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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 七年级语文 下 新课标 人 七年级语文下册导学案（NO.14 ）第 9 课阿长与山海经（第一课时）,主备人：审核人：一、检查预习 , 铺垫课堂 一 检查字词预习情形；【独立完成 , 组内互阅 , 矫正巩固；】1. 给下面加点的字注音；疮疤 诘问 霹雳 震悚 2. 说明以下词语； 惧惮 1 诘问 : 3 烦琐 : 5 深不行测 : 2 惧惮 : 4 面如土色 : 6 疏懒 : 二 复习回忆作者的相关信息；鲁迅 1881 1936, 原名周树人, 字豫才 , 浙江绍兴人 , 出身于没落的封建家庭；中国现代宏大的无产阶级文学家、思想家和革命家, 中国
2、现代文学的奠基人；代表作有: 我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记, 以后又发表了中篇小说阿文集朝花夕拾、小说集呐喊彷徨等；Q正传、回忆性散 三 梳理本文的创作背景；明确1926 年 3 月 18 日 , 北洋军阀政府枪杀进步同学, 鲁迅受反动政府通缉, 不得不到厦门高校任教, 后又受守旧势力的排挤；在那种境况下, 作者不情愿想到目前, 只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰；于是写出了回忆性散文集朝花夕拾 共十篇文章 , 本文是其中的其次篇 , 回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活；写于北京寓所；发表于 1926 年 3 月 25 日的莽原半月刊上；二、初读课文, 整体把握初读感知 ,
3、 归纳大事 , 为梳理人物性格特点做好预备； 一 速读课文 , 概括课文的主要内容；文章先介绍了人们对长妈妈的称呼, 称呼的由来和她形状的特点, 以及她的一些不好的习惯；如写她喜爱“ 切切察察” 、喜爱“ 告状” 、睡觉爱摆“ 大” 字等; 接着写她懂得的很多“ 我” 听不耐烦的法规；比如元旦吃福橘、人死了要说“ 老掉了” 等; 最终写了长妈妈为“ 我” 买山海经的事； 二 学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法；记叙文的中心是作者通过记叙人和事表达出来的对生活的肯定看法；中心思想贯串着文章始终 , 是文章的灵魂；作者是依据中心思想来挑选材料和支配材料的 , 并用典型事例刻画人物；
4、记叙文的详略支配 , 是依据中心来确定的；对表现中心思想有较大作用的 , 为了突出重点 , 就要具体描述; 与中心思想有些关系的次要材料就要写得简略些, 详略协作得当才能更好地突出主要人物和主要大事, 更好地表达中心思想；略写往往是记叙文中的烘托部分 , 没有略写 , 文章内容就会呆板, 头绪就会不清, 情节就会不连贯；假如说详写是红花,略写就是不行少的绿叶；如文中略写的“ 我” 不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容、更全面完整地刻画阿长这个人物形象、增强文章的真实性的作用；名师归纳总结 三、研读分析, 梳理次序第 1 页,共 31 页 一 列出提纲 , 复述故事；复述要点提示: 称呼的来
5、历 , 长妈妈的一些坏毛病 切切察察、 睡相不好等 , 长妈妈的一些令人厌烦的规矩 吃福橘等 , 买回山海经； 二 抓关键语句 , 体会感情的变化；【生标画关键语句 , 体会作者对阿长的感情变化；】1 “ 虽然背地里说人长短不是好事情 , 但倘使要我说句真心话, 我可只得说 : 我实在不大佩服她；”别的敬意；”2 “ 然而我有一时也对她发生过空前的敬意；”3 “ 从今对于她就有了特4 “ 这种敬意 , 虽然也逐步淡薄起来 , 但完全消逝 , 大致是在知道她谋害了我的隐鼠之后；”5 “ 这又使我发生新的敬意了 , 别人不愿做 , 或不能做的事 , 她却能够做成功；她确有宏大的神力；”6 “ 仁厚
