乐。学习目标： 1经历从实际情境里提出并解决问题的过程，学会十几减7或6的计算方法。 2能凭借已有经验，通过动手操作、交流等方式，自己得出计算十几减7或6的各种方法。教学重点： 掌握十几减7的计算方法。教学难点： 自主探讨十几减6的计算方法。教 法： 讲授法学 法： 小组合作学习教学准备：铅笔、小木棒、计数器课时安排：
10、2课时第一课时教学过程： 一、复习旧知，导入新课口算。（开火车形式进行）12-9 14-9 15-9 18-911-8 13-8 16-8 17-8问：刚刚计算的都是十几减9、十几减8的题目，猜一猜，今天我们将学习什么知识？二、创设情境，学习新知1、出示主题图。引导学生看图，发现数学知识。请学生说图意。问：从图上你了解到了哪些数学信息？草地上原来有12只小鸭，后来有7只小鸭到河里游泳。问：你能提出一个什么样的问题呢？学生汇报：草地上还有多少只？ 2、你会解答这个问题吗？学生回答：12-7= 3、分组交流想法和算法。学生汇报：10-7=3,3+2=5。12-2=10,10-5=5。7+5=12,
11、12-7=5。 4、汇报交流，将知识进行梳理。 三、巩固练习，实践反思 算一算，摆一摆。 课本第6页（11-6= 14-6=） 要求学生先用小棒摆一摆，再同桌互相说一说算法。 教师引导学生总结十几减6的计算方法。四、回顾整理，总结知识 你学会了什么？要注意什么？第二课时 练习课教学过程： 一、完成练一练第1题。算一算，用小棒或计数器说明你的计算过程。二、完成练一练第2题。画一画，填一填，三、完成练一练第3题。1、认真观察，列出算式。2、说说你的想法。3、师小结。 四、完成练一练第5题。1、学生根据主题图自编故事。2、列式计算3、全班交流五、作业布置练一练第4题。板书设计：快乐的小鸭7+5=12
12、 12-7=5 答：草地上还有5只。 4、开会啦教学目标： 1根据主题图提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识。3. 让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。学习目标： 1能根据主题图提出简单的数学问题，初步体会数学与生活的联系。 2初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，提高解决简单实际问题的意识和能力。教学重点： 运用所学知识解决实际问题。教学难点： 根据主题图，提出简单的数学问题。教 法： 谈话法学 法： 探究法教学准备：小木棒课时安排：1课时教学过程： 一、复习出示口算卡
13、片：13-6= 15-8= 17-9= 14-8= 11-6=11-9= 14-6= 16-7= 12-7= 18-9=二、实际应用1.出示第8页主题图引导学生认真观察。问：你从图中看到了什么？学生汇报：有11个小朋友，他们准备开会，会议室只有7把椅子。2.你能提出什么数学问题？问题1：如果每人坐1把椅子，够吗？问题2：还缺几把椅子？3指导学生解决提出的问题。我们用圆纸片表示人，用三角形纸片表示椅子。指导学生摆一摆，你发现了什么？（同桌互相说，然后指名说，最后集体评价）4你能列式解决这个问题吗？教师根据学生的回答板书：11-7=4.集体订正，引导学生明确：每人坐一把椅子，不够，还缺4把椅子。三
14、、巩固提高1.课本第9页第1题。引导学生先看图。问：图上有哪些数学信息？你能提出一个数学问题？有15个小朋友去植树，共有7把铲子，每人1把铲子，还差几把？指名学生回答，独立解答。2.课本第9页第2题。引导学生先看图。问：你找出了哪些数学信息？有12个小动物，有7个苹果，每个小动物1个苹果，还缺多少个苹果？学生独立完成，集体订正。3.计算比赛。课本第9页第3题。4.方框里能填几？课本第9页第4题。学生独立填空，指名说一说。5.填一填。课本第9页第5题。四、全课总结今天这节课你有什么收获？板书设计：开会啦11-7=4 5、跳伞表演（十几减5,4,3,2）教学目标： 1在探索相关的退位减法的过程中，
15、进一步感知解题策略的多样性。 2经历探索相关退位减法的过程，进一步感知解题策略的多样化，培养学生的创造性思维。3.让学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。学习目标： 1在探索相关的退位减法的过程中，进一步感知解题策略的多样性。 2经历探索相关退位减法的过程，进一步体会解决问题的多样化。教学重点： 比较物体数量，说出谁多，多几。教学难点： 进一步体验计算策略的多样性。教 法： 讲授法，引导法学 法： 小组合作探究教学准备：彩笔课时安排：2课时第一课时教学过程： 一、创设情境，激趣导入今天，老师带大家观看一场精彩的跳伞表演。（板书：跳伞表演）二、探究新知，解决问题1.提出问题欣赏了
16、精彩的跳伞表演，哪个小朋友能说说你看到了什么？天空中有很多的伞，有红色的伞，有蓝色的伞。你能提出哪些数学问题？红色伞比黄色伞多几个？2.解决问题（1）尝试解答：请同学们根据自己刚才提出的数学问题，列出相关算式，写在本子上。学生汇报：14-6=8（个）（2）整理算法。用表示红色的伞，用表示黄色的伞。出示：引导学生明确：红色的伞比黄的的伞多8个。（3）你还能提出什么数学问题？蓝色伞比红色伞少几个？怎样解决这个问题呢？学生小组合作完成。三、理解运用，巩固练习1.今天比昨天少生了几个蛋？（课本11页“试一试”第1题）引导学生看图，说数学信息。2.算一算，你发现了什么？（课本11页“试一试”第2题）3.谁摘得多？多几个？指名说一说。四、全课总结今天这节课你有什么收获？第二课时 练习课教学过程： 一、完成练一练第1题。1、谁摘得多？2、多几个？二、完成练一练第2题。1、独立完成。2、说一说你的想法。三、完成练一练第3题。 1、认真观察，列出算式。 2、说说你的想法。 3、师小结。 四、完成练一练第4题。1、提问题：有几个？2、列式计算。五、游戏：送信。练一练第5题。 六、完成练一练第5、6题。板书设计：跳伞表