《2022年部编版七年级下册语文第一单元导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年部编版七年级下册语文第一单元导学案.docx（44页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 七年级语文下册导学案初稿（NO.1）第一课 邓稼先（第一课时）主备人：审核人：一、自主学习1. 给以下加点字注音；邓稼先 元勋 无垠 选聘 至死不懈 筹划 宰割 彷徨 仰慕 鲜为人知 开拓 难堪 鞠躬尽瘁 风悲日曛 兽铤亡群 二 : 明白作者以及写作背景、文体特点；三 : 自主阅读 , 仔细摸索；1. 文章写了哪几个方面的内容.表达了怎样的思想感情. . 2. 在写邓稼先以前, 为什么先概述我国近一百年来的历史3. 文章既然是写邓稼先, 为什么仍要写奥本海默. 4. 标示出你认为最感人的并能揭示邓稼先精神和人格的句子 的邓稼先” 的句式说话；二
2、、人物探究, 用“ 我们看到了一个1. 课文写了哪些事例.通过这些事例, 表现了人物怎样的精神品质.【组内争论沟通完成；】2. 分析人物的描写方法, 找出哪些属于正面描写, 哪些属于侧面描写；3. 从文中找出直接颂扬邓稼先的语句, 圈出其中的关键词语；【浏览课文, 找语句 , 圈出词语；在此基础上全班争论沟通找出的语句；】三、质疑探究名师归纳总结 1. 全文六个部分之间有什么联系. . 第 1 页,共 25 页2. 为什么作者对邓稼先的生平事迹和庞大奉献没有作具体介绍- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,
3、共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 七年级语文下册导学案初稿（NO.2）第一课 邓稼先（其次课时）主备人：审核人：一、前情回忆一篇回忆性人物传记, 作者将邓稼先的生平、奉献放在宽阔的社会文化背景中描写、名师归纳总结 评判 , 突出了人物不平凡的人生经受和对民族的宏大奉献, 高度颂扬了宏大的爱国主义精第 3 页,共 25 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 神和献身国防科学的崇高情怀；这节课 , 让我们一起走进邓稼先的内心世界, 去明白他的爱国情怀；三、精读探究1. 文章的语言很有特色 , 句式多变；有时句式特别整齐 , 有时长
4、句与短句交叉使用 , 句式的运用完全听从于表达感情的需要；你能举出几个例子来加以说明吗 .2. 以第三部分为范例 , 探究在记叙基础上谈论、抒情的好处 : 找出第三部分第九、第十两段中的关键词语 内容 , 说一说这样表达思想感情有什么好处；3. 深刻体会作者深沉的爱国主义感情；四、写作手法探究 五、精段研读 阅读第五部分 , 摸索如下问题 : 1. 本部分主要写什么 ., 说明这些词语各自概括了这一部分的哪些2. 文章引用吊古战场文有什么作用. .3. 文章写 1982 年的例子有什么作用4. 引用五四时期的一首歌的歌词有什么作用 . 一、积存与运用名师归纳总结 1. 以下加点字注音全对的哪一
5、项 n第 4 页,共 25 页A. 鲜为人知 xi n开拓者 tu ） 元勋x nB. 鞠躬尽瘁cu ）难堪k n选聘 pnC. 热泪盈眶ku ng说服shu ）无垠y D. 彷徨hu ng挚友ch ）殷红y n2. 下面词语书写有误的哪一项 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A. 租借宰割凄惨鲜为人知B. 奠基拔尖难堪妇儒皆知 仰慕 :C. 忠厚选聘震荡真诚坦白D. 摄制彷徨挚友层出不穷3. 以下句子中加点的词语说明有误的哪一项A. 奥本海默是一个拔尖的人物；佩服他、仰慕他的人很多 , 不喜爱他的人也不少；仰慕思慕； B. “ 鞠躬尽瘁,死而后已 ”
