《2022年湘教版小学五年级音乐下册教学设计与教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年湘教版小学五年级音乐下册教学设计与教案.docx（62页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 湘教版学校五年级音乐下册教学设计与教案 一、春光好；教学目标：1、能用流畅柔和的声音演唱春风,用轻巧光明的声音演唱布谷鸟,并能留意到 两种声音合在一起时的和谐；2、能用轻巧、亲切的是声音演唱歌曲小鸟、小鸟的第一段；3、能认真倾听小提琴独奏新疆之春 ,感受音乐的心情与意境,并能将乐曲的 几个乐段用不同的图形或动作表现出来；教学设想：本课以春为主题,通过唱一唱春风与布谷鸟和延长二声部歌曲小鸟、小鸟的第一段以及观赏小提琴独奏新疆之春课可以分为三个部分：,让同学感受到春的美好；全美丽的春天：通过说春天、看美景、听春风与布谷鸟等环节,让同学感 受不同的田
2、园春光；然后再唱一唱流畅柔和的春风旋律, 配上布谷鸟的悦耳各声,在和谐的合唱中再次感受春天的气息；春天里欢快的歌声： 用不同的形式让同学先听歌曲,熟识音乐, 然后把二声部分别设计成小鸟与孩子们的合唱；先学习合唱部分, 再回过头来唱歌春天的美 景（即齐唱部分）,让同学能够更好地把握歌曲,表现歌曲；新疆的春天：让同学在听赏小提琴独奏新疆之春的过程中,感受不同的 春天；然后让同学用打击乐器、 舞蹈或者绘图, 来表现他们所感受到的乐曲情境；教学重点 1、演唱小鸟、小鸟的第一乐段；2、听赏小提琴独奏曲新疆之春 ；教学难点 1、二声部合唱的和谐、统一；2、精确感受新疆之春的心情,并能用不同的图象、动作或节
3、奏来表现；教学过程 一、美丽的春天 1、说一说 师：同学们,在春天里,你们看到了怎样的美景呢？（引导同学说说字看到的及感受到的； ）2、听一听 师：让我们一起到田园随着音乐感受一下春天；（呈现春天的美景,播放春风与布谷鸟；）师：在刚才的歌声中,你们听到了什么声音？（听到春风的声音和布谷鸟的声音； ）师：布谷鸟是报春的使者,春天即将来临的时候,它们就会非到田间地头,用美 丽的歌声提示人们：春天来了, “ 割麦插稞” 的时候到了,所以人们又把它们叫 做催耕鸟；3、唱一唱（1）布谷鸟的歌声：名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - -
4、- 师：在歌曲中,布谷鸟的声音是怎样的？（布谷鸟的歌声：3 3 3 1 0）割 麦 插 稞 师：谁能来仿照一下？（同学仿照布谷鸟的歌声； ）（2）春风的旋律：师：在歌曲中,春风是怎样唱歌的呢？（春风的旋律 :lu）师：谁能来仿照一下？（同学仿照春风的旋律； ）（3）春风与布谷鸟：师：大家觉得春风和布谷鸟的歌声合在一起好听吗？让我们用自己的歌声来体会 春风与布谷鸟那精妙的合唱吧；（师生共同学厂歌曲旋律, 并分春风与布谷鸟两声部演唱； 勉励同学自己选择喜 欢的声部参与演唱；）说一说歌曲的特点：A 布谷鸟的歌声总是显现在每一个乐句的开头部分（即第一、其次拍）；B 布谷鸟的声音很有（引出三连音的唱法）
5、 ；说一说歌曲的心情：师：谁能说一说：春风吹拂时,它的声音是怎样的？（春风吹拂时,像妈妈的手轻轻地滑过我的脸庞,在演唱春风时,应以轻柔、流 畅的声音演唱；）师：布谷鸟的各声,在春风中又要如何表现呢？（与柔和的春风相比,布谷鸟的歌声是悦耳、光明的；）春风和布谷鸟的合唱；师：现在让我们用自己的歌声来感受春风与布谷鸟的合唱；二、春天里欢快的小鸟 1、听一听 师：大家的歌声引来了更多的小鸟, 它们也忍不住唱起来了, 让我们一起来听听；（歌曲小鸟、小鸟 ）2、动一动（1）师：歌曲中,小鸟在明媚的春光里干什么呢？（翱翔；）（2）师：让我们随着小鸟的歌声一起来仿照一下小鸟翱翔的样子；（让同学随着音乐仿照小鸟
