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1、数学教学计划总结轴对称图形的教学反思 轴对称图形是学生日常生活中常见，而且比拟熟悉的图形。因此在本节的教学中，一开场就出示了四个图形的一半让学生猜这是什么？在学生猜出结果后就将图形补充完好。特别直截了当的告诉学生象如此的图形确实是对称图形。接着让学生观察这几个图形有什么共同的特点？让学生进一步理解什么是对称。 接着通过大量的动手操作，如剪一剪、折一折、画一画等活动，让学生用本人的思维方式自由开放地去探究、去觉察、去再制造，以张扬学生的个性，培养学生的动手操作才能和创新才能，使学生通过大量的感性经历构成表象，进一步体会轴对称的含义。学生在整个动手操作的过程中，进一步体会了对称图形的构成，感遭到了
2、对称图形的内在美。通过欣赏同学的作品这一活动，使学生在欣赏漂亮图案的同时与大家分享“制造美”的愉悦，体验数学的美和制造的美。 学生在互相交流和观摩同学作品的过程中也会遭到启发而获得一份珍贵的学习资源。挖掘教材中可开展学生制造思维的要素，不仅注重学生知识的掌握，更注重学生才能的开展：让学生自主地折纸、剪图案，发挥他们的想象，制造性地剪出各种漂亮的图案；学了“轴对称图形”后，又让学生说说生活中利用了“轴对称图形”的例子，更为主要的是让学生说说你预备在哪些地点利用“轴对称图形”。这些活动，从特别大程度上培养了学生的创新思维和制造才能。 总的来说，这节课学生动手剪对称图形，找出生活中的对称图形以及它们的对称轴仍然不错的，只是从实物上过渡到图上画对称轴时画的就不太好了，掌握不住尺度还有待加强。