6、 正好精确地描述了他的一生；奉献出全部力气； 鞠躬尽瘁 , 死而后已 : 当心谨慎 ,C. 张爱萍将军称他为“ 两弹元勋 ” ； 元勋 : 最高领导人； D. 邓稼先的一生是有方向、有意识地前进的； 没有彷徨, 没有冲突； 彷徨 : 徘徊 ; 徘徊不决； 4. 在以下句子的空白处填上恰当的词语, 最精确的哪一项 ,1 对这一转变做出了庞大奉献的, 有一位长期以来的科学家邓稼先；2 那是中华民族的时代 , 是有亡国灭种的危急的时代；3 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者；张爱萍将军称他为“ 两弹元勋”他是的；4 今日 , 一个世纪以后, 中国人民站起来了；这是千千万万人努力的结果, 是许
7、很多多的英雄人物制造出来的宏大成功；51949 年到 1966 年我在普林斯顿高等学术争论所工作, 前后 17 年的时间里所长都是物理名师归纳总结 学家奥本海默；当时, 他是美国的人物；不得不起身去洗手间仍第 5 页,共 25 页A. 鲜为人知任人宰割当之无愧可歌可泣家喻户晓B. 当之无愧任人宰割家喻户晓鲜为人知可歌可泣C. 鲜为人知任人宰割当之无愧家喻户晓可歌可泣D. 可歌可泣家喻户晓任人宰割鲜为人知当之无愧5. 以下语段中横线处所填的标点, 恰当的一项 这封短短的信给了我极大的感情震荡一时热泪满眶整容事后我追想为什么会有那样大的感情震荡是为了民族而骄傲是为了稼先而感到骄傲我始终想不清晰；A
8、., , ；: . . B. ；, ；: , . C. ；, , ；; ；D. ；, ；: . ；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 七年级语文下册导学案初稿（NO.3）其次课 说和做记闻一多先生言行片段（第一课时）主备人：审核人：一、资料助读1. 关于闻一多；二、自读探究名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 任务一 : 1. 字音字形；衰微 赫然 迭起 锲而不舍 兀兀穷年 潜心贯注 大方 淋漓 气冲斗牛 迥乎不同 shu hdi qi wqi k ngk l nl d ji n
9、g明确2. 词语说明；衰微 : 赫然 : 锲而不舍 : 兀兀穷年 : 任务二 : 1.闻一多先生的说和做有什么不同于一般人之处. .闻一多先生的2.文章是从哪两个方面写闻一多的.环绕这两个方面文章写了哪几件事3.事迹很多 , 作者为什么只选取这六件事. .每个部分据此脉络 , 文章可分为几部分.每部分各写了闻先生“ 说和做” 的什么特点是怎样连接起来的 .有何作用 . 三、合作探究1. 有感情地朗读课文的第一部分 , 并以组内合作的形式探究质疑 : 1 “ 人家说了再做 , 我是做了再说；” “ 人家说了也不肯定做 , 我是做了也不肯定说；”课文开头引用闻一多先生的这两句话起什么作用 .这两句
10、话用了什么写法 .表现了闻一多怎样的品质 .2 学者方面作者选取了哪些典型材料 .3 重点详写的材料是什么 .4 作者是怎样表现闻一多作为学者的方面的优秀品质的.请找出相对应的语句来；名师归纳总结 2. 有感情地朗读课文的其次部分, 并以小组合作的形式探究质疑: .第 7 页,共 25 页革命家的方面挑选了哪些典型大事.这些大事表达了闻一多的哪些精神- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 七年级语文下册导学案初稿（NO.4）其次课 说和做记闻一多