6、的飞行,感受 3、唱一唱6/8 拍子的节奏特点；）（1）小鸟与孩子们的歌（合唱部分） ：师：小鸟的舞姿很精妙,歌声更悦耳；你听：（出示高声部旋律,并播放小鸟的歌声； ）师：哪些同学想学学小鸟的歌呢？（一部分同学学唱高声部； ）师：小鸟的歌声刚落,又传来孩子们的歌声,我们一起来唱一唱；（全班随伴奏音乐学唱低声部； ）师：孩子们与小鸟都是春天里最欢快的精灵,让我们大家一起唱歌吧！名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - （全体合唱二声部；）（2）唱歌春天的美景（齐唱部分） ：师：刚才我们和小鸟一起唱歌； 现在,有谁能说一说歌曲
7、中描画的春天的景色是 怎样的呢？（春天里有辉煌的阳关, 树林里有芳香的花香, 田野上有绿油油的草地, 在湖边 的山岗上,小鸟和我们一起唱歌春天； ）师：小鸟与孩子们的合唱和歌曲中美丽的春色有什么不同？）（让同学体会到合唱是伸展的,像在飞行着；春天的景色是美丽的、轻巧的；（3）我们的歌声；师：让我们一起来完整地演唱这首歌曲；（完整演唱歌曲；）三、春天里的新疆1、听赏新疆之春师：刚才大家用歌声描画了美丽的春天,曲,请大家一起来听赏吧；老师也为大家带来了一首特别好听的歌（播放小提琴独奏曲新疆之春 ,并协作新疆风俗民情的画面； ）2、赏析新疆之春师：大家能听出这首乐曲是哪个民族的音乐吗？（新疆；）师：
8、这首乐曲的名字叫做新疆之春 ；新疆,位于祖国的西北边境,是我国面积最大的自治区； 这里主要聚居这维吾尔族的人民；倾听,同学们,在音乐中体会到了什么？他们能歌善舞； 通过刚才的（让同学自主说出乐曲的风格特点, 即这首乐曲浓郁的维吾尔族民间音乐风格和 热忱奔放的性格特点； ）师：现在让我们认真听赏乐曲；（乐曲的第一乐段和其次乐段； ）师：和你身边的同学一起来说一说, 乐曲中的第一乐段和其次乐段向大家描画了 什么样的美丽景色,它表现了什么样的心情呢？（组织同学争论, 说出歌曲的第一乐段和其次乐段所表现的心情；乐曲的第一乐 段主题强劲有力,音乐活泼、跳动；其次乐段以具有剧烈的舞蹈性节奏的节奏,表现了人
9、们跳起欢快的手激励的情形； ）3、表现新疆之春师：新疆的春天真的很美；同学们,你们想不想自己来表现？（播放新疆之春,同学自由选择舞蹈、打击乐器、画画等不同形式来表现；）四、春天里的感悟师：春天是一年中最重要的季节,是一年中最美丽的季节； 今日我们唱歌了祖国美丽的春天, 感受了新疆的美丽春天； 让我们珍爱这美好的春天, 为制造祖国更 美的春天努力吧；（同学随着小鸟的歌声走出教室； ）二、校内里名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学目标1、能用深情、美丽的声音演唱歌曲在我和你之间；2、能仿照我们学校亚克西的 从中体验创
10、编活动的乐趣；教学重点,以本班的好人好事为主题填词,并唱出来,学会唱在我和你之间这首歌曲；教学难点 仿照原歌词填词并唱出来；教学过程 一、在我和你之间（同学在歌曲在我和你之间的音乐声中进教室；）1、导入 师：在里,每天都发生着很多事情,请你们看看其中的几件；出示画面：（1）甲同学跑步时摔到了,乙同学立刻去扶他；（2）甲同学不会做题目,乙同学耐心教他；（3）下课时,几个同学在一起欢快地打乒乓球；师：你刚才看到了什么画面？这些事情表达了同学之间怎样的感情？你能说说你与同学之间感人的友情吗？同学沟通,老师归纳并揭题： 在我和你之间；师：咱们来学习一首表达同学之间友情的歌曲在我和你之间；播放录音范唱,
11、同学初步感受歌曲；设计意图： 用校内里常见的好人好事引出课题,感受浓浓的友情氛围, 使同学进入歌曲的情境,也为后面我们学校亚克西的创编歌词活动做了铺垫；2、友情的旋律 将全曲按乐句制成四张“ 友情旋律卡”全班分成四个小组,每组以合作学习的方式视唱一条旋律；各组沟通呈现视唱学习情形, 找出难点, 老师指导视唱或生生互助突破难点,然 后老师弹奏旋律, 以接龙的方式分组接唱旋律, 比一比,评一评,哪组唱得最好；全班跟琴划拍视唱旋律；设计意图：歌曲的旋律不难,尽量让同学自主视唱,找出难点后互助沟通学习,在学习歌曲的过程中体会同学知己那的友情；3、友情的歌声（1）出示歌词,请同学深情次齐声朗读歌词；播放
