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1、数学教学计划总结比拟图形的面积教学反思这节课整体感受流畅，一气呵成。从推断简单图形面积的大小，到推断复杂图形面积的大小，再到图形面积的比拟。环环相扣，节拍鲜明，层次明晰。比拟图形的面积一课， 小学数学第九册的教学内容。本课的教学任务确实是要使学生借助方格纸，能直截了当推断图形面积的大小，同时，教会学生运用合理、简单的方法，协助学生体会到割补、转化的方法是比拟图形面积大小的根本方法并体会图形形状的变化与面积大小的关系。该课的教学主要有以下几个特点：1、利用多媒体信息技术，提高课堂教学效率。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中，假设把数学知识放在一个生动
2、、爽朗的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣，而多媒体计算机系统可展示优美的图像、动听的音乐、有趣的动画，是创设情境的最正确工具。兴趣被充分调动起来，尤其是比拟图形的面积时，小组内学生有特别多的假想，在产生疑征询后，进展猜想、实验、验证、讨论等一系列的活动后，学生纷纷说出并用实物演示出本人比拟的方法，从而比照拟图形的方法有充分的感悟和认识。2、给学生充分的时间和空间探究学习。本节课预先创设情境，让学生体验到数学无处不在，激发学生比拟简单图形面积的兴趣。通过比拟简单图形的面积，让学生自主探究学习并总结出进展简单图形的比拟的方法，使学生体验图形的等积变换。在探究学习过程中收获新知，积累方法。3、
3、开放的征询题要求促进了不同层次学生的开展。 在导入新课后，我出示了书中的“观察与比拟”栏目，提出：下面个图形的面积有什么关系？你是如何明白的？与小组成员进展交流的要求。由于征询题具有开放性，学生们的积极性特别高，他们有的用数方格的方法（根底比拟差的学生）；有的用平移的方法进展组合（学习不错的学生）；还有的用分割再组合的方法（才能较高的学生）不一会儿，大家便觉察了各个图形之间的关系。通过如此开放的征询题，学生的思维得到了拓展，在交流中学生比拟明晰的理解了面积大小比拟的几种方法，程度不同的学生得到了不同程度的提高。这无疑是本课的亮点所在。今后的教学中要尽量设计开放的征询题，以提高学生的思维，进而提高学生的数学才能。