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1、五年级课文莫高窟教案【篇一：莫高窟教案(详案)】小学语文小学语文 莫高窟莫高窟教学过程教学过程一、导入新课一、导入新课 1 1、在危危沙山之间，有一方圣地，流淌着前人不老的艺术灵感、在危危沙山之间，有一方圣地，流淌着前人不老的艺术灵感那就是敦煌莫高窟。今天让我们通过品读课文，再次走进（幻灯）那就是敦煌莫高窟。今天让我们通过品读课文，再次走进（幻灯）莫高窟！莫高窟！2 2、出示词语，你能读准这些词语吗？、出示词语，你能读准这些词语吗？个性鲜明个性鲜明 神态各异神态各异 慈眉善目慈眉善目 威风凛凛威风凛凛 神态安详惟妙惟肖啧啧赞神态安详惟妙惟肖啧啧赞叹叹 3 3、好的，请同学们打开课本，快速地浏览
2、课文，看看莫高窟被人们、好的，请同学们打开课本，快速地浏览课文，看看莫高窟被人们誉为什么呢？誉为什么呢？板书：一颗明珠艺术宝库板书：一颗明珠艺术宝库 4 4、是呀，这是祖国西北的一颗明珠，是艺术的宝库和殿堂，那你知、是呀，这是祖国西北的一颗明珠，是艺术的宝库和殿堂，那你知道莫高窟中都有哪些艺术吗？道莫高窟中都有哪些艺术吗？板书：彩塑板书：彩塑壁画壁画藏经洞藏经洞二、走近彩塑（二、走近彩塑（2 2）1 1、下面就让我们随着作者一起走近彩塑，请同学们自由朗读课文第、下面就让我们随着作者一起走近彩塑，请同学们自由朗读课文第2 2 自然段，读完之后说说，你看到了什么？自然段，读完之后说说，你看到了什么
3、？【注意每人说一个，先交流：我看到了慈眉善目的【注意每人说一个，先交流：我看到了慈眉善目的菩萨；我看到了威风凛凛的天王；我看到了强壮勇猛的力士菩萨；我看到了威风凛凛的天王；我看到了强壮勇猛的力士一起读句子：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇一起读句子：有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力士。猛的力士。再观看图片，师述：看，这是一尊菩萨，看他眼睛微闭，眉宇之再观看图片，师述：看，这是一尊菩萨，看他眼睛微闭，眉宇之间透露出慈祥与善良，这就是间透露出慈祥与善良，这就是慈眉善目（读好词语）慈眉善目（读好词语）瞧，这是一尊天王，瞧他左手紧紧握拳，右手叉腰，统领着大军冲瞧，这是
4、一尊天王，瞧他左手紧紧握拳，右手叉腰，统领着大军冲锋陷阵，瞪大了眼睛怒视前方，让敌人不寒而栗，真是锋陷阵，瞪大了眼睛怒视前方，让敌人不寒而栗，真是威风凛威风凛凛呀！（读好词语）凛呀！（读好词语）再看，这是一个力士，看他满身的肌肉，粗壮再看，这是一个力士，看他满身的肌肉，粗壮的四肢，充满了力量，看他愤怒的眼神，好像刚刚击败了一个强有的四肢，充满了力量，看他愤怒的眼神，好像刚刚击败了一个强有力的对手似的，真是力的对手似的，真是强壮勇猛呀！（读好词语）】强壮勇猛呀！（读好词语）】我看到了一尊卧佛。【你的眼睛真雪亮，一下子就关注到卧佛了，我看到了一尊卧佛。【你的眼睛真雪亮，一下子就关注到卧佛了，那请你
5、给我们读一读卧佛的句子，好吗？（读句子：有一尊卧佛长那请你给我们读一读卧佛的句子，好吗？（读句子：有一尊卧佛长达达 1616 米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。）米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安详。）从这个句子中，你看到了一尊怎样的卧佛呢？从这个句子中，你看到了一尊怎样的卧佛呢？a a、b b、长达长达 1616 米：一层教学楼大概米：一层教学楼大概 4 4 米高，米高，1616 米的卧佛竖过来相当米的卧佛竖过来相当于于 4 4 层楼这么高，长不长？（长）请你读好这个词语：长达层楼这么高，长不长？（长）请你读好这个词语：长达 1616 米米 神神态安详：你从哪里看出他很安详？（他侧身卧着，眼