6、黑暗的地母呵 , 愿在你怀里永安她的魂灵 . ”四、再读课文, 质疑探究- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 通过质疑阅读, 勉励同学发觉疑难语句, 敢于提问 , 敢于探究；疑难预设 : 1. “ 谋死我那隐鼠” 是怎么回事. 2. 橘子为什么称“ 福橘”. 3. “ 宏大的神力” 是什么意思 . 4. “ 仁厚黑暗的地母” 是什么 . 5. “ 郝懿行疏” 是什么意思 . 6. 文中远房叔祖的太太晒衣服时为什么要“ 愤愤地咒骂道: 死尸 . ”. 五、个人反思母爱的硬度叶浅韵关于母亲的很多故事 , 我都是从祖母的口中渐渐得知的；长大以后 , 我甚至遗忘了
7、母亲怀抱的味道 , 回避和拒绝她任何形式的靠近和主动示好 , 似乎只有和她对抗着、缄默着、屈从着才是我与母亲之间最恰当的距离；母亲很勤快；她种的菜总是比别人家的高出半指 , 她养的猪总是比别人家的膘肥体壮 , 她织的衣服总是比别人家的光鲜亮丽；她用一双灵活的手织出波浪花纹的紫色毛衣 , 如今我都仍记忆犹新；母亲除了种菜仍大搞养殖 , 圈里养着十多头猪 , 猪菜的事情安排给她的孩子们 , 柴火的事情她亲自带领孩子们去山上 , 在她锐利的斧头下 , 不一会儿工夫就能满载而归；我总是不能遗忘我们以弱小的肩膀背起不堪重负的担子 , 行走在山路上的情形 , 母亲巴不得一次就把山背到家里；每当我发出怨言与
8、抗议 , 母亲就会骂我偷懒 , 并立刻举出我的小伙伴们谁比我小但背得比我仍多的例子；在母亲的辛苦付出之下 , 一个家过得红红火火 , 这让她在家里的位置显得至高无上；母亲对孩子的训练是从来不愿松懈的 , 总是严格地要求她的每一个孩子；常常是我们在外犯了错回来 , 劈头就会挨一顿棍棒 , 等父亲回来或许仍会其次次挨打；我们家的正门背后竖着一根根细细的棍子 , 那是她的家法；它们入侵过母亲每一个孩子的身体 , 一棍棍抽下去 , 先是白白的一道道的痕迹 , 后已分不清痕迹间的距离；她永久奉行“ 棍棒底下出孝子”的理念 , 遵行“ 小树不剪不成材” 的成长规律；母亲给我的爱总是很坚硬 , 她除了不断地
9、要求与批评 , 就是严格； 她的每一个孩子都是六岁就被送去五里外的学校接受启蒙训练；她喜爱关怀考试的结果；每一次我考得九十分以上 , 她总是要怀疑我是抄袭别人的 , 即使那已经是全班最高分；假如偶然考低了 , 她定会拉着我脏脏的小手 , 指着我破了的脚尖 , 责骂我是个贪玩的孩子；母亲高高地扬着家法 , 斥责我、恐吓我说 : “ 丫头 , 你念不好书 , 就甭想吃饭 , 甭想整天疯跑 , 将来我就把你嫁到大山深处去；” 那时候的我心里布满了对将来的惶恐；见祖母一把将我拉进怀里 , 母亲不兴奋地说这孩子要是将来不成气候定是祖母的责任；扔下些伤祖母的话 , 她一溜烟又到她的地里去侍候她的白菜黄瓜们
10、了 , 我想它们看到母亲的温情定是比我们多多了；祖母总是一边抚慰我一边给我讲“ 一只羊过河十只羊过河” 的道理 , 鼓励我做好领头羊 , 给弟弟妹妹们做出好榜样；母亲的四个孩子一个个变成凤凰飞到了梧桐树上 , 她暴力的训练模式快速在四周的村庄里推广开来；这时候的母亲再没有举起过手中的棍棒 , 说话的声音也日渐温顺 , 甚至偶尔会当面夸奖一下我 , 我在不知所措间眼里装满了泪水 , 我知道那是一种久违的情愫涌动而出；我始终不敢把对母亲心底的这种敬畏以恰当的方式表达出来 , 哪怕是在文字里；从小到大的作文里 , 一次也没有过关于母爱的记载；对于我的母亲我是惭愧的；我安稳地享名师归纳总结 - - -