11、先生言行片段（其次课时）主备人：审核人：一、前情回忆争论闻一多先生的言行, 看看闻一多先生是一个什么样的人；1.“ 人家说了再做, 我是做了再说；” “ 人家说了也不肯定做, 我是做了也不肯定说；”2. 他正向古代典籍钻探, 有如向地壳寻求宝藏；3. 他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方；, 炯炯目光 , 始终远射到有史以前；4. 目不窥园 , 足不下楼 , 兀兀穷年 头发凌乱 饭 , 几乎遗忘了吃 5. 一个又一个大的四方竹纸本子 , 写满了密密麻麻的小楷 , 如群蚁排衙；6. 作为争取民主的战士 , 青年运动的领导人 , 闻一多先生“ 说”
12、 了；起先 , 小声说 , 只有昆明的青年听得到 ; 后来 , 声音越来越大 , 他向全国人民呼喊 , 叫人民起来 , 反对独裁 , 争取民主 .7. 你们站出来. 你们站出来., 仰头挺胸 , 长须飘飘；8. 在情形紧急的生死关头, 他走到游行示威队伍的前头二、探究语言名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.先让同学找出自己最喜爱的句子读一读, 再讲一讲喜爱的理由；2. 同学圈点勾画, 找出不懂的句子或词语, 争论解决；1 “ 他正向古代典籍钻探” ；2 “ 目不窥园 , 足不下楼 , 兀兀穷年 , 沥尽心血” ；
13、“ 几年辛苦 的硕果” ；3 “ 那时候 , 他已经诗兴不作而争论志趣正浓；”4 “ 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方；”, 凝聚而成唐诗杂论5 “ 1930 年到 1932 年, 望闻问切也仍只是在望的初级阶段；”6 “ 深宵灯火是他的伴侣, 因它大开光明之路, 漂白了四壁；”7 “ 他潜心贯注, 心会神凝 , 成了何妨一下楼的主人；”三、品读表达方式1. 说说本文在表达中穿插了哪些形象的描写.说说这些描写的作用；2. 找一找 , 本文在表达方式上有什么特殊的地方；四、写法探究一、积存与运用名师归纳总结 1. 以下加点字读音不正确的哪一项 第 10 页,共 25 页A. 地壳qi o
14、锲而不舍 q ）炯炯目光 ji n 窥园k iB. 兀兀穷年 w ）沥尽心血 l ）小楷k i校补ji oC. 潜心贯注 qi n迥乎不同 ji n ）慷慨淋漓 k n ）弥高m ）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - D. 气冲斗牛d u 臧克家 z n ）赫然h ）宝藏z n ） 2. 找出以下句中的错别字, 并在括号内改正；1 他正向古代典藉钻探, 有如向地壳寻求宝藏； 2 他向全国人民呼喊, 叫人民起来, 反对独栽 , 争取民主 . 3 此身别无特长, 既然有一棵心, 有一张嘴 , 讲话定要讲个爽快. 3. 说明以下加点字；1 仰之弥高 2 锲而不
15、舍 3 兀兀穷年 4 迥乎不同 5 无暇顾及 6 目不窥园 4. 说说以下句中加点的部分的含义；名师归纳总结 1 那时候 , 他已经诗兴不作 而争论志趣正浓；第 11 页,共 25 页2 他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方；31930年到 1932 年, “ 望闻问切” 也仍只是在“ 望” 的初级阶段；4 深宵灯火是他的伴侣, 因它大开光明之路, “ 漂白了四壁” ；5 他潜心贯注, 心会神凝, 成了“ 何妨一下楼” 的主人；5. 判定下面说法的正误, 正确的打“ ”, 错误的打“ ” ；1 “ 人家说了再做, 我是做了再说；” “ 人家说了也不肯定做, 我是做了也不肯定说；”概括了闻一
16、多先生在治学方面的特点； 2 “ 他正向古代典籍钻探, 有如向地壳寻求宝藏” 一句, 用比如的手法, 形象地说明白闻一多先生钻研学问的艰巨困苦； 3 “ 不动声响, 无声无闻” 表现了闻一多先生潜心钻研学问, 悄悄无闻 , 不问世事 , 与世无争； 4 “ 做了再说, 做了不说” 颂扬了作为学者的闻一多先生治学的实干精神和虚心美德； 5 “ 他 , 是口的巨人；他, 是行的高标” 颂扬了作为革命家的闻一多先生言行高度统一的美德； - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 七年级语文下册导学案初稿（NO.5）第 3 课回忆鲁迅先生 节选 , 给“ 读读写绞肉机