6、睛微闭）态安详：你从哪里看出他很安详？（他侧身卧着，眼睛微闭）是呀，是呀，这尊卧佛侧着身子躺在那，眼睛微微闭合着，似睡非睡的样子，好这尊卧佛侧着身子躺在那，眼睛微微闭合着，似睡非睡的样子，好像任何人、任何事都没有惊扰到他，他依然那样静静地躺着，多安像任何人、任何事都没有惊扰到他，他依然那样静静地躺着，多安详的样子呀！详的样子呀！你能读好这个句子吗？（指名读、齐读）】你能读好这个句子吗？（指名读、齐读）】2 2、播放、播放 4 4 幅图，边放边说：同学们，菩萨有菩萨的特点，天王有天幅图，边放边说：同学们，菩萨有菩萨的特点，天王有天王的气魄，力士有力士的个性，卧佛有卧佛的姿态，这些彩塑真是王的气魄
7、，力士有力士的个性，卧佛有卧佛的姿态，这些彩塑真是（个性鲜明、姿态各异）呀！他们的样子十分逼真，就像活生（个性鲜明、姿态各异）呀！他们的样子十分逼真，就像活生生的一样。真是（惟妙惟肖）呀！生的一样。真是（惟妙惟肖）呀！3 3、文中只是列举了其中的一部分彩塑，其实莫高窟的彩塑还有很多、文中只是列举了其中的一部分彩塑，其实莫高窟的彩塑还有很多呢？想看看吗？（想）好，同学们坐端正了，我们就一起去目睹莫呢？想看看吗？（想）好，同学们坐端正了，我们就一起去目睹莫高窟那精妙绝伦的彩塑吧！高窟那精妙绝伦的彩塑吧！看视频看视频/图片幻灯片（学生有的赞叹图片幻灯片（学生有的赞叹“哇哇”，有的窃窃私语，有的连连，
8、有的窃窃私语，有的连连点头）点头）4 4、老师刚刚看到同学们看得都很入神，有的由衷赞叹，有的窃窃私、老师刚刚看到同学们看得都很入神，有的由衷赞叹，有的窃窃私语，有的连连点头语，有的连连点头这就叫做这就叫做“啧啧赞叹啧啧赞叹”。（齐读好词语）。（齐读好词语）5 5、让我们捧起书本，一起来赞赞莫高窟的彩塑吧！（学生齐读）、让我们捧起书本，一起来赞赞莫高窟的彩塑吧！（学生齐读）6 6、莫高窟的彩塑真是惟妙惟肖、精妙绝伦呀！难怪课文结尾说、莫高窟的彩塑真是惟妙惟肖、精妙绝伦呀！难怪课文结尾说“莫高窟是举世闻名的艺术宝库。莫高窟是举世闻名的艺术宝库。”二、走近壁画（二、走近壁画（3 3）1 1、其实，莫
9、高窟并不仅有彩塑、其实，莫高窟并不仅有彩塑（出示）莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏（出示）莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。伟瑰丽的壁画。指名读。指名读。请同学们联系全文看一看，这句话在文中起什么作用？是个什么请同学们联系全文看一看，这句话在文中起什么作用？是个什么句子？句子？（出示：过渡句（出示：过渡句 承上启下）承上启下）这个过渡句承上的部分是这个过渡句承上的部分是莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑可见，课文前面部分写的就是彩塑。彩塑最大的特点就是可见，课文前面部分写的就是彩塑。彩塑最大的特点就是（生）（生）精妙绝伦。（板书
