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1、数学教学计划总结多边形内角和教学反思我在学校出了一节公开课，下面是我的教学反思。教学回忆：一：引入新课。提征询三角形内角和，正方形和长方形的内角和是多少？那任意一四边形内角和都是360度吗？小组讨论交流证明任意四边形内角和都是360度的方法。学生分析有度量法、剪拼法、切割法，做辅助线。其中把四边形切割成两个三角形的方法最为简单。类似的探究其他多边形内角和。二：完成学案第一部分，用数学归纳法完成填空，总结得出多边形内角和公式。三：练习。四：课堂小结。五：作业。反思：这节课本节的教学活动充分发挥学生的主体作用，激发了学生的学习兴趣，使课堂充满活力。在进展四边形内角和定理的教学时，设计完成三个步骤：
2、（1）通过动手操作，让学生本人通过实验的方法觉察四边形内角和定理；（2）让学生把觉察概括成命题；（3）通过学生讨论命题证明的不同方法。整节课充满着“自主、合作、探究、交流”的教学理念，营建了思维驰聘的空间，使学生在主动考虑探究的过程中自然的获得了新的知识。但由于本节课的内容多，学习时间较紧张，因此在给学生进展课堂讨论四边形内角和的不同的证明方法这一环节时把握地不够好。由于讨论的征询题有难度，讨论时间不够充分。而且我为了能完成这节课的内容没有对四边形内角和的证明方法做以补充（习题课时才加以补充）。这节课成功之处在习题的设计，由浅入深，每道题都各具代表性，都是典型的例题。使学生可以纯熟的应用多边形内角和。在讲此处缺乏是到后面难一点的题时，由于快要下课了，没有给学生太多的时间，就显得有些仓促，后进生有可能没弄明白。这也特别使我纠结：好学生特别快都完成了所有的习题，而弱一点的同学第二题还没做完，为等他们，好学生感受无事可做或者在做其他习题，让他们协助未完成的同学吧，后进生就好似找到了依托，本人不考虑就等着别人来协助。改如何处理好呢？