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1、小班音乐教育活动教案【篇一：小班音乐活动教学反思】篇一：小班音乐活动教学反思篇一：小班音乐活动教学反思我认为我认为“个别示范在前个别示范在前”非常适宜，如先请几个小朋友或是女孩子先非常适宜，如先请几个小朋友或是女孩子先示范探索，不仅可以为示范探索，不仅可以为其他小朋友起到直接或间接的提醒或暗示，尤其是一些容易兴奋又其他小朋友起到直接或间接的提醒或暗示，尤其是一些容易兴奋又缺少自控能力的幼儿，还缺少自控能力的幼儿，还可以提高大家对可以提高大家对“任务目标任务目标”的重视程度，更加明确的重视程度，更加明确“怎么做怎么做”。这样，。这样，秩序的混乱就完全可秩序的混乱就完全可能避免。能避免。于是在第二
2、节活动于是在第二节活动中，个别幼儿中，个别幼儿“又开始制造混乱又开始制造混乱”。当我出示小象和小兔子，请孩子。当我出示小象和小兔子，请孩子们跟他们一起唱歌时，有们跟他们一起唱歌时，有一幼儿说：一幼儿说：“我要做小象，小象是这样走的。我要做小象，小象是这样走的。”马上许多的小朋友都马上许多的小朋友都跟着叫起来，我要做跟着叫起来，我要做.，要要做要要做.。显然他们的兴趣已经不在唱歌上，而是想去扮演了。显然他们的兴趣已经不在唱歌上，而是想去扮演了。由由于有了第一节课的经于有了第一节课的经验，我不再强迫孩子跟我走，而是停下来逐个提问：验，我不再强迫孩子跟我走，而是停下来逐个提问：“把你想做的动把你想做
3、的动物跟大家分享，你想做什物跟大家分享，你想做什么？怎么做？但有个要求，一次只能一个小朋友来表演，其他小朋么？怎么做？但有个要求，一次只能一个小朋友来表演，其他小朋友要认真看，做得好的要友要认真看，做得好的要鼓掌。鼓掌。”很奇怪，给了孩子们表达的空间后，他们不闹了。然后，我很奇怪，给了孩子们表达的空间后，他们不闹了。然后，我及时地用及时地用“乐器宝宝乐器宝宝”吸吸引他们的注意力，使他们又专注于活动中来。引他们的注意力，使他们又专注于活动中来。通过这一节活动，通过这一节活动，我总结了一下经验：不要跟我总结了一下经验：不要跟“捣乱捣乱”的孩子纠缠，尊重他们的兴趣或的孩子纠缠，尊重他们的兴趣或想法，
4、同时用夸张的语想法，同时用夸张的语言、体态或者教具等吸引其无意注意，帮助孩子回到课堂中来。另言、体态或者教具等吸引其无意注意，帮助孩子回到课堂中来。另外，通过这一活动，我所外，通过这一活动，我所收获的是：除了课后反思，备课也非常重要，课前不仅要思考教法、收获的是：除了课后反思，备课也非常重要，课前不仅要思考教法、学法，还要预想到突发学法，还要预想到突发状况和细节处理，如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏兴趣怎么办状况和细节处理，如出现混乱怎么办、孩子对活动缺乏兴趣怎么办等等？做好一切准备，我等等？做好一切准备，我们才能高效地完成每一次活动。们才能高效地完成每一次活动。参考文献参考文献许卓雅许卓雅