12、范唱歌曲,同学轻声跟唱,找出难唱部分,随琴声视唱,解决难点；采纳齐唱、男女对唱等方式,巩固熟识歌曲；（2）感情处理 请同学探讨歌曲的情感处理及表演形式,然后分组沟通呈现,相互评判；师归纳：第一乐句用 mf 的力度,深情的心情演唱；其次乐句用较轻巧的心情,表现同学之间的团结友爱； 第三乐句力度渐强, 用富有激情的声音歌颂友情；第 四乐句用深情的歌声终止全曲；同学用分组接龙唱、领唱、对唱等多种延长形式有感情地演唱歌曲；设计意图：在把握旋律的基础上,让同学随乐唱词,很简洁就能唱好；整首歌的名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - -
13、 几哦啊学都是以同学自主学习、合作沟通为主,充分发挥同学的主体性；二、我们学校亚克西1、导入 师：我们再来听一首好听的歌曲,懂得歌曲中“ 亚克西” 的含义吗？播放歌曲我们学校亚克西 ；试一试, 看你能听出是哪个民族的歌曲吗？你同学沟通上述问题,老师讲解“ 亚克西” 的含义；2、听赏与跟唱 再次播放歌曲我们学校亚克西 ,同学随音乐跟唱歌词；师：你学会了哪一句？同学唱,老师指导难唱准的地方；老师弹奏旋律,同学跟琴唱词；3、自主设计 师：你能在“ 亚克西” 的地方设计身势动作为歌曲伴奏吗身势动作,比一比,评一评,谁的动作最美丽；.同学自主设计并呈现老师出示铃鼓,串铃等新疆风味的打击乐器,请同学为歌曲
14、选择打击乐伴奏；播放我们学校亚克西的伴奏音乐,部分同学用打击乐器为歌曲伴奏,其余学 生用自创的身势动作边唱边表演；4、创编新歌词；师：这首歌真好听, 你能为它配上更多更好的词吗？刚才新疆小伴侣唱的是老师“ 亚克西” ,你觉得在学校里仍有什么人和事“ 亚克西” 呢？同学自由发言；师：请用这些人和事为歌曲填上新的歌词,在创作歌词时,保留原歌曲中的“ 亚 克西” ；同学仿照原歌词自由填词,同桌之间相互沟通朗读,并唱给同桌听；同学随着我们学校亚克西的伴奏音乐大胆地唱出他们创作的歌词；请几位同学上台有感情地朗读、演唱；评一评,谁写得好、唱得好,评出写得最 好的两位同学, 全班集体演唱他们创作的歌词, 并
15、随乐用打击乐器和身势节奏伴 奏,体验创作与表现的欢快；设计意图： 这一环节的重点在于培育同学的制造力；先让同学讲讲身边的好人好事,再写出来,最终大胆地把歌词唱出来, 并为歌曲伴奏, 使全体同学都动起来,从中体验到制造的乐趣；三、总结今日这节课我们学习了几首有关校内的歌曲,好相处,好好学习,高兴地度过每一天！三、鄂豫皖小曲 教学目标期望你们在学校里能和同学友名师归纳总结 1、能较精确地把握手拿碟儿敲起来哀怨哀痛的心情,并深情地演唱这首歌,第 5 页,共 33 页边唱边表演“ 敲碟儿”；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 2、能比较听赏手拿碟儿敲起来和凤阳花
16、鼓学会读谱演唱凤阳花鼓 ；3、明白与歌曲有关的鄂、皖相关文化；教学重点：用淡淡哀怨的心情演唱湖北小曲手拿碟儿敲起来教学难点“ 敲碟儿” 的表演活动；教学过程 一、导入 明白鄂、皖的地理位置及简称,在细腻的情感体验中区分,并参与表演；1、提问：（出示中国地图）指导同学观看地图,找到湖南省的位置；湖南简称什么？分别明白湖北、安徽省的地理位置及简称；同学认真观看地图,回答：湖南简称为“ 湘”简称“ 鄂” ,安徽简称“ 皖” ；2、师小结；从地图上看,湖北在湖南的北面,每个地方都有自己的民歌, 都有自己特殊的音乐特色； 今日我们一起来明白湖北 和安徽民歌的音乐风格；3、设计意图：通过观看地图,引起同学