11、 - - - -第 2 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 受着她的付出, 习惯地接过她的赐予；总是不敢离她的怀抱很近, 怕她坚硬的壳刺伤了我的 身体；于是 , 我与母亲就习惯了以一种特别的方式相持着 , 直到我有了孩子；回忆是一场暖和的绽放 , 多年以后 , 我才明白正是母亲有硬度的爱 , 抚平了我内心所有的脆弱 , 给了我足够的顽强； 本文略有改动12. 整体感知全文 , 用简洁的语言概括“ 母爱的硬度” 表达在哪些事上；13. 请从修辞的角度, 赏析下面的句子；, 她养的猪总是比别人家的膘肥体壮, 她织的衣“ 她种的菜总是比别人家的高出半指服总是比别人家的光
12、鲜亮丽；”14. 结合文意 , 请懂得第段画线句子的含义；“ 总是不敢离她的怀抱很近 , 怕她坚硬的壳刺伤了我的身体；”15. 结合全文 , 说说最终一段有什么好处；16. 读完本文 , 你是否赞同文中母亲的训练方法 .并说明理由；七年级语文下册导学案（NO.15）名师归纳总结 第 9 课阿长与山海经（其次课时）第 3 页,共 31 页主备人：审核人：武纪刚一、研读课文, 探究人物, 逐步梳理出对“ 阿长” 的印象感知, 提高认真研读课文的各个部分分析问题的才能； 一 分角色朗读第618 自然段；摸索 : 长妈妈懂得哪些“ 我” 所不耐烦的法规.从对这些法规的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特
13、点. 【研读下面语句 , 结合问题提示 , 组内探究人物的性格特点】1. 元旦除夕吃福橘 , 说是吃了它 , 一年到头 , 顺顺溜溜 文中描写了长妈妈塞给“ 我” 福橘的往事, 是怎样描写的.她的这一举动寄托了她怎样的愿望 . - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 说人死了 , 不该说死掉 , 必需说“ 老掉了”; 死了人 , 生了孩子的屋子里, 不应当走进去;饭粒落在地上, 必需拣起来 , 最好是吃下去; 晒裤子用的竹竿底下, 是万不行钻过去的 ；从对这些烦琐的法规的描写中可以看出阿长是一个怎样的人. 3. 作者仍用诙谐的笔墨表达阿长讲“ 长毛”
14、的故事, 令人捧腹的同时, 又让人感知到她的哪些特点 . 二 齐读第 1929 自然段；1. 这里 , 作者具体表达了长妈妈为“ 我” 买山海经的经过；指名同学复述买书的起因、经过、结果；请分别表达出来；2. 综合以上分析, 可以看出阿长是一个怎样的人. 二、探究情感【认真研读课文的第三部分 , 环绕文中的细节描写绽开争论 , 分析这一部分是怎样表现文章中心的；】重点研读“ 买山海经” 部分 , 同学朗读 1929 自然段 , 摸索以下问题 : 1. 当阿长来问山海经是怎么一回事时 , “ 我” 是怎样想的 .这种想法表现了“ 我” 的什么心理 .2. 当阿长说“ 哥儿, 有画儿的三哼经, 我
15、给你买来了”, “ 我” 有什么反应.表现出怎样的心情 . 3. “ 这又使我发生新的敬意了, 别人不愿做 , 或不能做的事, 她却能够做胜利；她确有宏大的神力；” 为什么会产生“ 新的敬意”.为什么说“ 她确有宏大的神力”.4. “ 这四本书 , 乃是我最初得到 , 最为心爱的宝书；” 为什么这么说 . 5. 文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情 . 6. 文中最终一个自然段表达了作者怎样的感情 .作用是什么 . 7. 画出描写阿长的句子, 判定这些句子运用了哪几种描写方法. 8. “ 哥儿 , 有画儿的三哼经, 我给你买来了” 一句有哪些精妙之处, 写出了人物的哪些特点 . 名师归纳总结
