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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案第一节、地理环境对区域进展的影响石阡民族中学：王明琳一、对课标的懂得和把握 相关课标：1. 明白区域的含义；2. 以两个不同区域为例,比较自然环境、人类活动的区域差异；3. 以某区域为例,比较不同进展阶段地理环境对人类生产生活方式的影响；对课标的懂得：1、结合实例从内部共性、空间尺度、区域特点及区间差异熟悉区域并且懂得内部的关 联性和差异性；2、通过实例和资料,把握区域比较区域的差异的一般方法；3、能懂得自然环境的差异对人类活动和生活方式的影响；二、指导思想与理论依据依据新课程关于 “ 重视对地理问题的探究“ 的理念, 创设情
2、境让同学自主学习中学合作、探究中找欢乐,学习地理学问、原理,其最终目的是解决地理问题；三、教学内容的深度分析 1、学问规律框架 什么是区域？为什么要争论区域？因地制宜开发区域资源,实现区域的可连续进展怎样争论区域？争论区域差异,找出区域优势,制定进展方向 即：区域进展受当地、当时的地理环境影响不同区域因其所处的地理 环境不同,故其进展方向、同一区域因其所处的进展阶段不同,其所处的 地理环境也会有所不同,故其进展方向、水平、水平、特点等也有所不同 特点等也会有所差异；怎样去争论区域的差异呢？名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - -
3、 - 名师精编 优秀教案摸索以下案例的科学性 2、学问层级实例长江三角洲和松嫩平原的比较从教材的设计思想来看,教材从时间和空间两个尺度,分析自然环境对区域进展的影响,表达出辩证地、 动态地、 联系地看待和分析问题的地理思维方法；针对课程标准的要求和教材编写的特点, 老师在教学过程中要留意引导同学运用探究性学习的方法；在探究学习的过程中熟悉到地理环境与区域进展的相互关系,建构起关于区域争论的学问结构与方法体系,培育综合的、辩证的、动态的地理思维品质；四、教学目标学问与技能：1、懂得区域的含义；2、比较长江三角洲与松嫩平原地理环境,说明自然环境, 人类活动的区域差异；3、以长江三角洲为例,比较区域
4、不同进展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响；4、培育同学运用地图、文字,图片资料进行总结归纳、比较的才能；5、培育同学自主学习,合作学习和理论联系实际的才能；过程与方法：1 运用地图、 文字和图片材料归纳总结松嫩平原和长江三角洲的异同,通过分组争论 解决由于地理环境的差异对区域进展的影响；2培育同学搜集、整理地理信息的才能；情感态度和价值观：让同学树立辨证唯物主义思想观；懂得事物之间是联系,进展和变化的；五、教学重点和难点教学重点：1比较分析地理环境差异对区域进展的影响；2分析区域不同进展阶段地理环境的影响；教学难点：1区域的特点；2以两个区域为例,比较分析地理环境差异对区域进展的影响；六
5、、教学方法 1、采纳比较法,分析不同区域之间的差异和同一区域不同进展阶段之间的差异；2、在教学过程中应制造性地使用教材,突出自学、合作探究的学习方式,留意情形创 设,培育爱好,探究案例,应用原懂得决问题；七、教学过程 引入课题： 在上课之前我们来做一次好玩的旅行,从祖国最北端的黑龙江漠河动身,一直旅行到祖国的南海诸岛,在沿途中, 你将看到哪些自然和人文景观的差异？从同学们的回答,可以看出,我国幅员广阔,无论是东西仍是南北之间,都存在着明显的地域差异；各区域地理环境的差异使人们的生产、生活的特点有很多不同,区域的进展水平、 进展方向等都存在较大的差异；这里提到一个新概念,区域,什么是区域；名师归
6、纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案新课讲授：第一节、地理环境对区域进展的影响 请同学们阅读第一、二自然段,摸索：什么是区域？区域的特点有哪些？一、区域的概念及特点 请同学回答；1、区域的概念： （投影）2、区域的划分：按不同的指标和方法划分出来的区域类型是不同的；3、特点：同学“ 我来说”老师（投影）投影练习题,巩固学问；（投影按不同指标划分的区域类型）过渡：不同的区域在地理位置、气候条件、地势条件、土地条件、资源条件等方面存大 较大差异, 因此, 人们的生产和生活等方面也存在着差异,区域的进展水平和进展
7、方向也存 在着差异；下面我们就以两个例子来分析地理环境差异对区域进展的影响；二、地理环境差异对区域进展的影响 我们主要以长江三角洲和松嫩平原为例来分析说明地理环境差异对区域进展的影响；（投影中国地势图）请同学们在地图中找出长三角和松嫩平原；（投影表格）请同学们看课本完成投影表格：长三角和松嫩平原地理环境差异表；同学看课本并小组争论两地地理环境差异及差异对区域人类活动产生的影响；课外扩展：分析区域地理环境方法,自然地理环境的分析主要从位置、气候、地貌、土 壤、水文、生物等方面分析自然地理特点；同学成果展现；投影展现结果 过渡： 区域地理环境对人类活动的影响不是固定不变的,而是随着社会、经济、技术
8、等 的因素而转变； 因此,同一区域在不同进展阶段的区域特点对人类活动的影响不同；下面我 们以长江中下游平原为例来分析同一区域在不同进展阶段的区域特点对人类活动的影响；三、区域不同进展阶段地理环境的影响 要分析区域地理环境对人类活动的影响,我们应当先分析该区域的地理环境特点；1、长江中下游的地理环境 请同学看课本,归纳总结出长江中下游自然地理环境特点；同学回答；（从地理位置、地势、气候、植被、土壤、水文几个方面分析；）过渡： 知道了自然地理环境特点,下面我们来看,征对人类的影响有什么差异；2、长江中下游不同进展阶段地理环境的影响 请同学看课本归纳总结；分组回答不同进展阶段地理环境的影响；老师投影归纳讲解；在不同历史时期,这里的地理环境特名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案小结：本节可我们一起学习了区域的概念、特点以及地理环境的差异对区域进展的影响等学问, 要留意学会运用比较法找出不同地区的环境特点差异,从而确定出区域进展的正确方向课堂练习：课后作业： 课后先请同学们结合课文相关内容,上网查询有关资料, 然后以小组为单位,利用双休日调查石阡县地理环境对人类活动的影响；各小组先制定调查方案,争论调查的问题,支配调查的时间；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页