17、的奇怪心,让同学产生想去明白的剧烈爱好和愿望；二、绽开 1、明白湖北民歌 走近“ 湖北小曲” 手拿碟儿敲起来师演唱湖北民歌绣荷包 、龙船调等歌曲片段；师播放纤夫的爱的 MTV ；师：湖北是楚尾花的法院地, 具有丰厚的民族民间文化职员,民歌更是湖北的强 项；不仅绣荷包、龙船调等民歌家喻户晓, 洪湖水,浪打浪、纤夫的爱等现代歌曲也传唱大江南北；同学在自己熟识的旋律中很快进入角色,并随着MTV 轻轻哼唱起来；2、影片观赏（1）课件播放影片画面：战火布满,人民四处乞讨流浪；影片背景音乐手拿碟儿敲起来；师：从影片里,你明白到什么.你听清晰了哪几句歌词？（2）课件播放影片洪湖赤卫队中的插曲手拿碟儿敲起来和
18、画面：街头 卖唱的父女俩；同学认真观看影片,并随乐轻轻律动；同学描述画面、歌词内容,各抒己见；3、学学“ 敲碟儿”（1）师简洁介绍歌剧洪湖赤卫队的剧情；（2）问：谁能“ 敲碟子” ？（3）师示范几种最基本的敲法；师：在湖北,“ 敲碟子” 是一种特别出名的民间技法,不少民缉拿艺人都身怀敲 碟子的绝技；他们卖艺时边演唱碟子小调,边表演敲碟子,身受当地群众欢迎；（4）同学自主联系“ 敲碟子” 的技法；（背景音乐手拿碟儿敲起来 ；）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学跃跃欲试,都想来敲一敲；同学积极参与仿照,并自由练习；
19、（5）你能制造不同的敲法,随乐参与表演“ 敲碟子”；（请表演得好的同学,敲法有创意的同学上台表演；）同学随便性发挥,并参与演奏；设计意图以音乐本身去吸引同学留意力,北小曲” ；激发他们的爱好, 让同学在音乐中自然走近 “ 湖播放两段影片；以此作为感情基调抓住同学心情；在音乐的烘托中把同学带进 20 世纪三四十岁月；通过仿照引发同学爱好, 然后通过创作实践, 培育同学发散性思维的才能；同时 使同学对音乐产生更剧烈的爱好；在仿照和练习过程中老师赐予准时的指导；三深化 唱一唱手拿碟儿敲起来1、学唱歌曲（1）全班一起随乐演唱歌曲；（2）歌曲难点的把握：A 倚音的唱法；B 附点节奏；C 连线音的唱法；经
20、过共同探讨,同学选择用哀痛哀怨的心情演唱歌曲；2、心情的把握 师：你觉得这首歌曲应当用什么样的心情来演唱？为什么？（分组演唱；）A 组用活泼轻巧的心情演唱；B 组用哀痛哀怨的心情演唱；带着淡淡哀痛、哀怨的心情,完整地演唱手拿碟儿敲起来,边唱边表演“ 敲 碟子” ；同学有感情地演唱歌曲,边唱边表演“ 敲碟子”师小结：小曲好唱口难开, “ 声声唱不尽人间苦”；手拿碟儿敲起来这首歌,歌词古朴平实,旋律温婉、流畅；安静中流溢着淡淡的哀怨,似乎又把人带回到 那艰巨迁徙的历程；这就是湖北小调给我们留下的印象；设计意图：增强同学对音乐作品心情内涵的体验；四、拓展听赏与读谱凤阳花鼓1、听赏安徽民歌凤阳花鼓 ；
21、（出示妇女们手拿花鼓,沿街乞讨卖唱的画面和播放背景音乐：凤阳花鼓；）（同学认真观赏；同学谈感受； （凄凉、哀痛 , ） ）师：听听这首歌曲,说说你对乐曲的感受；师简洁介绍：凤阳花鼓是安徽的一个曲种,属于民歌中小调的范畴；2、读谱延长凤阳花鼓（1）请对比歌谱自由地唱一唱；同学随乐自由哼唱；（2）师用琴示范；（留意心情的把握；）名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 随琴认真读谱；（3）解决难点：重点指导同学解决节奏难点：1 235|和 356| 两处附点节奏；3、比较凤阳花鼓和手拿碟儿敲起来在音乐风格上的相同之处；同学认真
22、摸索,争论：与“ 小曲好唱口难开”、“ 声声唱不尽人间苦” 描写的生活相同；同学争论得出答案： 两首都是民歌, 都给人亲切感, 都是反映老百姓贫苦生活的 曲子,师：从歌中你常常会听到“ 说凤阳,道凤阳, 身背花鼓走四方” 这样的唱词；它与手拿碟儿敲起来中哪句歌词描写的生活画面相同？师小结：这两首曲子都属于民歌中的小调,流畅上口,有着鲜明的地域特色；而 它们相近的历史背景,又带给我们一样哀痛、哀怨的心情；设计意图： 通过两首历史背景相近的曲子的比较,别、学会读谱演唱凤阳花鼓 ；五、升华；赏析新时代的鄂皖民歌让同学在细腻的情感体验中区师：手拿碟儿敲起来和凤阳花鼓都是反映 20 世纪三四十岁月湖北、