5、学与学与教的心理探秘教的心理探秘五里铺小学石春华电话：五里铺小学石春华电话：1899143627218991436272篇二：小班音乐活动教学反思篇二：小班音乐活动教学反思小班小班音乐活动教学反思音乐活动教学反思小班音乐活动教学反思一：小班音乐教学反思小班音乐活动教学反思一：小班音乐教学反思纲要中提出：纲要中提出：给予孩子自由表现的机会、鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术给予孩子自由表现的机会、鼓励幼儿大胆地想象，运用不同的艺术形式表达自己的感受和体形式表达自己的感受和体验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。我是棉花糖选自甜验；乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。我是棉花糖选自甜甜蜜蜜这一主题。孩子
6、们甜蜜蜜这一主题。孩子们在喜爱糖果、亲近各种各样糖果的同时，对糖果中的棉花糖有着很在喜爱糖果、亲近各种各样糖果的同时，对糖果中的棉花糖有着很浓厚的兴趣，发现棉花糖浓厚的兴趣，发现棉花糖很软，可以像橡皮泥一样捏来捏去，非常有趣。这首乐曲旋律欢快，很软，可以像橡皮泥一样捏来捏去，非常有趣。这首乐曲旋律欢快，歌词浅显易懂，很有趣歌词浅显易懂，很有趣味性，适合小班进行歌唱活动。孩子可以自由做变变变的动作，可味性，适合小班进行歌唱活动。孩子可以自由做变变变的动作，可以变自己喜欢的小动物，以变自己喜欢的小动物，充分地发展了孩子的思维以及对活动的兴趣，本次活动我利用看一充分地发展了孩子的思维以及对活动的兴趣
7、，本次活动我利用看一看、摸一摸、变一变的方看、摸一摸、变一变的方式帮助幼儿熟悉、记忆歌词。在创编的过程中考虑到歌曲比较简单，式帮助幼儿熟悉、记忆歌词。在创编的过程中考虑到歌曲比较简单，所以让幼儿自由模仿各所以让幼儿自由模仿各种动物，用肢体语言来表现变的东西，让孩子在一遍一遍的游戏中种动物，用肢体语言来表现变的东西，让孩子在一遍一遍的游戏中体验到歌唱活动的快乐。体验到歌唱活动的快乐。这节课的目标和难点就在于发挥幼儿的想象用肢体语言创编动作。这节课的目标和难点就在于发挥幼儿的想象用肢体语言创编动作。这个活动我在三年前也上过，在一亲的基础及不足上，在方法和过这个活动我在三年前也上过，在一亲的基础及不
8、足上，在方法和过程中都做了修改，使活动程中都做了修改，使活动能够更加顺利、有序、有效。第一环节：奇妙的棉花糖（出示实物能够更加顺利、有序、有效。第一环节：奇妙的棉花糖（出示实物棉花糖），让孩子看一看、棉花糖），让孩子看一看、摸一摸更加直观地了解棉花糖的特征，以棉花糖的口吻来介绍给小摸一摸更加直观地了解棉花糖的特征，以棉花糖的口吻来介绍给小朋友，这样很快吸引了幼朋友，这样很快吸引了幼儿的注意力。接着我让让幼儿把自己想象成棉花糖，以朋友喜欢的儿的注意力。接着我让让幼儿把自己想象成棉花糖，以朋友喜欢的方式来帮助幼儿记歌词，方式来帮助幼儿记歌词，这一环节孩子都较感兴趣，基本上在三遍之后都能记住歌词。这
9、样这一环节孩子都较感兴趣，基本上在三遍之后都能记住歌词。这样在熟悉歌词的基础上学唱在熟悉歌词的基础上学唱歌曲，显得比较顺利，幼儿很容易记住歌词和旋律。这个环节让幼歌曲，显得比较顺利，幼儿很容易记住歌词和旋律。这个环节让幼儿适当的学做各种小动物儿适当的学做各种小动物的动作，为下面歌曲内容做了很好的铺垫。在学唱环节中，以多种的动作，为下面歌曲内容做了很好的铺垫。在学唱环节中，以多种形式演唱歌曲，让小朋友形式演唱歌曲，让小朋友们先一起唱，在分男女唱，由于小班幼儿上学还不到一个月，对于们先一起唱，在分男女唱，由于小班幼儿上学还不到一个月，对于男女还不是很清楚，虽然男女还不是很清楚，虽然我一直提醒妹妹小
