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1、中班社会教案嗨你好教案反思 1、中班社会教案嗨你好教案思考活动目标：1、 尝试用语言“你好”及相同的肢体动作与他人打招呼。2、 能够大胆与他人招呼。3、 体会相处的欢乐。4、 初步培育幼儿存有礼貌的犯罪行为。5、 积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作：1、 绘本大书你好。2、 活动前与其他班老师联系，搞好相处准备工作。活动过程：一、绘本写作1、出具绘本大书，引起兴趣教师：昨天，我们重新认识了一个辣嘴巴娃娃，她讨厌和别人招呼，就是个存有礼貌的好娃娃。今天老师必须给大家了解一只辣嘴巴小熊，我们一起来看一看它又就是怎么样变为辣嘴巴的!2、集体写作绘本教师讲诉绘本1-2页，回答：画面中存
2、有谁?它们在搞什么?它们就是怎么招呼的?(小熊和小鸟，用你好去招呼)设疑写作绘本3-4页。回答：猜小熊又邂逅了谁?它可以怎么做?怎么说?幼儿充份讲诉后，教师讲诉绘本3-4页。独立自主写作5-10页。恳请幼儿讲诉绘本5-10页。重点学说：“你好”及小熊的动作和表情。3、小结教师：哇，原来这个绘本讲诉了小熊和别人招呼的故事，它用了一句较好听到的话去招呼的，就是什么?(你好)二、探讨：如何和他人招呼1、教师明确提出任务教师：小熊通过招呼找出了许多的好朋友，你们也想要具有许多的好朋友吗?等之下，我们也必须去找许多的好朋友。你们准备好了吗?2、探讨：如何和他人招呼教师：老师还有些困惑，想要问问小朋友。你
3、们想要怎么样和别人招呼呢?除了说道你好以外，还可以怎么样招呼呢?(亲吻、击掌、钢钢、亲亲等等)幼儿民主自由说一说，教师给与积极主动地评价和确实。3、学说短句：你好，我叫做XXX，你呢?教师：老师除了一个疑点。你想招呼的人并不重新认识你，可能会真的惧怕，不敢和你招呼，该怎么办呢?幼儿民主自由提问后，教师明确提出学说句式。教师：我们可以试试用这个方法：你好，我叫做XXX，你呢?三、课堂教学：嗨，你好教师非政府幼儿前往邻班，引导幼儿主动与其他小朋友招呼。教师：嗯，大朋友们想起了那么多招呼、交朋友的办法。那我们就回去XXX班试试看，看一看你的方法管用吗?你能够用这个方法交给几个朋友。引导幼儿大胆用各种
4、方法招呼，并告诫幼儿不要忘掉互换名字。四、小结后完结教师：今天你用了什么不好办法与别人招呼的?你交给好朋友了吗?我们下次再回去试试看吧!活动延展：教师在活动后，稳步拎幼儿回去其他班，引导幼儿亲善与他人相处，并观测孩子们的礼貌相处情况。活动思考：这个活动就是我这个学期当中拎的比较满意的活动之一了。主要存有的问题就是没弄清楚绘本教学与通常语言活动的区别，没注重绘本教学的重点，没使孩子很认真地回去观测图片，并使孩子能够从中辨认出什么。中间存有一个环节就是使幼儿自己去找好朋友，并和自己的好朋友招呼，但是我辨认出很多幼儿只掌控了挥手这个招呼的方式，幼儿对于其他各种的招呼方式无法较好地掌控，我真的在我谈绘