16、 - - - - - - -第 4 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 四、个人反思一、积存与运用 1. 找出读音不完全正确的一项 A. 惊骇h i 孤孀shu n ）疮疤chu n ）B. 掳去 l ）惧惮d n 憎恨z n ）C. 絮说 x ）诘问ji ）霹雳p ）D. 粗拙zhu ）烦琐su ）陆玑j ）2. 以下句子中没有错别字的哪一项 A. 总之 : 都是些烦锁之至 , 至今想起来仍觉得特别麻烦的事情；B. 夜间的伸开手脚 , 占据全床 , 那当然是情由可原的了 , 倒应当我退让；C. 饭粒落在地上 , 必需拣起来 , 最好是吃下去 ; 晒裤子用的竹竿底
17、下 , 是万不行钻过去的 ；D. 虽然背地里说人长短不是好事情 , 但淌使要我说句真心话 , 我可只得说 : 我实在不大佩服她；3. 依据具体语境 , 说明以下加点词语；1 我很情愿看看这样的图画 , 但不好意思力逼他去查找 , 他是很疏懒的；疏懒 : 2 我惊奇地看她时 , 只见她惶急地看着我；惶急 : 3 但当我哀悼隐鼠 , 给它报仇的时候 , 一面又在渴慕着绘图的山海经了；渴慕 : 4. 依次填入下面横线上的词语 , 最恰当的哪一项 一到夏天 , 睡觉时她又 两脚两手 , 在床中间 一个“ 大” 字 , 得我没有余地翻身 , 久睡在一角的席子上 , 又已经 得那么热；A. 张开 摆开 压
18、 烤B. 伸开 摆成 挤 烤C. 张开 摊成 挤 烘D. 伸开 摊成 压 烘5. 本文对长妈妈的刻画用了肖像、语言、动作、神态、细节描写 , 指出以下各句运用了什么描写；1 我仍很记得 , 是她告假回家以后的四五天 , 她穿着新的蓝布衫回来了 , 一见面 , 就将一包书递给我 , 兴奋地说道 : “ 哥儿 , 有画儿的三哼经, 我给你买来了 . ” 2 她生得黄胖而矮； 6. 本文选自散文集, 作者鲁迅 , 原名 , 我国现代宏大的无产阶级文学家、思想家、革命家 , 中国现代文学的奠基人；1918 年 5 月, 第一次用“ 鲁迅” 为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说；二、课内语段阅读大
19、致是太过于念念不忘了 , 连阿长也来问山海经是怎么一回事；这是我始终没有和她说过的 , 我知道她并非学者 , 说了也无益 ; 但既然来问 , 也就都对她说了；过了十多天 , 或者一个月罢 , 我仍很记得 , 是她告假回家以后的四五天 , 她穿着新的蓝布衫回来了 , 一见面 , 就将一包书递给我 , 兴奋地说道 : “ 哥儿 , 有画儿的三哼经, 我给你买来了 . ”我似乎遇着了一个霹雳 , 全体都震悚起来 ; 赶忙去接过来 , 打开纸包 , 是四本小小的书 ,略略一翻 , 人面的兽 , 九头的蛇 , 果真都在内；这又使我发生新的敬意了 , 别人不愿做 , 或不能做的事 , 她却能够做胜利；她确
20、有宏大的神力；谋害隐鼠的怨恨 , 从今完全毁灭了；这四本书 , 乃是我最初得到 , 最为心爱的宝书；7. 当阿长问山海经是怎么一回事时 , “ 我” 是怎样想的 .说明白“ 我” 的什么心理 . 8. 文中画线的句子有什么表达成效 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 9. 结合全文 , 写出与“ 这又使我发生新的敬意了” 相照料的句子；10. 为什么说“ 她确有宏大的神力”. 11. “ 这四本书, 乃是我最初得到, 最为心爱的宝书；” 作者为什么这样说. 七年级语文下册导学案（NO.16）第 10 课 老王（第
