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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本第一节 地理环境对区域进展的影响 三维目标 学问与技能1.明白区域的含义；2.学会以两个不同区域为例,比较人类活动的区域差异；3.把握阅读信息复杂（包括分层设色、等值线等信息）的区域地 图的技能；过程与方法1.使同学学会将地理基础理论应用于实践的学习与讨论方法,培 养地理学科综合才能；2.把握探究性学习的过程与方法；3.培育同学从时间与空间尺度建立辩证地、动态地、联系地看待 和分析问题的地理思维才能；情感态度与价值观1.培育对地理的爱好与信心；2.树立正确的人地观与科学进展观；教学重点、难点 教学重点1.明白区域的
2、含义；2.以两个不同区域为例,比较人类活动的区域差异；教学难点1.以两个不同区域为例,比较人类活动的区域差异；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本教具预备 多媒体课件、教材 课时支配1 课时【教学过程】（新课导入）【板书】一、区域我们的生活与区域亲密相联；例如,我们介绍自己家乡在某省某市,去过某风景区旅行等；我们常常听到省（直辖市、自治 区）、温度带、四大地理区、干湿地区等名词和反映区域的术语；【多媒体展现】【提问】：你知道什么是区域吗？区域有哪些地理特点？【板书】 1、概念：人们在地理差
3、异的基础上,依据肯定指标和 方法划分出来的地球表层的空间单位；区域是我们人类活动的基础,也是地理讨论的重要内容；现在请同学们看到教材其次页其次自然段,特点？【板书】 2、特点 层次性；差异性；整体性；可变性；看看区域有哪些名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本1差异性； 指区域与同级别区域之间的差异；一般说来, 区域等级越高,区域内部越复杂, 同一性越小, 区域间差异性也就越大；反之,区域等级越低,区域本身简洁,区域内同一性大,区域间 差异也小；例如我国东部季风区南北跨纬度广,内部差异明显,
4、依据气候等要素的区分,又可分为南方地区和北方地区；承转 地理环境不仅存在差异性,而且不同的地理环境对人类的活动会产生影响, 我们也留意到虽然地理环境有差异,但在肯定的空间尺度上地理要素表现出内在的和谐性,肯定程度的一样性；即：地理环境特点表现为2整体性；指地表区域内各组成部分间的内在联系,并经过这种长期的相互联系、相互渗透、融合,形成一种不行分割的统一整体；3可变性；第一是指区域界线的模糊性；虽然有的区域的边界是明确的,如行政区,但大多数区域的边界具有过渡性质,如干湿 地区；其次是指对同一地表空间,人们讨论区域的目的不同,划 分的角度、指标不同,可得到不同的区划方案；4层次性；即区域是有等级的
5、； 区域既是上一级区域的组成部分,又可进一步划分为下一级区域；例如,东北平原既是东北地区的一部分,又可划分为三江平原、松嫩平原、辽河平原等；又如安 康市既是陕西省的一部分,又可划分为白河县、旬阳县等；名师归纳总结 我们熟悉到每个区域都有特定的地理环境条件,对人类活动第 3 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本产生不同的影响, 从而影响到区域进展, 下面我们再来对比探究 不同区域的地理环境如何对区域进展产生影响；【板书】 二、地理环境差异对区域进展的影响不同区域由于地理环境的差异,人们的生产、 生活的特点有很多不
6、同,区域的进展水平、进展方向等也存在差异；现在我们通过比较长江三角洲与松嫩平原,的影响；【多媒体展现】说明地理环境差异对区域进展【读图】 图 1.1 和图 1.2【多媒体展现】在区域对比中, 阅读区域地图是最重要的地理技能,下面我 们先来明白一下,如何阅读区域地图；（老师进行方法引导）阅读区域图的技巧主要有以下一些方面：1.确定区域的位置；可以通过海陆位置、经纬网、标志性地理事 物,如城市、河流、湖泊等来确定和描述区域位置；2.判定重要地势特点、河流特点与气候特点；在长江三角洲区域 图中,气候特点借助等温线与等降水量线来表达；3.学会如何判定等值线；判定等值线的方法主要是：第一,确定地理数据表
7、达的内涵与主要的数据范畴,是气温仍是降水量, 是否为年均气温仍是月均气温,属于何种热量带与干湿区等；其次,判读等值线的空间分布,也就是详细的数量在空间上的变化情 况,从而判定影响等值线分布的因素,第三,判读等值线的疏密 与弯曲的形状,推断影响其形状的因素；4.综合图中信息,描述该区域的地理特点,并从中推导出人类活名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本动与区域进展的情形；在进行区域地图的对比阅读时,我们可以列出一个表格来填出从图中我们猎取的信息,并依据信息来推断区域进展；分析比较长江三角洲和松
8、嫩平原的地理位置、气候条件、 地形条件、土地条件以及矿产资源条件；【板书】 1.长江三角洲与松嫩平原地理环境的异同【阅读】 P2-4,完成下表：【多媒体展现】地理环境长江三角洲松嫩平原地理位置差 气候条件异 土地条件矿产资源共性【板书】 2.地理环境对农业生产活动的影响【阅读】 P3-4,填写下表：【多媒体展现】名师归纳总结 区农地理环境长江三角洲松嫩平原第 5 页,共 7 页域类 型经农作物济业熟 制发其他部门展- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本农作物需要热量、光照、水、地势、土壤等自然条件,生长和分布深受环境的制约,清
9、晰农作物的生态适应性是前提,明确自然环境的特点是关键, 把自然环境和与之相适应的农作物对应 进来,就能够合理支配农业生产,这也充分表达了农业生产“ 因 地制宜” 的原就；【课堂小结】今日我们熟悉了区域, 明白学习区域寻求区域差异的主要方 法 对比法, 期望大家通过学习, 形成地理学习的基本方法和 缜密的地理思维才能；【作业布置】【板书设计】其次节 地理环境对区域进展的影响 一、区域1、概念：人们在地理差异的基础上,依据肯定指标和方法划分 出来的地球表层的空间单位2、特点：层次性,即区域是有等级的 差异性,指区域与同级别区域之间的差异 整体性,即区域内部的特定性质相对一样 可变性,是指区域界线的
10、模糊性 二、地理环境差异对区域进展的影响1.长江三角洲与松嫩平原地理环境的异同名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本地理环境长江三角洲松嫩平原地理位置差 气候条件异 土地条件矿产资源共性2.地理环境对农业生产活动的影响人农地 理 环长江三角洲松嫩平原境类类 型活农作物动业熟 制差其 他 部异门【教学反思】1、留意课堂内容量的支配,区域特点要讲解透彻；2、留意读图,应把课本上的图分析透彻；3、留意表述语言,既要表达严谨又要通俗易懂；4、要多给同学摸索的时间和记笔记的时间；名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 7 页