10、：精妙绝伦。（板书：精妙绝伦）精妙绝伦）伦：同类伦：同类 精妙绝伦：精巧美妙到了极点。近义词：无与伦比精妙绝伦：精巧美妙到了极点。近义词：无与伦比启下的部分是启下的部分是：还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画：还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画由此我们可以想到，接下来课文要写的一定是壁画，壁画的特点是由此我们可以想到，接下来课文要写的一定是壁画，壁画的特点是（生）宏伟瑰丽。（板书：宏伟瑰丽）（生）宏伟瑰丽。（板书：宏伟瑰丽）2 2、那我们就来感受壁画的宏伟瑰丽。、那我们就来感受壁画的宏伟瑰丽。再读过渡句，齐！再读过渡句，齐！这句话中写出壁画的这句话中写出壁画的“宏伟宏伟”了吗？了吗？“四万五千多
11、平方米四万五千多平方米”到底有多到底有多大？大？请同学们看一看我们上课的多媒体教室，这个教室大概不足请同学们看一看我们上课的多媒体教室，这个教室大概不足 5050平方米，平方米，“四万五千多平方米四万五千多平方米”相当于相当于 900900 个这样的教室。个这样的教室。想象一下，莫高窟的壁画，相当于想象一下，莫高窟的壁画，相当于 900900 多个这样大的教室一字排多个这样大的教室一字排开，多么大多壮观啊！你能读好这个词语吗？（开，多么大多壮观啊！你能读好这个词语吗？（“四万五千多平方四万五千多平方米米”）多大呀！真是宏伟壮观呀！）多大呀！真是宏伟壮观呀！齐读词语、句子。齐读词语、句子。3 3
12、、壁画的内容丰富多彩，都有些什么内容呢？请同学们在这一段中、壁画的内容丰富多彩，都有些什么内容呢？请同学们在这一段中找一找，并用直线画下来。找一找，并用直线画下来。(1)(1)交流：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形交流：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。点红：有点红：有有有有有还有还有这是一组并列的句子，谁来帮我们读一读？这是一组并列的句子，谁来帮我们读一读？下面就让我们来看一看这丰富多彩的壁画吧。下面就让我们来看一看这丰富多彩的壁画吧。（图片配上音乐，教师文字讲说：壁画的
13、内容丰富多彩，有记录佛（图片配上音乐，教师文字讲说：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，比如有佛传故事画，还有因缘故事画等等。有描绘神佛教故事的，比如有佛传故事画，还有因缘故事画等等。有描绘神佛形象的，比如三世佛、七世佛、释迦；各种菩萨形象的，比如三世佛、七世佛、释迦；各种菩萨-文殊、普贤、文殊、普贤、观音；还有各种飞天形象，它们或飞，或舞，或弹奏，或嬉戏观音；还有各种飞天形象，它们或飞，或舞，或弹奏，或嬉戏有反映民间生活的，如：统治阶级的出行、有反映民间生活的，如：统治阶级的出行、宴会、游猎，劳动人民的农耕、狩猎、捕鱼，还有嫁娶、上学、练宴会、游猎，劳动人民的农耕、狩猎、捕鱼，还有嫁娶、上
14、学、练武等各种社会活动。还有描摹自然风光的，如小桥流水、碧波荡漾、武等各种社会活动。还有描摹自然风光的，如小桥流水、碧波荡漾、杂树丛生等种种景致。）杂树丛生等种种景致。）让我们带着感受再来读一读。让我们带着感受再来读一读。(2)(2)壁画丰富多彩的内容，你们都记住了吗？壁画丰富多彩的内容，你们都记住了吗？口头填空：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛口头填空：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。齐背。齐背。4 4、敦煌壁画的绘画时间前后长达一千多年，它历史悠久，技艺精湛，、敦煌壁