17、主备人：审核人：一、自主学习1. 默读课文 , 熟识课文内容, 借助课下注释和工具书解决自己不会的字词写” 里面的字词注音, 并懂得词语的意思；1 给以下加点字注音, 并组词；舀 轻捷 校对 藤躺椅 抹杀 调羹 悠然 喘着 腻 摘掉 阖一阖眼睛 揩 疙瘩 深恶痛绝 2. 明白作者以及鲁迅；3. 自主阅读 , 仔细摸索；摸索 : 文中的鲁迅留给你的总体印象是什么 . 4. 深化研读争论；1 作者挑选了哪些生活场景来表现鲁迅的性格 . 一、积存与运用1. 给以下加点字注音；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 校对 抹杀
18、 倒霉 调羹 喘着 紊乱 斥责 混浊 揩 2. 将下面的文字正确、规范、干净地誊写在方格内；明是非辨正误审美丑察善恶, 正确的哪一项 3. 在下面语段的横线处填入恰当的语句映日荷花 , 接天莲叶 , 亭亭莲蓬 , 柔嫩玉藕 , 无不牵惹诗情, 引人遐思；让我们学做荷花的事业吧 , ; 让我们学做莲叶的事业吧, ; 让我们学做莲子的事业吧, ;让我们学做藕的事业吧, ；把孤寂留给自己把芳香献给他人以苦心孕育将来以宽阔拥抱生活A. B. C.D.4. 仿照下面的句子, 再写一个句子, 要求句式相同, 语意连贯；山间的清泉 , 你何必与遥远的大海比浩渺呢.你自有你的单纯；路边的小草 , 你何必与伟岸
19、的大树比挺立呢.你自有你的执着；二、阅读懂得大致是太过于念念不忘了 和她说过的 , 我知道她并非学者, 连阿长也来问山海经是怎么一回事；这是我始终没有 , 说了也无益 ; 但既然来问 , 也就都对她说了；过了十多天 , 或者一个月罢 , 我仍很记得 , 是她告假回家以后的四五天 , 她穿着新的蓝布衫回来了 , 一见面 , 就将一包书递给我 , 兴奋地说道 : “ 哥儿 , 有画儿的三哼经, 我给你买来了 . ”我似乎遇着了一个霹雳 , 全体都震悚起来 ; 赶忙去接过来 , 打开纸包 , 是四本小小的书 , 略略一翻 , 人面的兽 , 九头的蛇 , 果真都在内；这又使我发生新的敬意了 , 别人不
20、愿做 , 或不能做的事 , 她却能够做成功；她确有宏大的神力；谋害隐鼠的怨恨 , 从今完全毁灭了；这四本书 , 乃是我最初得到 , 最为心爱的宝书；5. 阿长来问山海经, 表达她对“ 我” 的 , 而“ 我” 认为“” , 也就从来没有对阿长说起山海经的事 , 这次也只淡淡地回答 , 表现了“ 我” 对阿长的 , 这些都为下文 设下了伏笔和悬念；6. 阿长为“ 我” 买山海经, 说明白什么 . 7. 为什么“ 我似乎遇着了一个霹雳 , 全体都震悚起来”. 8. 选文画横线句子的表达方式是 , 它说明白“ 我”的感情 ,句中的“ 这” 指代；9. “ 这四本书 , 乃是我最初得到 , 最为心爱的
21、宝书”, 为什么这样说？10. 概括选文中“ 我” 对阿长思想感情的变化；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 七年级语文下册导学案初稿（NO.6）第 4 课 孙权劝学（第一课时）主备人：审核人：一、资料助读；1. 关于作者；二、顺读课文2. 方法指导；读出节奏的前提是读懂句子, 懂得句意 , 以“ 意义” 划分停顿为主; 联系上下文 , 在此基础上 , 再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词；初,