21、一课时）主备人：武纪刚审核人： 一、初读课文 , 整体把握扫除文字障碍后 , 梳理出对课文的整体感知和印象 , 有利于同学对人物的深化分析； 一 检查字词预习情形；1. 给以下加点字注音；翳 骷髅 滞笨 攥着 惶恐 荒僻 取缔 镶嵌 羞辱 愧怍 2. 说明以下词语；1 惶恐 : 2 取缔 : 3 滞笨 : 4 愧怍 : 5 伛偻 : 6 失群落伍 : 二、整体感知课文；快速阅读课文 , 熟识文章内容 , 整体感知文章大意 , 并摸索问题；1. 本文的叙事线索是什么 . 2. 哪句是揭示全文主旨的“ 文眼”.文中的老王给你留下一个怎样的印象 .【生自由发言 , 组内沟通看法 , 班内呈现；】名师
22、归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 通过问题的层层引导 , 帮同学熟识老王这一人物形象 , 为下面品尝老王 , 挖掘其深层社会意义奠定基础；【自由朗读 14 自然段；】1. 摸索 : 作者给我们介绍了有关老王的什么情形 .从这些信息中你读到了什么 .2. 摸索 : “ 我常坐老王的三轮；他蹬, 我坐 , 一路上我们说着闲谈；” 这段话有什么作用.3. “ 他或许是从小养分不良而瞎了一眼 深的不幸；” 为什么说“ 反正同是不幸【提示 : 两个“ 或许” 是不确定的意思 晓 , 他从来就不受人重视；】, 或许是得了恶病 ,
23、反正同是不幸 , 而后者该是更, 而后者该是更深的不幸”., 说明是作者的推测 , 从而看出老王的身世无人知4. 据老王自己讲 : 北京解放后 , 蹬三轮的都组织起来 “ 组织起来” 是什么意思 .5. 为什么老王常有“ 失群落伍的惶恐”. 三、品尝老王通过问题设计 , 引导同学对与老王有关的事情逐步梳理 , 旨在让同学逐步熟识老王这一人物形象；1. 阅读 522 自然段 , 作者回忆了老王一生中的哪几个生活片段 .这些片段表达出老王怎样的性格特点 .这些片段又是按什么次序来写的 .2. 文中说“ 他哑着嗓子静静问我: 你仍有钱吗.我笑着说有钱, 他拿了钱却仍不大放心” ；为什么要“ 哑着嗓子
24、静静问”. 3. 文章写了老王很多事情, 哪件事情写得最具体、最感人. 4. 你怎样看待老王送鸡蛋、香油的行为.为什么重病仍坚持亲自送礼. 5. 为什么老王说不收钱但又把钱收下 . 6. “ 他一手拿着布, 一手攥着钱 , 滞笨地转过身子；我忙去给他开了门 , 站在楼梯口, 直担忧他半楼梯摔倒；” “ 攥” “ 滞笨” “ 直着脚” 说明白什么, 看他 .直着脚一级一级下楼去四、个人反思一件小事鲁 迅我从乡下跑到京城里 , 一转瞬已经六年了；其间耳闻目睹的所谓国家大事 , 算起来也很不少 ; 但在我心里 , 都不留什么痕迹 , 倘要我寻出这些事的影响来说 , 便只是增长了我的坏脾气 , 老实说
25、 , 便是教我一天比一天的看不起人；但有一件小事 , 却于我有意义 , 将我从坏脾气里拖开 , 使我至今遗忘不得；这是民国六年的冬天 , 大北风刮得正猛 , 我由于生计关系 , 不得不一早在路上走；一路几乎遇不见人 , 好简洁才雇定了一辆人力车 , 教他拉到 S 门去；不一会 , 北风小了 , 路上浮尘早已刮净 , 剩下一条雪白的大道来 , 车夫也跑得更快；刚近 S门 , 忽而车把上带着一个人 ,渐渐地倒了；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 跌倒的是一个女人 , 花白头发 , 衣服都很破烂；伊从公路边上突然向车前横