15、画的绘画时间前后长达一千多年，它历史悠久，技艺精湛，内容非常丰富，西方学者把敦煌壁画称为内容非常丰富，西方学者把敦煌壁画称为“墙壁上的图书馆墙壁上的图书馆”。（1 1）在这么多丰富多彩的壁画中，最引人注目的是什么呢？（飞天）在这么多丰富多彩的壁画中，最引人注目的是什么呢？（飞天）飞天是在天空飞舞的乐神。请同学们读一读，想一想，为什么说飞飞天是在天空飞舞的乐神。请同学们读一读，想一想，为什么说飞天是最引人注目的呢？天是最引人注目的呢？（因为飞天很多【成百上千】，从中你感受到了什么？多，请你（因为飞天很多【成百上千】，从中你感受到了什么？多，请你读出它的多）读出它的多）还有哪里让你感受到飞天的多？
16、还有哪里让你感受到飞天的多？（有的（有的有的有的）请你读好这一句。）请你读好这一句。省略号，也说明省略号，也说明“多多”。（2 2）我们来欣赏一下这美丽的飞天。）我们来欣赏一下这美丽的飞天。（5 5 幅图片特显，加音乐，师讲述：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，幅图片特显，加音乐，师讲述：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞）谁能伴着音乐也给大家美美地读一读？（指名读）谁能伴着音乐也给大家美美地读一读？
17、（指名读）这么多、这么美的飞天，你记在心里了吗？（口头填空）你喜欢哪这么多、这么美的飞天，你记在心里了吗？（口头填空）你喜欢哪种飞天就说哪种。种飞天就说哪种。（3 3）同学们，除了课文中写到的这）同学们，除了课文中写到的这 5 5 种飞天形象，你还看到了哪些种飞天形象，你还看到了哪些飞天形象呢？请同学们大胆想象，同桌讨论一下，也仿照文中的排飞天形象呢？请同学们大胆想象，同桌讨论一下，也仿照文中的排比句式和四字词语来说一说飞天。比句式和四字词语来说一说飞天。出示：壁画上的飞天，有的出示：壁画上的飞天，有的，；有的；有的，预设：有的手捧莲蕾，直冲云霄；有的俯冲下来，势若流星；有的预设：有的手捧莲蕾
18、，直冲云霄；有的俯冲下来，势若流星；有的穿过楼阁，宛如游龙；有的倾坐石上，面带微笑；有的手拿蒲扇，穿过楼阁，宛如游龙；有的倾坐石上，面带微笑；有的手拿蒲扇，笑语轻谈笑语轻谈 指名交流。指名交流。（4 4）是呀，课文中列举了这么多的飞天形象，都没有重复的，真多）是呀，课文中列举了这么多的飞天形象，都没有重复的，真多呀！除了很多，飞天还有什么特点引人注目？（美）呀！除了很多，飞天还有什么特点引人注目？（美）是呀，飞天的姿态十分优美，老师请你美美地来读一读。（指名读）是呀，飞天的姿态十分优美，老师请你美美地来读一读。（指名读）（5 5）我们一起去欣赏这优美的飞天吧！（播放视频）我们一起去欣赏这优美的
19、飞天吧！（播放视频）带着图像带来的震撼，我们再来一起读：飞天带着图像带来的震撼，我们再来一起读：飞天齐读第齐读第 3 3 自然段。自然段。（6 6）见识了这么宏伟瑰丽的壁画，怪不得课文结尾说）见识了这么宏伟瑰丽的壁画，怪不得课文结尾说莫高窟是莫高窟是举世闻名的艺术宝库。举世闻名的艺术宝库。三、走进藏经洞（三、走进藏经洞（4 4）1 1、每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽、每一个到莫高窟的人，参观了精妙绝伦的彩塑，欣赏了宏伟瑰丽的壁画，一定还要去看一个面积不大的洞窟的壁画，一定还要去看一个面积不大的洞窟藏经洞。藏经洞。其实，现在的藏经洞，只是一个普普通通的小洞，里面黑黑的，