22、 权/ 谓/ 吕蒙曰 : “ 卿 / 今 / 当涂掌事 , 不行 / 不学 . ” 蒙 / 辞以 / 军中多务；权曰 : “ 孤 / 岂欲卿 / 治经 / 为博士邪 y . 但当/ 涉猎 , 见/ 往事耳；卿言/ 多务 ,/ 孰 / 如 / 孤 .孤常读书 , 自以为 / 大有所益；” 蒙/ 乃始就学；及/ 鲁肃过寻阳 , 与蒙 / 论议 , 大惊曰 : “ 卿 / 今者才略 , 非复 /吴下阿蒙 . ” 蒙曰 : “ 士别三日 , 即更 / 刮目相待 , 大兄 / 何 / 见 / 事之晚乎 . ” 肃 / 遂拜蒙母 , 结 友 / 而别；三、疏通文意 1. 文言文翻译的方法；留 保留 : 如
23、地名、人名、年号、古今意思相同的词等 ; 删 删除 : 无实在意义的文言虚词 ; 补 增补 : 省略的成分 ; 换 替换 : 用现代汉语替换古代汉语 ; 调 调整语序 : 如倒装句；2. 重点文言词语；当涂 : 当道 , 当权；辞: 推托；及鲁肃过寻阳 : 及, 到, 等到；才略 : 政治或军事方面的才能和谋略；涉猎 : 粗略地阅读；刮目相待 : 拭目相看 , 用新的眼光看待；刮 , 擦拭；更: 重新；3. 填空；孙权劝学选自 , 该书是 朝代 人名 主持编纂的一部体通史 , 记载了从到共 1362 年间的史事；4. 划分以下句子的节奏, 体会古汉语特有的韵律美；孤岂欲卿治经为博士邪名师归纳总
24、结 及鲁肃过寻阳, 与蒙论议第 15 页,共 25 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 4. 翻译以下句子；孤岂欲卿治经为博士邪士别三日 , 即更刮目相待名师归纳总结 四、梳理梗概, 指导背诵, 应当怎样分 , 每一部分的段意如何概括. 第 16 页,共 25 页1. 梳理梗概 : 这篇短文假如分成两个部分- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 七年级语文下册导学案初稿（NO.7）第 4 课 孙权劝学（其次课时）主备人：审核人：一、前情回忆名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 25 页精选学习资料
25、 - - - - - - - - - 1. 背诵全文；2. 复述课文； 讲讲文章的内容和背景； 3. 情节表演； 分男女两组, 每组三个人 , 扮演三个角色；这堂课我们就一同明白一下这篇短文中孙权是怎样劝学 的；二、研读内容, 吕蒙又是怎样展现听劝的成效逐步懂得课文的主要内容 , 从而懂得“ 开卷有益” 的道理 , 【细读课文 , 摸索如下问题 , 懂得文章的大致内容；】1. 课文是怎样表现吕蒙学习的成效的 . 2. 用两个字的词语概括这篇文章的故事情节； 3 . 孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区分吗 .请依据原文说明；三、拓展迁移依据注释 , 顺读下面两篇文言文 , 懂得这两篇文言文的大致
26、含义 , 然后谈谈对这两篇文章的看法；1. 炳烛 夜读晋平公问于师旷曰 :“ 吾年七十 , 欲学 , 恐已暮矣； ” 师旷曰 :“ 何不炳烛乎 .” 平公曰 :“ 安有为人臣而戏其君乎 .” 师旷曰 : “ 盲臣 安敢戏其君乎 .臣闻之 : 少而好学 , 如日出之阳 ; 壮而好学 , 如日中之光 ; 老而好学 , 如炳烛之明；炳烛之明 , 孰与昧行 乎.” 平公曰 : “ 善哉 . ”【注释】炳烛 : 点烛；盲臣 : 师旷为盲人 , 故自称为盲臣；昧行 : 在黑暗中行走；2. 劝学君子曰 : 学不行以已 ；青 , 取之于蓝 , 而青于蓝 ; 冰, 水为之 , 而寒于水；木直中 绳, 輮以 为轮
