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1、课题11、画杨桃主要备课人董艳芳第三单元（章）共2课时教学目标1、 学会本课的生字、词语。2、 有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。3、 理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的结果。教学重难点1、 联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2、 理解老师说的一段话中句与句之间的联系，体会怎样说清楚一段话。教法设计谈话法、情境激趣法学法设计观察法、讨论法教学具准备杨桃实物、生字卡片教学流程教师活动学生活动设计意图第一课时一、 导入新课，揭示课题。1、 出示杨桃实物或图片：你们知道这是什么水果吗？2、 让学生围绕课题质疑。二、 初步感知，了解内容。1、 指导学生自读课文，要
2、求读准字音，把生字多读几遍。2、 要求学生查字典，联系上下文，理解新词的意思。3、 课文讲了一件什么事？三、检查预习情况。一、 听老师导入。1、 了解杨桃。2、 质疑。二、 初读课文。1、 自读课文，读准字音。2、 利用字典，联系上下文理解新词意思。3、 思考后交流。三、接受检查。通过质疑，激发学生的学习兴趣。培养学生自学能力，提高自主阅读的能力和习惯。教学流程教师活动学生活动设计意图1、 指导学生读生字词。2、 本文讲的是一件什么事？四、指导学生学习第一自然段。提问：（1）这个自然段告诉了我们什么？（2） “想当然”是什么意思？（3） 指导朗读。第二课时一、 复习导入新课。二、 学习第23自
3、然段。1、指名读，提问：这两个自然段讲了什么内容？讨论：（1）第2自然段可分为几层？（2） 找一找，哪几层是回答“我”为什么把杨桃画成五角星的？（3） 让学生亲自实践看一看从不同的角度看杨桃是什么样子。（4） 结合父亲的话说一说，“我”是怎样画杨桃的。三、指导学习第46自然段。1、 个别读、齐读。2、 读课文，思考文章内容。四、 学习第一自然段。（1） 讨论后交流。（2） 联系实际理解。（3） 朗读第一自然段。一、 回忆旧知。二、 学习2、3自然段。1、个别读课文，概括主要内容。（1）讨论后交流。（2） 读课文，找出相关句子。（3） 说出自己看到的样子。（4） 理解“我”把杨桃画成五角星的第二
4、个原因。三、学习46自然段。整体把握文章内容，为体会文章主旨做好铺垫。温故而知新。让学生亲自实践，帮助理解课文内容。教学流程教师活动学生活动设计意图帮助学生理解同学们对这幅画看法的变化。四、重点理解老师的话。1、老师的话共有几句？2、它分别告诉了我们什么？3、指导学生在逐步分析这一自然段的基础上，再读并试着背诵。五、 指导学习最后一自然段。老师的话和父亲的哪些地方相似？为什么说“一生受用”。六、小结。找出同学们前后两次不同的态度，体会原因。四、 学习第7自然段。1、 在文中找一找。2、 讨论后交流。3、 朗读并背诵这一段。五、 学习最后一自然段。前后文联系，理解老师和父亲的话对我一生的帮助。六、总结，谈体会。 使学生加深对课文内容的理解。 从老师的话中使学生受到正确看待事物的方法。作业布置1、 背诵文中老师说的话。2、 完成课后习题。板书设计 11、画杨桃 父亲：不要想当然，看什么样就画什么样。一生受用 老师：角度不一，样子不一。审批意见