20、什其实，现在的藏经洞，只是一个普普通通的小洞，里面黑黑的，什么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢？么都没有，人们为什么还一定要到藏经洞去看一看呢？请同学们默读课文第请同学们默读课文第 4 4 节，你能从中找到答案吗？节，你能从中找到答案吗？2 2、指名交流。、指名交流。a a、请同学们再读读这个句子，（、请同学们再读读这个句子，（“洞里曾藏有洞里曾藏有”一句）你能从中一句）你能从中读出什么？（板书：珍贵文物）读出什么？（板书：珍贵文物）请大家注意一下请大家注意一下“曾曾”字，你从字，你从“曾曾”字读出了什么？字读出了什么？藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年的灿烂文化和藏经洞
21、里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年的灿烂文化和艺术辉煌。现在没有了。艺术辉煌。现在没有了。帝国主义分子的野蛮与无耻。帝国主义分子的野蛮与无耻。自己的无奈与遗憾。自己的无奈与遗憾。清政府的腐败无能。落后就要挨打。落后就要倍受欺凌。清政府的腐败无能。落后就要挨打。落后就要倍受欺凌。同学们很会读书，透过同学们很会读书，透过“曾曾”字看到了历史故事。字看到了历史故事。b b、那么，这数万件珍贵文物到哪里去了？、那么，这数万件珍贵文物到哪里去了？【篇二：苏教版五年级语文公开课教案莫高窟教学设计】莫高窟（第一课时）教学设计莫高窟（第一课时）教学设计教学目标：教学目标：1 1能正确、流利、有感情地朗读课
22、文。能正确、流利、有感情地朗读课文。2 2学会本课生字，理解由生字组成的词语。学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 3初步了解课文内容，编写段落提纲。初步了解课文内容，编写段落提纲。教学重点、难点：教学重点、难点：通过理解词语意思，有感情地朗读课文。通过理解词语意思，有感情地朗读课文。教学过程：教学过程：一、导入一、导入 1 1早就听说实小的学生见多识广，老师这儿有两道联想题，能猜到早就听说实小的学生见多识广，老师这儿有两道联想题，能猜到答案吗？答案吗？（1 1）远古动物）远古动物 庞大无比庞大无比 水陆霸主水陆霸主 灭绝成谜（答案两个字）灭绝成谜（答案两个字）（2 2）西北明珠）西北明珠
23、世界遗产世界遗产 断崖绝壁断崖绝壁 精妙绝伦精妙绝伦 艺术殿堂艺术殿堂 智慧结晶智慧结晶（答案三个字）（答案三个字）3 3（板书：莫高窟）伸出你的手，和老师一起写。莫高窟也叫（板书：莫高窟）伸出你的手，和老师一起写。莫高窟也叫“千千佛洞佛洞”，19871987 年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。今天老年被联合国教科文组织列入世界文化遗产名录。今天老师就和大家一起走近莫高窟。师就和大家一起走近莫高窟。二、初读课文二、初读课文请打开课本到请打开课本到 1818 课，我们来读读课文。课，我们来读读课文。1 1提出要求：提出要求：（1 1）自由读课文，遇到生字或难读语句，多读几遍，直到读正确、
24、）自由读课文，遇到生字或难读语句，多读几遍，直到读正确、读流利为止。读流利为止。（2 2）自学生字新词，用自己的方法解决。）自学生字新词，用自己的方法解决。（3 3）想一想：课文是从哪几个方面介绍莫高窟的？）想一想：课文是从哪几个方面介绍莫高窟的？2 2学生自读，老师巡视。学生自读，老师巡视。3 3交流自读情况。交流自读情况。（1 1）同桌检查自学情况：把你认为最难读的句段考考你的同桌，如）同桌检查自学情况：把你认为最难读的句段考考你的同桌，如果达到要求就给他五角星，如果不能的话就给他帮助好吗？果达到要求就给他五角星，如果不能的话就给他帮助好吗？（2 2）课文是从哪几个方面介绍莫高窟的？（板书