5、本的时候可能将在一定程度上管制了孩子的思维，也缺少使孩子试试看的机会回去真切体验，所以引致活动的效果没较好的出，但是整个活动下来还是比较通畅的。2、中班社会活动教案：嗨你好教案(附于教学思考)活动目标：1、 尝试用语言“你好”及相同的肢体动作与他人打招呼。2、 能够大胆与他人招呼。3、 体会相处的欢乐。4、 初步培育幼儿存有礼貌的犯罪行为。5、 积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作：1、 绘本大书你好。2、 活动前与其他班老师联系，搞好相处准备工作。活动过程：一、绘本写作1、出具绘本大书，引起兴趣教师：昨天，我们重新认识了一个辣嘴巴娃娃，她讨厌和别人招呼，就是个存有礼貌的好娃娃。
6、今天老师必须给大家了解一只辣嘴巴小熊，我们一起来看一看它又就是怎么样变为辣嘴巴的!2、集体写作绘本教师讲诉绘本1-2页，回答：画面中存有谁?它们在搞什么?它们就是怎么招呼的?(小熊和小鸟，用你好去招呼)设疑写作绘本3-4页。回答：猜小熊又邂逅了谁?它可以怎么做?怎么说?幼儿充份讲诉后，教师讲诉绘本3-4页。独立自主写作5-10页。恳请幼儿讲诉绘本5-10页。重点学说：“你好”及小熊的动作和表情。3、小结教师：哇，原来这个绘本讲诉了小熊和别人招呼的故事，它用了一句较好听到的话去招呼的，就是什么?(你好)二、探讨：如何和他人招呼1、教师明确提出任务教师：小熊通过招呼找出了许多的好朋友，你们也想要具
7、有许多的好朋友吗?等之下，我们也必须去找许多的好朋友。你们准备好了吗?2、探讨：如何和他人招呼教师：老师还有些困惑，想要问问小朋友。你们想要怎么样和别人招呼呢?除了说道你好以外，还可以怎么样招呼呢?(亲吻、击掌、钢钢、亲亲等等)幼儿民主自由说一说，教师给与积极主动地评价和确实。3、学说短句：你好，我叫做XXX，你呢?教师：老师除了一个疑点。你想招呼的人并不重新认识你，可能会真的惧怕，不敢和你招呼，该怎么办呢?幼儿民主自由提问后，教师明确提出学说句式。教师：我们可以试试用这个方法：你好，我叫做XXX，你呢?三、课堂教学：嗨，你好教师非政府幼儿前往邻班，引导幼儿主动与其他小朋友招呼。教师：嗯，大朋
8、友们想起了那么多招呼、交朋友的办法。那我们就回去XXX班试试看，看一看你的方法管用吗?你能够用这个方法交给几个朋友。引导幼儿大胆用各种方法招呼，并告诫幼儿不要忘掉互换名字。四、小结后完结教师：今天你用了什么不好办法与别人招呼的?你交给好朋友了吗?我们下次再回去试试看吧!活动延展：教师在活动后，稳步拎幼儿回去其他班，引导幼儿亲善与他人相处，并观测孩子们的礼貌相处情况。活动思考：这个活动就是我这个学期当中拎的比较满意的活动之一了。主要存有的问题就是没弄清楚绘本教学与通常语言活动的区别，没注重绘本教学的重点，没使孩子很认真地回去观测图片，并使孩子能够从中辨认出什么。中间存有一个环节就是使幼儿自己去找
9、好朋友，并和自己的好朋友招呼，但是我辨认出很多幼儿只掌控了挥手这个招呼的方式，幼儿对于其他各种的招呼方式无法较好地掌控，我真的在我谈绘本的时候可能将在一定程度上管制了孩子的思维，也缺少使孩子试试看的机会回去真切体验，所以引致活动的效果没较好的出，但是整个活动下来还是比较通畅的。3、中班社会嗨你好教案思考活动目标：1、 尝试用语言“你好”及相同的肢体动作与他人打招呼。2、 能够大胆与他人招呼。3、 体会相处的欢乐。4、 初步培育幼儿存有礼貌的犯罪行为。5、 在活动中将幼儿调皮的一面展现出出。活动准备工作：1、 绘本大书你好。2、 活动前与其他班老师联系，搞好相处准备工作。活动过程：一、绘本写作1