27、 , 其曲中规 , 虽有槁暴 , 不复挺 者, 輮使之然也；故木受绳就直 , 金就砺 就利 , 君子博学而日参 省乎己 , 就知明而行无过矣； 故不积跬 步, 无以至千里 ; 不积小流 , 无以成江海；骐骥 一跃 , 不能十步 ; 驽马十驾 , 功 在不舍；锲而舍之 , 朽木不折 ; 锲而不舍 , 金石可镂；蚓无爪牙之利 , 筋骨之强 , 上食埃土 ,下饮黄泉 , 专心一也； 名师归纳总结 - - - - - - -第 18 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、积存与运用1. 给以下句中加点的词语挑选正确的义项；1 权谓吕蒙曰 A. 叫作 B. 说 C.对 说
28、2 蒙辞以军中多务 A. 告别 B. 言辞 C.推辞3 见往事耳 A. 观察 B. 明白 C.知识4 孰如孤 A. 其次人称 , 你B. 比得上 , 如 , 似乎C. 这个D. 假如 , 假如5 蒙乃始就学 A. 于是 , 就B. 才C.却 , 竟然6 及鲁肃过寻阳 A. 经过B. 到, 等到C.离开2. 以下加点词词义相同的哪一项 A. 蒙辞以军中多务或以钱币乞之B. 孰如孤如毒之乎C. 及鲁肃过寻阳人恒过, 然后能改D. 见往事耳有时见日3. 依据原文意思填空；孙权劝学的缘由是: “” ; 孙权劝学的学习方法是: “” ; 孙权劝学的语言是:“” ;孙权劝学 的结果是 :“” ； 以上均填
29、原句 4. 翻译下面的句子；1 卿今当涂掌事, 不行不学 . 2 孤岂欲卿治经为博士邪. 3 但当涉猎 , 见往事耳；4 卿今者才略, 非复吴下阿蒙. 5. 以下说法正确的哪一项 A. 资治通鉴是一部纪传体通史；B. 司马光 , 字君实 , 南宋闻名的政治家、史学家；名师归纳总结 C. 本文通过写鲁肃与吕蒙的对话, 说明在孙权劝告下吕蒙“ 就学” 的结果, 从正面表现了吕第 19 页,共 25 页蒙的学有所成, 这是全文的最出色之处；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - D. 文章中 , 孙权的话是仔细相劝, 鲁肃与吕蒙的对话就有调侃的味道, 二者的情调是
30、不同的；6. 以下对文章内容的分析, 不正确的哪一项 , 指出“ 学” 的可能性, 从而使吕A. 孙权劝学 , 既指出了吕蒙学习的必要性; 又运用现身说法蒙无可推辞；B. 鲁肃与吕蒙的对话, 既从正面烘托了孙权劝学的显著成效, 也进一步告知人们读书、学习的重要性；C. 鲁肃与吕蒙的对话 , 一唱一和 , 相互打趣 , 显示了二人的真实性情与融洽关系；D. 鲁肃与吕蒙“ 结友而别”一、积存与运用, 从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长；单元质量评估 时间 :120 分钟 满分 :120 分 名师归纳总结 1. 以下加点字的音、形完全正确的哪一项硕果 第 20 页,共 25 页A. 卓
31、越 zhu ）元勋x n白皙x ）深恶痛绝 w ）B. 选骋p n筹划ch u赫然h ）兀兀穷年 w ）C. 迭起 di ）暑名sh ）深邃su ）气冲斗牛d uD. 涉猎 sh ）迭起di ）抹杀m ）目不窥园ku ）2. 以下各组词语书写精确无误的哪一项A. 马革裹尸妇儒皆知心会神凝徙劳 B. 感情震荡燕然勒功零乱不堪C. 大方淋漓不以为然惹人注目奠基D. 契而不舍死而后已至死不懈调羹3. 对以下句中加点的词说明有误的是- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - A. 兽铤亡群 疾走 仰之弥高 更加 B. 锲而不舍 刻 刮目相待 擦拭 C. 群蚁排衙 衙门
32、呕心沥血 滴 D. 风悲日曛 昏暗 平沙无垠 阻挡 4. 以下句子中加点成语使用正确的哪一项 A. 在这场演讲竞赛中 , 有一位选手引经据典, 口如悬河 , 给观众留下了深刻的印象；B. 连日来 , 暴雨突击邕城 , 相关部门在各个易涝点虚张声势, 细心排查安全隐患；C. 我花了大半天的功夫才给妈妈做好这几道菜 , 谁知道吃起来让人觉得味同嚼蜡 ；D. 训练部门及各级学校立下海誓山盟, 严打网络乱象 , 仍青少年一个清朗的网络空间；5. 以下各句中 , 没有语病的哪一项 A. “ 七河八岛” 是扬州生态环境保持最完好的湿地景观 , 这里绿化掩盖率大约 30%左右；B. 爱丽丝 门罗是一百多年来