25、）你愿意向大家介）课文是从哪几个方面介绍莫高窟的？（板书）你愿意向大家介绍哪里？（分自然段朗读并且正音）绍哪里？（分自然段朗读并且正音）a a 彩塑部分彩塑部分如果你理解了下列词语的意思，相信你会读得更有感情。如果你理解了下列词语的意思，相信你会读得更有感情。（出示：个性鲜明（出示：个性鲜明 神态各异神态各异 慈眉善目慈眉善目 威风凛凛威风凛凛 强壮勇猛强壮勇猛 神态神态安详安详 惟妙惟肖惟妙惟肖 啧啧赞叹）啧啧赞叹）指名读中间四个词语，你发现它们都和什么有关系？（神态）指名读中间四个词语，你发现它们都和什么有关系？（神态）映示相关图片，学生指出不同的神态。映示相关图片，学生指出不同的神态。你
26、看他们的神态一样吗？这就叫你看他们的神态一样吗？这就叫（神态各异），（神态各异），“异异”的意思的意思是是（不相同）。你看他们的神态太逼真了，就跟活的一样，这（不相同）。你看他们的神态太逼真了，就跟活的一样，这就叫就叫（惟妙惟肖）。（惟妙惟肖）。现在再请一个同学把第二自然段读一下。现在再请一个同学把第二自然段读一下。评价：莫高窟的彩塑让游人啧啧赞叹，你的朗读水平和能力也让大评价：莫高窟的彩塑让游人啧啧赞叹，你的朗读水平和能力也让大家啧啧赞叹，特别让我欣赏的是你把家啧啧赞叹，特别让我欣赏的是你把“佛佛”这个很容易读错的多音字这个很容易读错的多音字读准了。出示读准了。出示“佛佛”的多音字，朗读并组
27、词。的多音字，朗读并组词。b b 壁画部分壁画部分指名读。指名读。评价：我感觉你就像是姿态优美的飞天了，给人美的享受。评价：我感觉你就像是姿态优美的飞天了，给人美的享受。（读不好可以这么评价：如果你能把这些词读好，相信课文一定会（读不好可以这么评价：如果你能把这些词读好，相信课文一定会读的美。读的美。然后出示词语：采摘鲜花然后出示词语：采摘鲜花 轻拨银弦轻拨银弦 自天而降自天而降 漫天遨游漫天遨游翩翩起舞，让学生品读）翩翩起舞，让学生品读）在这个小节里，有着一些排比句。排比句的读法往往有两种，一在这个小节里，有着一些排比句。排比句的读法往往有两种，一种是波浪式的，一句比一句的声势要大，一句比一
28、句的声音要高；种是波浪式的，一句比一句的声势要大，一句比一句的声音要高；还有一种就是根据各个分句的语境用声音的抑扬顿挫来表达感情。还有一种就是根据各个分句的语境用声音的抑扬顿挫来表达感情。现在我来给大家读一读其中的一个排比句。范读。现在我来给大家读一读其中的一个排比句。范读。飞天是敦煌壁画的一大特色，美的优雅，美的神奇，让我们来美飞天是敦煌壁画的一大特色，美的优雅，美的神奇，让我们来美美地读一读吧。齐读。美地读一读吧。齐读。c c 藏经洞部分藏经洞部分当你读到当你读到“腐败无能腐败无能”、“帝国主义帝国主义”的时候，你的心情怎么样？带着的时候，你的心情怎么样？带着这种心情读这两个词，带着这种感
29、情来读这一节。这种心情读这两个词，带着这种感情来读这一节。评价：读书不但要读流利，读通顺，而且要带着自己的感情去读，评价：读书不但要读流利，读通顺，而且要带着自己的感情去读，这才叫会读书。这才叫会读书。d d 引读最后一小节和第一节引读最后一小节和第一节是不是该赞美一下了？是不是该赞美一下了？莫高窟在哪儿呢？莫高窟在哪儿呢？4 4概括小节内容，了解课文主要意思。概括小节内容，了解课文主要意思。（1 1）读到现在，这篇课文的作者告诉了我们什么呢？请抓住每一自）读到现在，这篇课文的作者告诉了我们什么呢？请抓住每一自然段的重点语句说一说。然段的重点语句说一说。（2 2）你有没有发现，第二和第三自然段