23、安徽 两地人民困苦生活的；那么今日的河北和安徽又是什么样子呢？（渗透德育训练；）（出示具有现代生活气息的城市画面和播放背景音乐宋祖英演唱的越来越 好；）同学认真观赏画面,心情逐步由哀痛变得活泼起来；设计意图：体会新社会、新世纪、新都市的美好,使哀痛的课堂氛围变得布满活力；六、终止小结；第四课 沙漠之旅 教学目标 1、能与同学合作,学会用活泼、富有乐趣的声音演唱二声部歌曲我跟阿爹拉 骆驼；2、能积极参与仿照、合唱、伴奏等音乐活动,体验歌曲小主人公“ 我” 的乐观 和欢快；教学难点 和同学合作,用和谐的声音演唱两声部歌曲我跟阿爹拉骆驼；教学过程 一、走进沙漠 新疆的风土人情、物产等；背景音乐（维吾
24、尔族歌曲）；师：同学们,这个美丽的地方是哪儿？有什么特色？；出示中国地图；背景音乐（歌曲我跟阿爹拉骆驼的旋律）师：同学们, 你能在地图上找到新疆吗？地图上这一部分是黄色,表示什么？连 绵不断的起伏线代表着什么？生：新疆地区；黄色表示沙漠；起伏线表示天山；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：天山上终年积雪,气候恶劣,但在这条边界线上却常年驻扎着一群人,你知 道他们是谁吗？为什么保卫在这里？出示画面雪山,边防战士等；背景音乐（歌曲齐唱部分旋律）；师：是啊,新疆人民的美好生活离不开边防军；虽然,边防军叔叔的生活特别艰
25、苦,但是他们的内心并不孤寂, 由于,当地的新疆维吾尔族人民总会带来火一样 的热忱,他们拉着骆驼,从远处的沙漠中走来；听,那驼铃声又响起来了二沙漠中的驼队1、远处的驼铃声 播放：沙漠中的驼队；背景音乐（歌曲低声部旋律）；（1）熟识低声部旋律、节奏；师：谁能用铃鼓来仿照驼铃声？2/4 x x x x x | 或 xxxx x x | 等；）（同学随着低声部音乐用驼铃模击节奏（2）仿照骆驼的脚步,熟识低声部旋律；师：仿照骆驼的脚步,熟识低声部旋律；师：谁来学学骆驼行进的步伐？可以边走边用“ 蹦” 或“ 当” 来哼唱；（同学随音乐仿照骆驼行进的步伐,并哼唱低声部旋律；）2、拉骆驼的小阿哥 师：伴着骆驼
26、声,传来拉骆驼的小阿哥的声音播放：小阿哥和驼队的画面；背景音乐（歌曲低声部旋律）；（1）老师演唱小阿哥的歌声；（随着同学演唱的低声部旋律,老师演唱高声部旋律；）（同学演唱低声部旋律的同时, 倾听老师演唱的小阿哥的歌声, 即高声部旋律；）（2）学唱高声部旋律；师：这是一位怎样的小阿哥；师：请 B 组同学扮演热心、欢快的小阿哥；（同学演唱小阿哥的歌声； ）3、骆驼声和小阿哥 师：驼铃、小阿哥给这支沙漠中的驼队增加了很多颜色,们；让我们一块儿来扮演他（同学分为 A、B 两组,A 组同学表演小阿哥,演唱高声部；B 组同学表演驼铃 声,演唱低声部,并用打击乐器伴奏,进行二声部合唱；）三、沙漠中的歌声 1
27、、沙漠中的歌 师：在安静的沙漠上,钢当钢当的驼铃就像一首悦耳的歌,别有一番风情；播放：我跟阿爹拉骆驼歌曲及相关图片；师：我们带着对边防军叔叔的无限崇敬,也来当一回送粮食的欢快小阿哥；（同学朗读歌词,并完整学唱歌曲； ）2、歌声献给边防军 师：这首歌表达了维吾尔族人民对边防军的深厚友情；我们把它唱给边防军叔叔听吧,他们肯定会为我们感到骄傲；大家说说怎么唱才能表达我们的感情？师：维吾尔族音乐很有特点,你能仿照歌中的一、两句吗？师：我们试着唱一唱前面的两个乐句；（同学表演唱前两个乐句； ）师：小阿哥的歌声伴着驼铃, 形成了一道沙漠风景； 你想怎样表现驼铃？吵杂仍名师归纳总结 - - - - - -