26、截过来 ;车夫已经让开道 , 但伊的破棉背心没有上扣 , 向外绽开 , 所以最终兜着车把；幸而车夫早有点停步 , 否就伊定要栽一个大斤斗 , 跌到头破血出了；伊伏在地上 ; 车夫便也立住脚；我料定这老女人并没有伤 , 又没有别人观察 , 便很怪他多事 , 要自己惹出是非 , 也误了我的路；我便对他说 , “ 没有什么的；走你的罢 . ”车夫毫不理睬 , 或者并没有听到 , 却放下车子 , 扶那老女人渐渐起来 , 搀着臂膊立定 , 问伊说 : “ 你怎么啦 .”“ 我摔坏了；”我想 , 我眼见你渐渐倒地 , 怎么会摔坏呢 , 装腔作势罢了 , 这真可憎恶；车夫多事 , 也正是自讨苦吃 , 现在你
27、自己想法去；车夫听了这老女人的话 , 却毫不徘徊 , 仍旧搀着伊的臂膊 , 便一步一步的向前走；我有些惊奇 , 忙看前面 , 是一所巡警分驻所 , 大风之后 , 外面也不见人；这车夫扶着那老女人 ,便正是向那大门走去；我这时突然感到一种异样的感觉 , 觉得他的背影 , 刹时高大了 , 而且愈走愈大 , 须仰视才见；而且他对于我 , 渐渐的又几乎变成一种威压 , 甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“ 小”来；我的活力这时大约有些凝滞了 巡警 , 才下了车；, 坐着没有动 , 也没有想 , 直到观察分驻所里走出一个巡警走近我说, “ 你自己雇车罢, 他不能拉你了；”我没有思索的从外套袋里抓出一大把铜元,
28、 交给巡警 , 说, “ 请你给他 ”风全住了 , 路上仍很静；我走着 , 一面想 , 几乎怕敢想到我自己；以前的事姑且搁起 ,这一大把铜元又是什么意思 .奖他么 .我仍能裁判车夫么 .我不能回答自己；这事到了现在 , 仍是时时记起；我因此也时时熬了苦痛 , 努力的要想到我自己；几年来的文治武力 , 在我早如幼小时候所读过的“ 子曰诗云” 一般 , 背不上半句了；独有这一件小事 , 却总是浮在我眼前 , 有时反更分明 , 教我惭愧 , 催我自新 , 并且增长我的士气和期望；1920 年 7 月 选自呐喊, 吉林文史出版社；略有删减 8. 请用简练的语言 , 概括“ 一件小事” 的起因和结果；9
29、. 文章描写了 个人物 , 其中运用外貌、动作、语言描写的人物是；10. “ 我” 说 : “ 没有什么的；走你的罢 . ” 车夫的反应是A. 完全没有听到B. 听得清清晰楚C. 或者听到了 , 或者没有听到D. 听到了 , 但不太清晰11. 文章环境描写精当 , 请你找到文中第三处和第四处环境描写12. 作者在这篇文章中主要表达了怎样的思想感情 . , 说说它们各自的作用；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 七年级语文下册导学案（NO.17）第 10 课 老王（其次课时）主备人：审核人：武纪刚 一、善待老王明白作者
30、对老王的态度 , 懂得作者的语言 , 增加对作者写作意图的熟识 , 有助于同学对本文主旨的懂得；【细致赏读课文的主要情节 , 摸索作者一家对老王怎样 , 通过哪几件事表现出来的 .同组沟通质疑 , 班内呈现解惑；】1. 面对老王的遭受 , 作者一家对老王又是怎样的呢 .写到了哪些事情 .表现了作者是一个怎样的人 . 2. 我强笑说 : “ 老王 , 这么新颖的大鸡蛋 , 都给我们吃 .” 为什么要“ 强笑”. 3. 老王去了 , 在他生前常常关照他的杨绛有什么样的感受 . 4. 如何懂得文章最终一句话 . 二、把握主题通过深层分析问题 , 组织同学探究本文的写作手法和主题思想 , 帮同学深层熟