30、可以用一句话来概括？）你有没有发现，第二和第三自然段可以用一句话来概括？5 5同学们还有什么问题吗？（断崖绝壁、精妙绝伦中的同学们还有什么问题吗？（断崖绝壁、精妙绝伦中的“绝绝”意思是意思是否相同）否相同）6 6小结：这节课，老师有幸和同学们一起亲密接触了莫高窟。如果小结：这节课，老师有幸和同学们一起亲密接触了莫高窟。如果有机会老师将和同学们一起走进莫高窟，去感受她那独特的艺术魅有机会老师将和同学们一起走进莫高窟，去感受她那独特的艺术魅力，也学着写一篇介绍旅游胜地的文章。说到写，这一课的生字同力，也学着写一篇介绍旅游胜地的文章。说到写，这一课的生字同学们会写了吗？学们会写了吗？三、练习写字三、
31、练习写字 1 1读读 7 7 个生字，观察字形，提出需要注意的地方。个生字，观察字形，提出需要注意的地方。2 2演示演示“煌煌”、“尊尊”、“录录”、“绣绣”的写法。的写法。3 3学生描红、书写，同桌评改。学生描红、书写，同桌评改。4 4展示优秀作品。展示优秀作品。附板书：附板书：位置位置彩塑彩塑 精妙绝伦精妙绝伦 18 18莫高窟莫高窟 壁画壁画 宏伟瑰丽宏伟瑰丽藏经洞藏经洞 珍贵文物珍贵文物赞美赞美【篇三：最新苏教版五年级上册语文莫高窟教案】莫高窟教学设计：莫高窟教学设计：教材分析：教材分析：莫高窟是苏教版五年级语文上册第五单元课文本单元主题是展莫高窟是苏教版五年级语文上册第五单元课文本单
32、元主题是展现祖国绮丽多姿的自然风光，及辉煌灿烂的人文景观。本课是一篇现祖国绮丽多姿的自然风光，及辉煌灿烂的人文景观。本课是一篇写景的文章，它生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万写景的文章，它生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。课们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。课文段落衔接紧密，词语丰富、语句优美。文段落衔接紧密，词语丰富、语句优美。学情分析：学情分析：高年级学生在语文阅读方面有一定的基
33、础，因此本课力求培养学生高年级学生在语文阅读方面有一定的基础，因此本课力求培养学生自主探究意识，通过架设课内外的联系，引导学生课前上网搜集、自主探究意识，通过架设课内外的联系，引导学生课前上网搜集、阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料，扩大知识面，提升对祖阅读、欣赏有关莫高窟的文字、图片资料，扩大知识面，提升对祖国文化的认同感，美感，并增强民族自豪感。国文化的认同感，美感，并增强民族自豪感。教学目标：教学目标：1.1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第 3 3 自然段。自然段。2.2.凭借课文中的具体的语言文字，了解敦煌莫高窟的文化遗产的艺凭借课文
34、中的具体的语言文字，了解敦煌莫高窟的文化遗产的艺术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，增强民族自豪感。术价值，体会我国古代劳动人民的勤劳智慧，增强民族自豪感。3.3.品读理解品读理解“彩塑彩塑”和和“壁画壁画”的特点。的特点。教学重、难点：。教学重、难点：。1.1.体会莫高窟的壁画、彩塑和藏经洞的文化艺术价值，学习本课的说体会莫高窟的壁画、彩塑和藏经洞的文化艺术价值，学习本课的说明方法。明方法。2.2.学习作者从多方面抓事物特点的写作方法，体会运用学习作者从多方面抓事物特点的写作方法，体会运用“先概括，后先概括，后具体具体”的描写方法。的描写方法。教学准备：多媒体课件。教学准备：多媒体课件。
