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数学教学计划总结多边形内角和磨课反思上完这节课后，自我感受良好，学生在课堂上能积极参与考虑、大胆尝试、主动讨论，现总结如下。首先从学生已有的知识经历出发，复习相关知识，引出新的征询题，采纳师生征询答方式，提出：三角形内角和是多少度？正方形内角和是多少度？长方形四个内角和是多少？任意四边形内角和是多少度？步步追征询，引出课题，明确指出尽管采纳的分割方法不同，但是目的是一致的，都是通过添加辅助线，把未知的多边形的内角和转化为一些三角形的内角和，向学生浸透了“转化”这种数学思想方法。在此教学中，真正实现小组合作教学，创设平等、民主、宽松的教学气氛，使师生完全处于平等的地位，学生才能放开思想，积极参与教学活动，才能最大限度地调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，引导他们多角度、多方位、多层次地考虑征询题。在征询题探究、合作交流、构成共识的根底上，在课堂活动中经历、感悟知识的生成、开展与变化过程，也只有如此，让学生在自主参与学习，处理征询题、尝试到一题多解的方法，体验到参与的乐趣、合作的价值，并获得成功的体验。但是随堂练习少，能否能够设计一些具有一定梯度的练习，使不同的学生得到不同层次的开展，为学有余力的学生提供更大的学习和开展空间。另外，关于多边形的内角和的推导不必要一一讲解，只要引导学生处理了探究方法1和探究方法2就能够了，关于探究方法3，能够让学生课后考虑。