33、第 C. 我国大部分地区太阳能资源丰富13 位获得诺贝尔文学奖的女性作家；, 太阳能资源开发利用的价值特别宽阔；D. 雾霾过后抓紧治霾才有可能防止不会陷入周而复始的雾霾困扰之中；6. 以下说法不正确的哪一项 A. 说和做记闻一多先生言行片段选自人民日报诗人 , 主要作品有烙印老马等；, 作者臧克家 , 是我国现代闻名B. 萧红是现代作家 , 其代表作有长篇小说呼兰河传生死场和散文集牛车上等；C. 邓稼先是我国研制和进展核武器的重要技术领导人, 为成功研制原子弹、氢弹和新型核武器做出了重大奉献；1999 年党中心、国务院、中心军委给他追授了“ 两弹一星功勋奖章” ；D. 孙权劝学节选自南宋政治家
34、、史学家司马迁编的资治通鉴；7. “ 腹有诗书气自华”, 请填写出以下诗文名句；1 成语“ 吴下阿蒙” 出自孙权劝学, 其原句是 : ；这一成语的意思是；2 成语“ 刮目相看” 出自孙权劝学, 其原句是 : ；这一成语的意思是；8. 请你利用中学校生都很熟识的一首古诗 , 使上下联完整；某餐馆门口贴着一副对联, 弃之惋惜杯中酒口口都香甜 , 量力而行9. 综合性学习；随着电脑和手机的普及, 汉字遭受书写危机不再是危言耸听；键盘录入、网络语言流行等使写字的机会越来越少, 提笔忘字的现象开头发生在各个年龄段的人身上；成1 请给以上这就新闻拟一个恰当的标题, 不超过 10 字；材料一在当代训练制度的
35、影响下, 很多同学只是一味注意考试成果, 认为只要分数高、绩好就可以了, 至于书写的问题, 根本没有爱好, 也完全不在他们的考虑范畴之内；对于汉字书写有着如此“ 冷漠” 的反应, 那么字能不能写好也就可想而知了；名师归纳总结 材料二现在的语文教学在不断创新, 从以前的以读写背为主向注意懂得过渡, 这是好事 ,第 21 页,共 25 页但是不能把前者完全剔除；学校里, 同学写的作业很多, 但沉下心来写字的很少; 老师讲课也大多以PPT为主 , 很少用粉笔板书, 这都很难帮忙同学对文字进行深刻懂得；2 请依据以上材料, 提出两条建议, 来改善当前汉字书写的不良状况；- - - - - - -精选学
36、习资料 - - - - - - - - - 二、阅读懂得 一 初, 权谓吕蒙曰 : “ 卿今当涂掌事, 不行不学 . ” 蒙辞以军中多务；权曰: “ 孤岂欲卿治经为博士邪 . 但当涉猎 , 见往事耳；卿言多务, 孰如孤 .孤常读书 , 自以为大有所益；” 蒙乃始就学；及鲁肃过寻阳 , 与蒙论议 , 大惊曰 :“ 卿今者才略 , 非复吴下阿蒙 . ” 蒙曰 :“ 士别三日 ,即更刮目相待 , 大兄何见事之晚乎 . ” 肃遂拜蒙母 , 结友而别；晋平公问于师旷曰 :“ 吾年七十 , 欲学 , 恐已暮矣 . ” 师旷曰 :“ 何不炳烛 乎 .” 平公曰 :“ 安有为人臣而戏其君乎 .” 师旷曰 :
37、“ 盲臣安敢戏其君乎好学 , 如日中之光 ; 老而好学 , 如炳烛之明；炳烛之明【注】炳烛: 点亮蜡烛；昧: 暗；行 : 行走；10. 说明以下句中加点的字词；1 蒙辞以军中多务； 2 但当涉猎, 见往事耳； 3 蒙乃始就学； 4 吾年七十 , 欲学 , 恐已暮矣 . 11. 翻译以下句子；1 孤岂欲卿治经为博士邪. 2 师旷曰 : “ 何不炳烛乎.”. 臣闻之 : 少而好学 , 如日出之阳 ; 壮而 , 孰与昧 行 乎.” 平公曰 : “ 善哉 . ”12. 孙权指导吕蒙读书的方法和目的是什么 . 用原文回答 方法 : 目的 : 13. 吕蒙是怎样成为一个有才略的人的. .由此你得到了什么启示. 14. 从画线的句子中可以看出, 人生学习的最好时期是什么15. 这两个文段都是劝人学习的, 从劝人的方法看, 孙权和师旷有什么不同.