28、-第 9 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 是悦耳？从小阿哥的歌声中,你体会到了什么？请你试一试；（同学有感情地演唱二声部歌词,一部分同学用打击乐器伴奏；）师：同学们,预备好了吗？冰山上的边防军在倾听我们的歌（同学按歌曲处理要求完整演唱歌曲； ）四、辞别沙漠之旅师：我们的驼队走过了遥远的沙漠,最终到达高高的雪山, 把粮食送到边防军叔叔手中；假如你是那位小阿哥, 你想对边防军叔叔说些什么？在今日的沙漠之旅 中,你有什么收成？老师小结,同学在音乐声中离开教室；第五课 彼得与狼 教学目标 1、能说出交响童话彼得与狼的故事梗概,并与同学沟通自己的听后感；在 参与音乐活动
29、的过程中,逐步懂得“ 自要大家团结一心,就能战胜一切困难” 的 道理；2、能积极参与交响童话彼得与狼的各种听赏活动,能听辩出交响乐中每个 角色的音乐主题及说出相应的乐器名称；3、能与同学开心合作,边听音乐边纵情地表演；教学重点 指导同学有效地听赏音乐交响童话彼得与狼教学难点 明白各种乐器的音色及不同的表现手法所呈现的不同人物形象和故事情形；教学过程 一、辨音乐角色 导语：同学们, 告知大家一个好消息！ 我们剧组又接到一个新的演出任务表 演交响童话彼得与狼 ；这堂课由我担任总指挥,而参与策划、演出的小导演 及演员均由聘请考试产生, 期望同学们积极报告！ 那么,究竟要聘请哪些演员呢？1、聘请筹备（
30、1）聘请人员介绍人物；简洁交接故事中的任务及主要特点；倾听音乐（任务介绍部分） ；师：我们来听听究竟要聘请哪些人物呢？同学倾听彼得与狼的人物介绍部分；聘请启示：向同学们出示一张聘请启示,使之明白聘请的角色及特点；聘请启示（一）亲爱的同学们,因剧组要排演童话剧彼得与狼现将聘请人物公布如下：,急需聘请导演和演员,人物名称：小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、大灰狼、彼得、猎人；人物特点：小鸟轻巧活泼小鸭笨拙可爱小猫机警灵敏猎人强健警觉大灰狼凶险残暴彼得聪慧勇敢老爷爷老态龙钟、喋喋不休；聘请人数：以组为单位,每组聘请导演一名、演员七名；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 33 页精选学习
31、资料 - - - - - - - - - （2）聘请要求感受音色；师：同学们,要想当选可不简洁,对导演和演员都分别有要求；倾听音乐,感受乐器音色；通过倾听人物音乐主题,感受各乐器音色,熟识演奏的乐器；聘请启示（二）聘请导演及演员的条件、方法如下：导演条件：A 熟识小提琴、长笛、单簧管、双簧管、圆号、小号、木管、大管等交响乐 器,能区分它们的音色；B 能够指导本组的演员听辨出音乐中每个角色的音乐主题及演奏的乐器；演员条件：A 能够随着音乐主题用一个动作或几个动作表现音乐人物的特色；B 能积极与其他演员合作,共同表演音乐故事；聘请方式：A 以小组为单位,要求人人参与；B 每组依据考试的情形,内部选
32、择一名导演和七名主要演员；2、聘请考试 过渡语：聘请考试立刻就要开头了！ 考试将以小组为单位、 人人都参与的方 式进行,各小组依据考试情形内部商量,选出一名导演和七名主要演员；熟识过程 第一关：猜猜猜1、听七段表现故事人物的音乐主题,猜一猜他们所表现的人物形象 分别是谁,并按播放的次序将人物名称写在答题卡上；考试题目2、认真看乐器的图片及听乐器的音响,假如你熟识这些交响乐中的 主要乐器, 请在这种乐器的名称处划勾, 并用线将它与相应的人物音乐主题连起来；参与方式 1、每位同学将自己的答案填在答题卡上；2、当公布正确答案后,每位同学给自己评分；活动目的 1、通过猜的方式让同学自己选择符合人物形象
33、的音乐主题,达到初 步熟识和明白的成效；2、同学初步熟识交响音乐中的乐器及其音色特点；复习过程 其次关：辨辨辨 听辨所播放的各角色主题音乐,快速选择音乐故事中小鸟、小鸭、小 考试题目 猫、老爷爷、狼、彼得、猎人分别是由哪种乐器（长笛、单簧管、双 簧管、圆号、小号、木管、小提琴、大管）演奏的；参与方式 活动目的1、以抢答的方式进行；2、每组答对率最高的同学将聘为剧组小导演；1、通过这一活动让同学对长笛等主要乐器的音色及故事中的音乐形象有更深的明白；2、采纳抢答的方式,调动同学的积极性,同时起到复习的作用；再熟识过程 考试题目 参与方式第三关：演演演依据播放的人物音乐主题及旋律的特点,通过动作（一
