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1、数学教学计划总结认识负数教学反思生活中处处有数学，处处存在着数学思想，关键是老师是否擅长结合课堂教学内容，精心肠去捕捉“生活现象”，采颉生活中的数学实例，为课堂效劳。认识负数是新教材中新增加的内容。负数的认识是数概念的进一步拓展，是学生学习有理数的启蒙阶段。本阶段中所指的负数，主要是日常生活中常见的、学生能够直截了当感受的负数。学生在认识负数的过程中，能更加深切地体会到数学与生活的联络及数学的价值。教学中，我留意从以下几个方面：一、创设有利于认识负数的情境，有认识地培养学生的符号感正、负数是表示两种相反意义的量。生活中大量存在的相反意义的量是学生学习负数的已有经历。课始我让学生记录老师的话“今
2、天的气温零下4度到零上7度”。学生基于本身的经历，用本人的方式记录老师表达的意义。有的用语言的方式进展记录，有的用列表的方式进展记录，有的用数的方式进展记录。通过展示，学生对不同的记录方式进展交融与比拟，在此过程中初步体会了负数的意义，同时对用数字符号表达信息的简捷性有了不同的体验。二、 亲切联络生活实际，增进对负数的理解初步认识负数以后，我让学生结合生活的经历，举一些生活中可用负数表示的例子。学生对负数获得了基于本身经历的不同理解。三、 在详细的情境中感受数的相对大小关系初步认识负数后，我通过生活情境：以树为起点，一个向东走5米，一个向西走5米，让学生在数轴上表示，通过数形结合，学生关于正数
3、和负数获得了更深的认识。在比拟两个负数的大小时，有两种方法：一是在数轴上表示出两个负数，右边大于左边；二是，两个负数，数值大的反而小。如此学生才会比照拟两个负数的大小这一数学征询题获得主观的认识，从而提高知识的活力。四、借助于详细的数据，使学生获得一些生活的常识和社会的知识教材中安排的许多习题有的是一些根本的生活常识，如我国的最低点、南极的温度等。在教学中我们不仅仅要让学生会读数，还应该让学生关于这一些知识有所理解，从而实现数学的综合化。本单元教起来大概觉得轻松，学生学起来也看似轻松，可在处理实际征询题的时候，却会觉察有各种各样的征询题出现。要从详细事例中，明白或举例说明对象的有关特征（或意义），能按照对象的特征，从详细情境中识别出这一对象，还需要作进一步的努力！