31、识本文的主题思想 , 培育同学的规律思维才能；【小组争论解决 , 组长搜集整理答案在班内沟通 , 师适当补充点拨；】1. 这篇课文表达的事情较多 , 作者是怎样组织的 .文章的线索是什么 . 2. 在社会生活中, 应愧怍的仅是作者吗.这反映了作者什么样的呼声. 3. 这篇文章揭示了一个怎样深刻的主题 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、品尝语言品尝杨绛的语言魅力；“ 直僵僵”, 直: 说明老王身体没有弧度 , 不能弯曲；僵僵 : 写出老王身体不仅直 , 而且硬 年老体衰、形销骨立 ；“ 镶嵌”, 将一物嵌在另
32、一物体中 , 门框的宽度很小 , 而老王能“ 镶嵌” 在其中 , 用了夸张的手法 , 表现出老王身形的干瘪和身体的瘦、薄 无愤怒 ；“ 僵尸”, 僵硬的死尸；“ 面如死灰”, 死灰 : 冷却的灰烬 , 脸色灰白；“ 打上一棍就会散成一堆白骨”, 可以看出老王已经病入膏肓 , 无力支撑 , 只凭一口气儿吊着 , 是一种人不像人、鬼不像鬼的病态 , 一点儿愤怒和活力都没有了；四、拓展延长老王已经去世了 , 可是他留在了作者心中 , 也通过作者的笔感动了我们 , 假如老王和作者都能够成为“ 感动中国” 人物的候选人 , 请同学们为老王写一段颁奖词； 这里呈现了老师写的一条关于杨绛的颁奖词 杨绛她 ,
33、 是一位有良知的学问分子 : 照料老王的生意 , 关怀老王的冷暖；她赐予老王的是和善 , 她带给我们的是震惊；她用自己的行动告知我们 : 不管你是幸运与不幸 , 关爱不幸者是每一个人不容回避的责任； 留意写颁奖词的要求 :1. 表达人物身份 ;2. 概述人物事迹 ;3. 突出人物特点；让同学自己去挖掘老王的感人之处 , 深化懂得课文 , 培育同学的写作才能 一、积存与运用1. 以下加点字注音、字形不正确的哪一项 A. 滞笨 zh ）荒僻p ）B. 取谛d ）愧怍zh ）C. 攥着钱 zu n 惶恐hu n ）D. 骷髅k l u 伛y ）2. 赏析下面句子加点词语的表达成效；有一天 , 我在家
34、听到打门3. 依照课文填空；, 开门观察老王直僵僵地镶嵌在门框里 ；名师归纳总结 1 我们夫妇闲逛 A. 偏僻, 经过一个 B. 荒僻 的小胡同； 的小屋；第 10 页,共 31 页2 观察一个破破落落的大院 A. 坍塌 B. 塌败, 里面有几间 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 3 我们从干校回来 A. 取缔 B. 取消, 载客三轮都 了；4 那是一个幸运的人对一个不幸者的 A. 愧怍 B. 惭愧 ；4. 指出以下各句运用的描写人物的手法；1 他一手拿着布, 一手攥着钱 , 滞笨地转过身子； 2 他面色死灰, 两只眼上都结着一层翳, 分不清哪一只瞎,
35、 哪一只不瞎；3 我惊讶地说: “ 啊呀 , 老王 , 你好些了吗 .” 二、课内语段阅读 阅读全文 , 回答疑题；5. “ 我不能想象他是怎么回家的”, 为什么 . 6. 文章写了老王和“ 我” 交往中的哪几件事 . 7. 请概括文中老王的形象；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 七年级语文下册导学案（NO.18）第 11 课 台阶主备人：审核人：武纪刚 一、初读感知 一 检查预习字词情形；1. 给以下加点的字注音；凹凼 尴尬 挪 晌午 门槛 2. 选出每组中有错别字的一项； 1A. 肩膀B. 摩破C.宽阔D.涎
36、水2A. 缘故B. 泥浆C.疲卷D.瞬时 3A. 糟糕B. 似乎C.嘱咐D.烦燥 4A. 倔强B. 露珠C.醒悟D.跨骨 3. 说明以下句子中加点的词语；1 父亲明明该兴奋 , 却露出些尴尬的笑；尴尬 : 2 虽然这些都很微不足道, 但他做得很认真；微不足道 : 3 农村里有这么个风俗 , 大庭广众 之下 , 夫妇俩从不合坐一条凳子；大庭广众 : 二 明白作者的基本信息；李森祥 ,1956 生, 浙江衢州人；当代作家, 浙江省作协专业作家；1986 年在烟雨楼杂志发表处女作半个月亮爬上来后快速成长；李森祥的小说以农村、军营两大生活为主要题材 , 塑造出一系列生动的一般人特别是农夫的纯朴形象；金
