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1、1小题基础天天练 19:2023 年新教材高考语文全程考评特训卷第四周题组训练主题_新高考语用 名句默写诗歌鉴赏含解析小题基础天天练小题基础天天练 1919一、语言文字运用(一)阅读下面的文字，完成 13 题。我到五祖寺的时候，是接近傍晚的下午。寺院很安静，没有什么游人和香客。我独自行走在寺院的石板路上，到千年古寺的安然，有些感动。恍惚间，我看到禅界先贤的背影，黑黢黢的一片。那些智慧的眼睛在看着我呢，敬畏来自心底。这时候，樱花悄然地、呼啦啦地开放了，高大的树干上和四围伸开的枝头上全是樱花的蕊和花苞，淡淡的花香飘满院落。雪一样洁白的颜色忽然了我。石质座椅上、地上以及树下的野草中，落满花瓣，飘飘洒
2、洒，极尽。年前腊月，我曾经来到这里，那时候樱花树上几无色彩，黑瘦的树干，黑瘦的枝条，满院的冷风。岁月造化，三两月如一瞬，那些花事已然写满枝头，极尽灿烂，像极了书斋里雅静的女孩子的谈天说地。沉默不是无言，时光是你的舞台呵。1依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是()A倾听似乎感染随意B倾听好像感动随便C聆听好像感染随便D聆听似乎感动随意22文中画波浪线的句子可以改写成“这时候，樱花开放了，悄悄地，呼啦啦地”，从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？答：3比喻具有相似性，请据此对文中画横线的句子进行简要分析。答：(二)阅读下面的文字，完成 46 题。火车一出关，李昌有的三个孩子就呜呜
3、地哭。李昌有是没什么可哄他们的了，就兀自叹了口气朝窗外望去。然而火车恰在此时杀回了他的目光，一头钻进了一条漆黑的山洞，孩子们哭得更肆无忌惮了。黑暗中，李昌有听见小女儿怯怯地问：“爹，不回关里了？”“关里”二字令李昌有的心抖了一下，他的眼睛随之一辣，然后咬咬牙说：“不回了。”小女儿的哭声在三兄妹中就跟她身上的花衣裳一样突出了。火车钻出隧道后，就像一个淘气孩子从炕洞里爬出来似的满面尘垢。窗外是荒凉的，窗外是少见人烟的。“这么多的地都没人种，”李昌有心里想，“开他几亩荒，点上种，秋天时仨孩子就饿不着了。”可他转而又一想：“种子在哪里呢？”李昌有想到种子的困难时心情更加沉郁了，而大儿子正哭得如醉如痴，
4、他上去就是一巴掌，打得大儿子气噎了一下，“咯”地笑了一声，然后就不哭了。老大不哭，老二老三也就不哭了。4下列各句中的引号，和文中加点处引号作用相同的一项是()3A一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？”B 这说明为什么在中国无数的建筑上都常常应用原来用在木材结构上的“词汇”和“文法”。C还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去。D科学家仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线型”。5下列各项中，和文中画横线的句子使用的修辞手法相同的一项是()A大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。B羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。C潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。D
5、鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。6文中画波浪线的句子可以改写成“窗外是荒凉而少见人烟的。”从语义上看二者基本相同，为什么说原文表达效果更好？答：二、名篇名句默写7补写出下列句子中的空缺部分。(1)赤壁赋中，苏轼从变与不变的角度来观察水与月，认为从变化的角度来看，“”；但从不变的角度来看，“”，因此，并没有什么好羡慕的。(2)在小石潭记中，当阳光照射下来时，潭中鱼的影子清楚地映在石床上，呆呆地停在那里一动不动；“，”，似乎在和游人作乐。4(3)“杜鹃”，又叫子规，相传为周朝末年蜀王杜宇死后所化。“杜鹃”的意象 频 繁 在 古 诗 词 中 出 现，如 李 商 隐 锦 瑟 中 的“，”。8补写出下列句子中的空
6、缺部分。(1)氓中“，”两句描述了男女主人公青梅竹马，快乐融洽，与婚后的感情破裂形成了鲜明对比。(2)刘禹锡在陋室铭中以“，”类比自己的陋室，暗示了陋室不陋，也以古代贤人自况自励。(3)子规，又名杜鹃、蜀魂，传说为蜀帝杜宇的魂魄所化，鸣声凄切，古诗词中常借“子规”这一意象抒发伤春、思归、怀人等悲苦哀怨之情，如“，”。三、古代诗歌阅读阅读下面这首宋词，完成 910 题。阮郎归欧阳修南园春半踏青时，风和闻马嘶。青梅如豆柳如眉，日长蝴蝶飞。花露重，草烟低，人家帘幕垂。秋千慵困解罗衣，画堂双燕归。【注】归：一说“栖”。9下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是()5A首句点明时序，仲春时节正是一年春光最