10、、出具绘本大书，引起兴趣教师：昨天，我们重新认识了一个辣嘴巴娃娃，她讨厌和别人招呼，就是个存有礼貌的好娃娃。今天老师必须给大家了解一只辣嘴巴小熊，我们一起来看一看它又就是怎么样变为辣嘴巴的!2、集体写作绘本教师讲诉绘本1-2页，回答：画面中存有谁?它们在搞什么?它们就是怎么招呼的?(小熊和小鸟，用你好去招呼)设疑写作绘本3-4页。回答：猜小熊又邂逅了谁?它可以怎么做?怎么说?幼儿充份讲诉后，教师讲诉绘本3-4页。独立自主写作5-10页。恳请幼儿讲诉绘本5-10页。重点学说：“你好”及小熊的动作和表情。3、小结教师：哇，原来这个绘本讲诉了小熊和别人招呼的故事，它用了一句较好听到的话去招呼的，就是
11、什么?(你好)二、探讨：如何和他人招呼1、教师明确提出任务教师：小熊通过招呼找出了许多的好朋友，你们也想要具有许多的好朋友吗?等之下，我们也必须去找许多的好朋友。你们准备好了吗?2、探讨：如何和他人招呼教师：老师还有些困惑，想要问问小朋友。你们想要怎么样和别人招呼呢?除了说道你好以外，还可以怎么样招呼呢?(亲吻、击掌、钢钢、亲亲等等)幼儿民主自由说一说，教师给与积极主动地评价和确实。3、学说短句：你好，我叫做XXX，你呢?教师：老师除了一个疑点。你想招呼的人并不重新认识你，可能会真的惧怕，不敢和你招呼，该怎么办呢?幼儿民主自由提问后，教师明确提出学说句式。教师：我们可以试试用这个方法：你好，我
12、叫做XXX，你呢?三、课堂教学：嗨，你好教师非政府幼儿前往邻班，引导幼儿主动与其他小朋友招呼。教师：嗯，大朋友们想起了那么多招呼、交朋友的办法。那我们就回去XXX班试试看，看一看你的方法管用吗?你能够用这个方法交给几个朋友。引导幼儿大胆用各种方法招呼，并告诫幼儿不要忘掉互换名字。四、小结后完结教师：今天你用了什么不好办法与别人招呼的?你交给好朋友了吗?我们下次再回去试试看吧!活动延展：教师在活动后，稳步拎幼儿回去其他班，引导幼儿亲善与他人相处，并观测孩子们的礼貌相处情况。活动思考：这个活动就是我这个学期当中拎的比较满意的活动之一了。主要存有的问题就是没弄清楚绘本教学与通常语言活动的区别，没注重
13、绘本教学的重点，没使孩子很认真地回去观测图片，并使孩子能够从中辨认出什么。中间存有一个环节就是使幼儿自己去找好朋友，并和自己的好朋友招呼，但是我辨认出很多幼儿只掌控了挥手这个招呼的方式，幼儿对于其他各种的招呼方式无法较好地掌控，我真的在我谈绘本的时候可能将在一定程度上管制了孩子的思维，也缺少使孩子试试看的机会回去真切体验，所以引致活动的效果没较好的出，但是整个活动下来还是比较通畅的。4、中班社会你好夏天教案思考设计意图：1、提出诉讼夏天，我们常常想起的就是炽热的阳光和流不完的汗水，但是小朋友却存有全然相同的感觉!对他们来说，夏天就是可以尽情享用冰淇淋的时候，就是可以浸在游泳池里玩水解暑的时候，
