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1、数学教学计划总结正多边形和圆教学反思正多边形和圆是在第24章圆的一节内容。这是学生在学习完三种位置关系之后的教学内容，通过本节的学习，使学生能进一步去探究有关圆的计算征询题。按教科书的编排，我个人认为本节教学内容应分2个课时：第1课时为正多边形和圆，第2课时为画正多边形。另外，我个人认为本节教学目的有如下三个方面：知识与技能：理解正多边形和圆的关系，理解正多边形半径、边心距、中心、中心角等概念；会应用正多边形的有关知识处理圆的有关计算征询题；会应用正多边形和圆的有关知识画正多边形。过程与方法：结合生活中的正多边形、圆形状的图案，觉察正多边形和圆的关系，然后学会用圆的有关知识处理正多边形征询题。
2、情感、态度和价值观：使学生经历观察、觉察、探究等数学活动，感受数学在生活中的漂亮表达，从中获取事物之间互相联络、互相作用的知识。由于本节课要回忆正多边形的内容，又要学习它和圆的之间的关系，有特别多新的概念，对后面圆的有关计算的学习起着关键性作用。为了更好的让学生学习好本节内容，我将两节课时教学内容进展如下设计：第1课时在引入时，启发学生探究运用量角器画正多边形，然后介绍根本概念，并探究数量关系。第2课时稳定有关正多边形和圆的计算，并由此探求特别正多边形运用尺规方法画图。下面是我第1课时的教学过程：首先，回忆“正多边形的概念”，给出生活中常见的漂亮的“正多边形图形”，再给出生活中漂亮的圆形图案。
3、两种漂亮的图形在生活中随处可见，哪么它们之间会有什么联络么？课题：正多边形和圆从日常生活中画正多边形入手，如：画正五边形，学生感受特别难。启发学生如何在圆中画正五边形？学生觉察：只要弧相等就能够。师：如何使弧相等？生：只要所对圆心角相等？师：如何使圆心角相等？生：用量角器度量。然后，大家一起作出圆内接正五边形。之后介绍有关概念，从概念介绍中，启发学生讨论中心角，R,r,d,a等量之间的关系，学生按照图形特别容易觉察这些数量之间的关系。然后给出有关例题：例题：半径为4的圆内接正六边形的计算。征询：最容易计算到什么？生：中心角。计算后，老师没有立即讲解，学生觉察正六边形的边长与半径相等。这是我要到
4、达的效果，正是由于如此的教学，才让学生积极讨论，觉察结论，激发热情和兴趣。特别是在求面积时，学生所使用的方法各种各样，我让所有学生自行讨论，结果有：分成六个等边三角形求解的、有分成梯形求解的、有分成直角三角形求解的、有分成等腰三角形+矩形求解的等等方法，每一种方法让学生讲解，老师又给予指导，从中又觉察特别多内容，如：求正六边形的对角线有两个值等。整个课堂紧张而有序，付出而有收获，活动而又稳定，学生积极参与并考虑，主动性全部被调动起来了，老师完全只是在启发、引导、点评，促使学生一步一步向成功的顶峰前进！课后，来观摩听课的宜春学院数理学院的见习生们齐声说道：老师，您的课真是太精彩的。我们受益非浅，以后还想来听。