35、教学过程：教学过程：一、一、谈话引入、激发兴趣。谈话引入、激发兴趣。1.1.在我国甘肃省敦煌市东南部的漫漫黄沙之中，有一座艺术宝库，在我国甘肃省敦煌市东南部的漫漫黄沙之中，有一座艺术宝库，她像一颗璀璨的明珠，见证了古丝绸之路的辉煌。这就是世界上保她像一颗璀璨的明珠，见证了古丝绸之路的辉煌。这就是世界上保存最完整、规模最宏大、艺术价值最高的石窟艺术宝库存最完整、规模最宏大、艺术价值最高的石窟艺术宝库莫高窟。莫高窟。（板书课题）（板书课题）2.2.这节课，让我们走进莫高窟，去感受它那迷人的魅力。这节课，让我们走进莫高窟，去感受它那迷人的魅力。3.3.请大家自读课文，提出要求。请大家自读课文，提出要
36、求。4.4.同学们读得非常认真，相信用心读书的你一定了解了课文的内容，同学们读得非常认真，相信用心读书的你一定了解了课文的内容，谁来说一说，课文是从哪几方面介绍莫高窟的？（相机板书：彩塑、谁来说一说，课文是从哪几方面介绍莫高窟的？（相机板书：彩塑、壁画、藏经洞）课文的哪几个自然段分别描写了这些内容呢？谁能壁画、藏经洞）课文的哪几个自然段分别描写了这些内容呢？谁能说说？说说？二、自主学习、朗读感悟二、自主学习、朗读感悟文中说莫高窟中最有价值的要数彩塑、壁画和藏经洞，为什么说他文中说莫高窟中最有价值的要数彩塑、壁画和藏经洞，为什么说他们是最有价值的呢？你们想知道吗？下面请同学结合学习提示自学们是最
37、有价值的呢？你们想知道吗？下面请同学结合学习提示自学课文。（课件出示）课文。（课件出示）三、汇报交流、领略风采。三、汇报交流、领略风采。1.1.看着同学们学得这么认真，在座的老师对莫高窟充满了好奇，你看着同学们学得这么认真，在座的老师对莫高窟充满了好奇，你们愿意将自己的学习成果向大家汇报分享吗？们愿意将自己的学习成果向大家汇报分享吗？2.2.谁愿意汇报第谁愿意汇报第 2 2 自然段？自然段？(“(“三千多三千多”彩塑很多，引起下文彩塑很多，引起下文)（彩塑不（彩塑不仅数量多，而且个性鲜明，神态各异。）你从哪些词句中感受到它仅数量多，而且个性鲜明，神态各异。）你从哪些词句中感受到它的这一特点了？
38、文中介绍了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士、卧佛）的这一特点了？文中介绍了哪些彩塑？（菩萨、天王、力士、卧佛）他们的特点各是什么？他们的特点各是什么？3.3.师引读：这些彩塑有的师引读：这些彩塑有的“慈眉善目慈眉善目”，有的，有的“威风凛凛威风凛凛”，有的有的“强壮勇猛强壮勇猛”，有的，有的“侧身卧着，右手托着头，眼睛微闭，侧身卧着，右手托着头，眼睛微闭，神态安详神态安详”样子各不相同，这就叫样子各不相同，这就叫“个性鲜明，神态各异个性鲜明，神态各异”。4.4.为了突出彩塑的特点，作者先列举了三种彩塑，然后又对卧佛进为了突出彩塑的特点，作者先列举了三种彩塑，然后又对卧佛进行了重点描写。这种有略有详
39、，详略得当的方法，同学们在习作中行了重点描写。这种有略有详，详略得当的方法，同学们在习作中可以尝试运用。可以尝试运用。5.5.文中文中“慈眉善目、威风凛凛慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些都是形容人的神态的，你还知道哪些词语是形容人的神态的？（瞠目结舌、神采奕奕、呆若木鸡、和颜词语是形容人的神态的？（瞠目结舌、神采奕奕、呆若木鸡、和颜悦色、龇牙咧嘴等）悦色、龇牙咧嘴等）6.6.想看看这些个性鲜明，神态各异的彩塑吗？（课件播放）想看看这些个性鲜明，神态各异的彩塑吗？（课件播放）7.7.看了这些彩塑，你想说些什么吗？像大家刚才那样你一句我一句，看了这些彩塑，你想说些什么吗？像大家刚才那样你一句我一句，不断发出赞美的声音，这就是文中的一个词不断发出赞美的声音，这就是文中的一个词啧啧赞叹。这些彩啧啧赞叹。这些彩塑样子十分逼真，就像活生生的一样。正像文中所说的这是一尊尊塑样子十分逼真，就像活生生的一样。正像文中所说的这是一尊尊“惟妙惟惟妙惟