14、除了那么多言了在树上唱着颤抖听的歌!夏天真是一个冷清的季节。2、我们班就在操场边上，一下课孩子老爱往操场、草地里回去，揪蟋蟀、揪蝈蝈、躺在草地上看看天空，在操场波浪跳跃，看著孩子那么讨厌夏天，于是就分解成了此活动。活动目标：1、观测夏日天空的变化，自学用比喻的手法去抒发自己的体会。2、在游戏中减少动作的敏捷性，体验波浪飞奔的感觉。3、自学创意设计地运用材料制作天空中的云。4、培育幼儿灵敏的观测能力。5、积极探索、辨认出生活中的多样性及特征。活动准备工作：长条皱纹纸、胶带;吹塑纸、玻璃纸、卫生纸、棉花、手工纸等;剪刀、浆糊、笔。活动过程(一)找寻夏天1、集体献唱言了。2、谈话带出活动：夏天至了，
15、言了去了，存有谁晓得夏天除了言了先生去做客了，还有些什么变化?今天，我们就一起回去外面找找夏天。3、拎幼儿走进户外草地上，恳请幼儿民主自由结伴找找夏天。师：恳请你和好朋友一起认真地打听一打听夏天，然后说我们你在哪里找出了夏天。(鼓励幼儿用多种感官寻找)。4、分散交流自己的观察所得。(二)观测夏日天空的变化1、使幼儿转头观赏天空中云的变化。师：刚才我们打听夏天找累了，转头歇息一下吧。你转头后，看见了什么?师：噢，我也看见了，我看见了一条像是小鲸鱼的云。你看见的云就是什么样子的?师：恳请你再认真地看一看，天空中的云除了什么变化?2、感觉夏天的气味和声音。师：现在恳请你们闭上眼睛，用你的鼻子闻一闻，
16、说我夏天存有什么味道?师：那夏天存有什么声音呢?(三)和风娃娃搞游戏1、师：又存有一位大客人去了，正在和你们玩游戏呢，把你们的衣服、头发更难，他就是谁呀?你们想要和风娃娃一起游戏吗?2、为幼儿在身体各部位紧固上皱纸条，使幼儿在空地上不停地传球，体会皱纸随风飞出来的变化。(四)制作天空1、探讨、互动观测天空时的体会，引导幼儿探讨如何将教室布置成天空。师：夏天真不好，存有蟋蟀、蝈蝈、青蛙这些好朋友，也存有风娃娃这么调皮的小客人，小草、小花也都进行了笑脸，舒展了身体，就没了天空也和平时不一样了，不一样在哪儿呢?师：我想要把教室也布置成天空，可是必须怎么做呢?2、和幼儿探讨搞云的方法。A、展现材料。B
17、、用这些材料如何搞云呢?3、幼儿民主自由结伴用材料搞云，引导幼儿搞各种形状的云。4、将制作不好的云放到地上，并使其沦为广袤的天空。教学思考1、内容资源整合，人与自然发展本活动内容牵涉了语言、艺术、身心健康等多个领域，并特别注意了内容的有效率资源整合，为推动幼儿整体性发展提供更多了可能将。活动通过看看、听到、言、谈话、制作等多种途径，意在充分利用各种认知手段，并使幼儿的语言表达力、观察力、想象力、动手能力获得综合的发展，更关键的就是幼儿在教给科学知识，培养能力的同时，自觉萌发了维护小动物和爱好小自然的情感。2、创设了玩中学，研习中乐的活动氛围纲要中表示“幼儿园教育应当认同幼儿的人格和权利，认同幼儿身心发展的规律和自学特点，以游戏为基本活动。”游戏就是幼儿最钟爱的活动方式。在本次活动中，教师为幼儿创设了一个收紧、民主自由的活动空间，提供更多了充裕的操作方式材料;而教师始终就是以参与者、引导者、支持者的身份参予活动，合乎幼儿的兴趣与年龄特点。3、以幼儿为本，特别强调主动性任何一种教育活动如果没幼儿的主动参予，那么就谈不上就是真正的教育。只有幼儿积极参与活动，才就是有效率的活动。因此，本活动中十分著重充分发挥幼儿的主体性。在每个环节的精心安排上，幼儿就是主体，教师就是引导者，使幼儿想要说道就说道，想要搞就搞，并能够获得积极主动接收者。活动中幼儿体会了顺利的欢欣，进一步增强了自信心。