7、美的时候，人们会在此时结伴游园、踏青。B上片从听觉和视觉角度描写马长嘶，青梅结子，柳如眉，蝴蝶翩飞，好一幅春光图。C下片写暮色来临，花上露重欲滴，春草如烟；望人家重帷深下，词人顿觉困乏欲睡。D全词文辞兼美，清秀典雅，读后余音袅袅，代表了欧阳修词作中清新、深婉的一面。10前人论此词，认为结尾句“画堂双燕归”将主人公踏青时的心情“略予点泄”，对此应如何理解？请简要分析。答：周四周四小题基础天天练小题基础天天练 19191D本题考查学生理解并正确使用词语的能力。第一空，倾听：细心地听取（多用于上对下）或抽象事物。聆听：听。多用于下级对上级，或具体事物。“倾听”与“安然”搭配不当。故选“聆听”。第二空
8、，似乎有仿佛的意思。好像也有仿佛的意思，但强调不确定。语境中，“似乎”与“恍惚”衔接更恰当。故选“似乎”。第三空，感染：通过语言或行为引起别人相同的思想感情，强调情绪的交流与互动，不合语段逻辑。感动：思想感情受外界事物的影响而激动，引起同情或向慕。故选“感动”。第四空，随意：强6调随自己心愿，任意。随便：强调无所谓。“随便”显然不合语段意思，语段强调的是落花的洒脱。故选“随意”。2答案：强调的重点不同：改句重点落在“悄悄地，呼啦啦地”上，突出强调樱花开放的状态；原句的重点落在“开放”上，后文紧接着写开放的情形，更符合原文逻辑。语体风格不同：改句用倒装句式有强调、突出之意，这与文段舒缓的语体风格
9、不和谐；原句语气舒缓，与文段营造的安静氛围更和谐。解析：本题考查学生赏析句子表达效果的能力。从语体风格上看，原句“这时候，樱花悄然地、呼啦啦地开放了”语气舒缓，与原文的表达风格以及所营造的安静氛围更和谐。从语意的表达上看，原句强调的是樱花“开放”时的状态，与后文衔接更紧密，更符合原文逻辑；改句将“樱花开放”与状态分开来写，使得“悄悄地，呼啦啦地”与后文的语意衔接不协调、生硬。3答案：将樱花比作书斋里雅静的女孩子，这是比喻的相似性，五祖寺的安静与书斋的安静是相似的。樱花开得极尽灿烂与女孩子谈天说地时的活泼灿烂是相似的。解析：本题考查学生赏析句子修辞手法的能力。画线句把“樱花”比作“书斋里雅静的女
10、孩子”，以花喻年轻的女子，这是惯常采用的修辞手法，相似点在于花的“极尽灿烂”与女子都是美好、可爱的；五祖寺的安静与书斋的安静也是相似的。4D本题考查学生分析标点符号用法的能力。A.表示引用话语。B.表示特殊含义。C.表示否定、讽刺。D.表示突出强调，引起注意。原文中“关里7二字令李昌有的心抖了一下”，是突出强调了上文中小女儿的话中的词语，起强调作用。故 D 项与原文中的引号作用相同。5A本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.为比喻，“大弦”“小弦”的声音是本体，“急雨”“私语”的声音是喻体。B.运用借代，“樯橹”代指战船，以部分代整体。C.没有修辞手法。D.拟人，“鸟雀”具有了人的动作
11、，“呼晴”“窥”“语”均为人的动作。原文中画线的句子运用的是比喻，本体是刚钻出隧道的火车的样子，喻体是“从炕洞里爬出来”“满面尘垢”的孩子的样子。故 A 项与原文中句子的修辞相同。6答案：句式节奏不同：改句成为长句，失去了节奏感；原句为短句，节奏舒缓，适合表现李昌有的心情。强调的程度不同：改句将“荒凉的”“少见人烟的”组成并列短语，强调的意味不浓；原句用“荒凉的”“少见人烟的”两个短语分列，更能强调突出窗外的荒凉。解析：本题考查学生语言表达准确、鲜明、生动的能力。本题原文中的句子“窗外是荒凉的，窗外是少见人烟的”是两个短句，而改句是一个长句，原句能够体现出人物心情的舒缓，改句则不能；从强调的重
12、点上看，原句更能体现出“荒凉”“少见人烟”，而改句无法体现这种强调；从整体风格上看，原文以短句居多，原句更符合语段的整体语言风格。7答案：（1）则天地曾不能以一瞬则物与我皆无尽也（2）俶尔远逝往来翕忽（3）庄生晓梦迷蝴蝶望帝春心托杜鹃88答案：（1）总角之宴言笑晏晏（2）南阳诸葛庐西蜀子云亭（3）又闻子规啼夜月愁空山/杨花落尽子规啼闻道龙标过五溪/松间沙路净无泥萧萧暮雨子规啼9C“词人顿觉困乏欲睡”错。“秋千慵困解罗衣，画堂双燕归”是说抒情女主人公荡罢秋千格外疲倦，轻解罗衣床上眠，伴她的只有梁上双燕，并不是说词人困乏欲睡。故选 C。10答案：天色渐晚，主人公踏青归来坐在秋千上，感觉到疲乏，欲解衣小憩，抬头见画堂上立着两只燕子，猛然感到自己的孤单，心生怅惘、思念之情油然而生。解析：结尾句“画堂双栖燕”，意为女主人公玩得很尽兴，踏春归来，突然发现伴她的只有梁上“双栖燕”。“双燕”实喻夫妻和谐相伴，此时女主人公看见燕子都是成双入对的，猛然感觉到自己的孤单寂寞。所以，诗中“双栖燕”是作为主人公孤单形象的反衬出现的意象，抒发了女子的相思之情。