34、个动作或多个动作）、表情等将人物性格、特点大胆地表现出来；1、每位阻援随着主题音乐即兴表演；2、组长组织组员选择正确的演员；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 活动目的 1、人人参与,组内选拔,扩大参与面,表达自主学习的理念；2、勉励同学通过动作、表情等方式表现音乐主题及人物的特点；这 是一个再熟识的过程,也是为第三教学板块“ 表演” 作铺垫；设计意图：“ 辨析音乐角色” 这一教学板块分为“ 聘请筹备、聘请考试” 两 个环节,以“ 聘请导演和演员” 的情境为载体,充分调动同学学习的爱好和主动 参与竞争的积极性；将“
35、 熟识乐器长笛、单簧管、双簧管、圆号、小号、木管、“ 明白人物形象小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、狼、彼得、小提琴、大管的音色”猎人的音乐特点及人物特点”两个内容, 奇妙地融合到聘请活动中, 让同学轻松地把握学习内容,又为赏析全曲作了铺垫；其中,“ 聘请筹备” 环节是依据高年 级同学的年龄特点, 以简洁明白的方式告知同学, 本课需要把握的要点及应达到 的要求,以利于指导同学有的放矢地开展学习；而“ 聘请考试” 就是以一种竞赛 的方式,帮忙同学逐步地把握音乐中各人物的音乐主题,符合同学的认知规律；操作要点：1、教学中,老师的语言要简洁明白；特殊是“ 聘请筹备” 这一环节,只要 同学能够明确学习的要求,
36、明白人物的性格特点即可；要留意时间的把握；2、在“ 聘请考试” 的教学环节,要留意同学“ 听” 的感受过程,要善于指 导同学如何去区分不同的音乐主题,明白它与人物性格的紧密联系；3、老师要做好充分的课前预备；如：答题卡、乐器图片、人物音乐主题、乐器演奏的音色片段等等；二、赏音乐故事 1、编一编 过渡语：我们已对故事中的人物形象有了初步的明白,那么小鸟、小鸭、小猫、老爷爷、狼、彼得和猎人,他们之间究竟会发生什么故事呢？（1）想象：分组想象,创编故事；（2）共享：各组简要叙述自己创编的故事；2、听一听 过渡语：作曲家是怎样用丰富的音乐表现手法为大家叙述故事的呢？让我们走进 音乐交响童话彼得与狼 ；
37、分段观赏：在草地上：师： 1、提出问题：彼得的心情如何,它与小鸟的关系怎样,什么乐器仿照小鸟的叫声？小鸭溜出篱笆后,是怎样走向池塘的,你能表演一下吗？能再加上 X X X X X | X X X | 打击乐器钹奏出一声猛烈而短促的音响,是谁的叫声,发生了什么 .事情 大管在低音区繁重地吹奏出谁的主题音乐？你能听出各种任务登场时的主题音乐并表演其神态吗？2、指导倾听：老师在同学听音乐时,进行有关乐器演奏及音乐特点的提示；生： 1、同学带着问题倾听音乐；2、每位同学预备笔和纸,随时记录答案和困惑之处；3、积极发言,并提出疑难之处,进行沟通和解答；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页
38、,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - 大灰狼来了：师： 1、倾听表演：大灰狼出场的音乐给人一种什么感觉,你能随乐表演狼那种可怕的神态吗？小鸭、小鸟、小猫分别做出了什么举动,出它们遇见大灰狼的情形；结果如何,请你随乐表演出它们遇见小鸭被吃掉时,你听到了哪几种乐器的演奏？2、老师在同学听音乐时,要进行较具体的音乐解说,并指导同学即兴表演；生： 1、同学猜剧情的进展,说说狼来了会吃掉谁；2、同学认真倾听,并随乐即兴表演；勇敢斗敌：师： 1、激活思维：假如你是彼得,你会组织你们这一组实行什么方法营救小鸭呢？2、边听边想：彼得采纳什么方法战胜了大灰狼？你听出了表现小鸟的机警和彼
