《数学教学计划总结《负数》教学反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学教学计划总结《负数》教学反思.doc（1页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
数学教学计划总结负数教学反思由“看温度计说气温”这一场景，从上海、南京、北京三大城市的气温由高渐低相继展开，再引导学生认识到“零上4摄氏度”和“零下4摄氏度”的不同，由此提出征询题“在数学上如何表示呢？”，从而引出负数。如此设计，使学消费生学习新数的需求，流畅自然，简约明快，教学的有效性更强。而例题二，由于前面在认识气温时有了一定根底，因此本环节力引导学生利用已有的用正负数表示气温的知识，在突出“以海平面为界”后，就让学生尝试处理。学生在先前经历的作用下，容易想到“高于海平面为正、低于海平面为负”的计数规则，这在例1的根底上有了进一步的升华。本节课，学生刚刚接触负数，为了让学生更真切的认识负数这里将温度计、海拔高度图同时出示，让学生明晰的认识到零度、海平面是分界点。在此根底上让学生弄清正数、负数与0三者间的关系。而且练习安排富有层次和变化，不但稳定所学内容，更为下节课进一步体验并尝试在生活中应用负数和理解负数的意义作了较好的预备缺乏之处：关于刻度的教学，可能还不够详细，后者说还不到位，学生错误较多。针对这一现象，我觉得老师应站在学生的立场考虑征询题，你能接受的，学生不一定能接受，仍然要细致，到位。