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1、数学教学计划总结图形的放缩教学反思图形的放缩是北师大版六年级下册的教学内容，是学习比例尺的前奏，通过观察、操作，体会比例尺产生的必要性和按一样的比扩大和缩小的实际意义；通过图形的放缩，结合详细情景感受图形的类似。在教学的过程中，我首先创设了一个情境一张小贺卡上面写着“图形的放缩”让学生由看不清到看清，接着征询：刚刚还看不清，如今为什么看明晰了？学生答：纸上写的字被放大了。我说，是的，生活中有特别多缩小和放大的现象，今天我们就一起来研究图形的放大与缩小，这确实是我们要研究的学习内容，一节特别有趣的数学课图形的缩放。激发起学生们的学习激情后，再组织他们研究讨论，他们会全身心的投入其中。 让学生分组
2、讨论：教材的第28页，三名小学生在方格纸上画贺卡示意图的情境，谁画得像？他们是如何画的？随后安排了“画一画“的内容，我想教材的目的旨在让学生利用讨论得出的结论，本人动手进展实际操作，在此过程中进一步加深对“长和宽都按一样的比放缩”、“保持图形长与宽的比不变”，画出的图形才与原图相像的体会。基于以上对教材的理解，我将教材的第一个情境稍加改变：将教材中的三幅均为缩小的图，改为一副图按比例缩小，一幅图按比例放大，一幅图拉长。如此更改的缘故有二：一、教材的主题图中只呈现了“缩小”，可能是受版面限制，而在“画一画”中，才出现“放大”。本节课的课题为图形的放缩，假设提供应学生探究的只有缩小，学生体会的可能会不够充分。改变后，理解图形的放缩能够是双向的，既能说将原图按1：2缩小就得到图形A，又能说将原图按2：1放大就得到图形C。在探究过程中适时引导学生：要把图画得像，就要按一定的比进展放大或缩小。而在“画一画”过程中我大胆放手让学生独立完成画图过程，画玩后再及时让学生说按照什么来画，及时引导学生反思、总结。如此学生在考虑后操作，在操作后再考虑，不但有利于学生构成技能，而且对图形的放大与缩小有一个更完好的认识。在学生有了实际画的经历后，我让学生举生活中用到图形放缩知识的例子，让学生进一步感受数学与生活的亲切联络。