39、得冷静的那一段音乐没有？是哪两种乐器演奏 的呢？最终谁来了,枪声是用定音鼓和什么音响来模拟的？你能模拟出来吗？认真倾听表现“ 成功” 的那段音乐,各乐器的演奏都表现了各人物的什么神态？你能和组员说说自己听赏的感受吗？请与他们合作,表现成功的场景；生： 1、同学想想并说说捕获大灰狼的方法；2、边听边发言；3、和组员合作,分角色表现成功的场景；设计意图：本环节重在“ 听”,但因交响童话彼得与狼音乐较长,对学校生 来说不行能全部实行“ 静听” 的听赏方式,所以实行了“ 分段听赏,多样感受”的方法；第一,让同学大胆想象,依据人物形象分组创编故事情节,感受彼得 与狼多种版本的故事,激活同学的发散性思维；
40、其次,在分段听赏的环节中,制造悬念,让同学带着一个个疑问逐步去明白故事情节,感受音乐所表现的情形,在认真倾听中查找答案； 这样,既能牢牢抓住同学倾听的留意力,又能加深同学 对音乐的记忆和感受；然后,采纳“ 边听边想、边听边答、边听边演” 等多种听 赏形式,使同学轻松把握每段的重点,解决表演的难点；操作要点：1、在同学倾听音乐时,老师应对音乐进行解说,如：表现的手法、表现的情形 等等,以加强对同学听赏的指导；2、老师提出的问题,应在解说中能够找到答案,切忌提出于专业化和超出同学 听赏范畴的问题；三、演音乐情节 过渡语：同学们,通过学习, 我们对彼得与狼 这一音乐童话有了更深的明白,我信任,你们的
41、表演肯定会很棒！1、表演要求（1）各组要自信并投入地表演；（2）能够跟随音乐做出正确、生动的表演；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - - - （3）能与他人共同表现音乐情境；（4）表演时,要有人旁白；可适当加入一些台词,也可加入舞蹈、演唱、伴奏 等,丰富表演的内容；2、排练要求（1）各组由聘请的导演策划支配,其他组员听从指挥；（2）主要演员由各组聘请的演员担任,其他组员可当群众演员或担任其他的工 作,要求人人参与；3、分组排练（1）同学分组排练；（2）老师现场指导、调控；4、合作表演（1）组内合作：组内成员合作；各组同时进
42、行全故事的预演；（2）组外合作：组与组合作,进行分段表演,即各组分别表演某个场景,共同 合作表演整个故事；5、多种评判（1）技能评判：从表演的水平方面进行评判；各组自评、互评；（2）精神评判：从阻援是否团结一样、相互协作等进行评判；（3）评判方式：实行举荐、投票的方式；（4）评奖项目：个人评比正确导演、正确演员奖；集体评比正确合作小组、正确表现小组；设计意图： 这一环节虽是表现环节, 但也是再感受、 再创作的环节； 它通过“ 演”的方式来加深同学对音乐的懂得,起到“ 以演代听” 的小古哦,同学在参与或观 看表演时, 便对全曲进行了整体观赏； 这就解决了因音乐较长而同学留意力短的 问题,同时为同
43、学供应了合作表演的大舞台；另外,在表现方面,留意组与组、组员之间的分工与合作, 同时又强调技能评判与精神评判的结合,个人评判与集 体评判的并存,全方位的评判同学；操作要点：老师要留意同学表演与音乐场景表现的吻合性；留意同学在排练中的积极,关注表演的过程及表演的形式；每组表演时,要聘请一位同学进行场景解说,以帮忙同学巩固故事情节；附：答题卡 第一问：听七段表现故事人物的音乐主题,猜一猜他们所表现的任务形象分别是谁,并按播放的次序将人物名称写在答题卡上；狼、彼得、猎人；请答题：音乐故事中有小鸟、 小鸭、小猫、老爷爷、次序 1：次序 2：次序 3：次序 4：次序 5：次序 6：次序 7：其次问：认真看乐器的图片及听乐器的音响,假如你熟识这些交响乐中的乐器,请在乐器的名称处划勾, 并听一听播放的乐器音色及音乐主题,音乐主题用线连起来；将乐器名称与相应的人物名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 33 页精选学习资料 - - - - - - - -