37、奎银奎学校老师塌鼻大娘等； 三 交代写作背景主要作品有十八里营房本文于 1988 年发表于上海文学 , 当时改革开放使中国的农村发生了翻天覆地的变化 ,农夫的思想也有了空前的变化 , 但是我国是农业大国 , 农业生产力仍比较落后 , 这篇小说深沉地响着时代的呼吁亿万农夫的期望在于先进的生产力 , 以此快速转变农村的面貌 ,终止老牛拉破车的日子； 四 初读感知 : 快速阅读全文 , 标好段落序号 , 用简洁的话概括全文大意；点拨概括方法 : 人物 +事情；二、懂得人物梳理情节 , 分析人物是更好地熟识和懂得主题思想的基础；1. 本文以“ 台阶” 为线索, 环绕这条线索, 作者回忆了哪些事.“ 我
38、” 家现在的台阶怎样.所用材料当时是怎样获得的. 2. 从这些事中可知父亲是怎样的一个人物形象. 三、合作探究在懂得细节的基础上, 把握和懂得文章的主旨, 提出问题 , 争论、解决问题； 一 细节探究；名师归纳总结 1. 为什么“ 父亲总觉得我们家的台阶低”. 第 12 页,共 31 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2. 在父亲的努力下, 新台阶最终砌好了, 可父亲为什么反而到处感到“ 不对劲” 了. 3. 作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨 . 4. “ 父亲坐在绿荫里, 能观察别人家高高的台阶, 那里栽着几棵柳树, 柳树枝老是摇来摇去
39、, 却摇不散父亲那专心的目光；这时 表现父亲什么样的思想感情, 一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去；” 这一处描写5. 从父亲苦干大半辈子盖起新屋, 砌上了九级台阶的生活经受, 你受到怎样的启示.你是如何看待父亲这个人物形象的. 二 主旨探究；1. “ 台阶” 有什么深刻内涵 . 2. 从文章来看 , 仍有哪些深刻的意义 . 三 质疑探究；1. 第五自然段中详写父亲洗脚 , 是要表现什么 . 2. 如何懂得文章倒数第三段的内容 . 四、拓展迁移通过比较阅读, 加深对本文主旨和手法的懂得, 提高比较分析的才能；比较背影和台阶在立意和选材上的异同之处；五、个人反思名师归纳总结 - - - - - -
40、-第 13 页,共 31 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、积存与运用1. 下面注音不完全正确的哪一项 A. 凹凼d ng 门槛k n涎水y n 摔跤ji oB. 泥浆ji ng 着落zhu ）淌汗t ng 烟瘾y nC. 旺盛sh ng 黏性ni n尴尬g n 胯骨ku ）D. 醒悟 x ng 晌午sh ng憋住bi ）扁担dan 2. 对以下句子修辞方法的判定 , 不正确的哪一项 A. 你们家的台阶高 , 我们高攀不上； 夸张 B. 柳树老是摇来摇去 , 却摇不散父亲那专心的目光； 拟人 C. 那根很老的毛竹扁担受了震惊 , 便“ 嘎叽” 地惨叫了一声； 拟人 D. 那极短的发 , 似刚收割过的庄稼茬 , 高低不齐 , 灰白而失去了生气； 比如 3. 选出以下解说不正确的一项 A. 本文的语言特别口语化 , 读来就似乎在听作者娓娓为我们表达一个发生在自己身边的平常如邻家一般的故事；B. 文中的“ 父亲” 一年都在辛勤劳作 苦耐劳的人；, 可以看出父亲是一个纯朴、厚道、待人宽厚、能吃C. 父亲一生劳作的目的是为了抬高自家的台阶 , 表现了父亲好强、喜欢虚荣的性格特点；D. 本文环绕“ 台