10、朋友和弟弟小朋友来区分，我一直提醒妹妹小朋友和弟弟小朋友来区分，可还是有个别幼儿搞不清自己是男是女，在这个环节浪费了不必要可还是有个别幼儿搞不清自己是男是女，在这个环节浪费了不必要的时间，再者这一环节也的时间，再者这一环节也是整个活动的主要环节，在孩子完全学会歌曲的情况下开始下面的是整个活动的主要环节，在孩子完全学会歌曲的情况下开始下面的创编环节，并把自己编出创编环节，并把自己编出的小动物唱到歌曲里，使孩子对整首歌的完整性把握的很好。在做的小动物唱到歌曲里，使孩子对整首歌的完整性把握的很好。在做变小动物的过程中，我引变小动物的过程中，我引导孩子用自己喜欢的方式变，转动手腕、转体、摇动身体、甩手
11、变导孩子用自己喜欢的方式变，转动手腕、转体、摇动身体、甩手变等等，整个过程孩子们显等等，整个过程孩子们显得兴趣浓厚。为了防止以前出现过的过度兴奋，我就引导幼儿先想得兴趣浓厚。为了防止以前出现过的过度兴奋，我就引导幼儿先想好某种动物，然后再歌曲好某种动物，然后再歌曲结束时，要在最后一个字结束时，要在最后一个字“xx“xx来来”全部变好，静止不动，让我看一看全部变好，静止不动，让我看一看都变出什么来了，避免都变出什么来了，避免了以往教学中碰到的个别小朋友总是要变很久，才变出来，让其他了以往教学中碰到的个别小朋友总是要变很久，才变出来，让其他小朋友等很久；还有调皮小朋友等很久；还有调皮出来瞎胡闹的现
12、象。通过我的不断启发和幼儿的表演以及生生互动出来瞎胡闹的现象。通过我的不断启发和幼儿的表演以及生生互动环节中，孩子们能把自己环节中，孩子们能把自己当成棉花糖变出了许许多多不同的东西，每位幼儿都发挥了自己的当成棉花糖变出了许许多多不同的东西，每位幼儿都发挥了自己的想象空间，有的孩子变出想象空间，有的孩子变出了小鱼、有的变出了小鸟、有的还变出了奥特曼、灰太狼、美羊羊了小鱼、有的变出了小鸟、有的还变出了奥特曼、灰太狼、美羊羊等各种不同的物体。等各种不同的物体。总之，整个活动在唱唱变变棉花糖的过程中比较顺利地结束了，在总之，整个活动在唱唱变变棉花糖的过程中比较顺利地结束了，在音乐的伴奏下体现了那种音乐
13、的伴奏下体现了那种愉快、活跃的气氛，深深地感染了这群天真可爱的孩子们。愉快、活跃的气氛，深深地感染了这群天真可爱的孩子们。小班音乐活动教学反思二：小班音乐活动蚂蚁搬豆教学反思小班音乐活动教学反思二：小班音乐活动蚂蚁搬豆教学反思（715715 字）字）本周一，我执教了本周一，我执教了一堂音乐活动蚂蚁搬豆，歌曲的内容诙谐有趣，深得幼儿喜爱。一堂音乐活动蚂蚁搬豆，歌曲的内容诙谐有趣，深得幼儿喜爱。活动开始我利用了多样性、活动开始我利用了多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特征以及灵活多变的方法，将小蚂蚁是新颖性、趣味性、艺术性等特征以及灵活多变的方法，将小蚂蚁是怎样搬豆的情景通过游戏怎样搬豆的情景通过游
14、戏的手段一一展现在幼儿的面前，创设相适宜的音乐情境，营造氛围，的手段一一展现在幼儿的面前，创设相适宜的音乐情境，营造氛围，让幼儿感受、体验音乐。让幼儿感受、体验音乐。其次让幼儿在欣赏完故事后，幼儿对歌词已经有了很好的理解，在其次让幼儿在欣赏完故事后，幼儿对歌词已经有了很好的理解，在此基础上学唱歌曲，幼儿此基础上学唱歌曲，幼儿掌握起来就比较容易了。因为有了对歌曲的理解和喜爱，幼儿也特掌握起来就比较容易了。因为有了对歌曲的理解和喜爱，幼儿也特别乐意去尝试表演，如：别乐意去尝试表演，如：蚂蚁急得直摇头，想出好办法后，大家一起将豆子抬着走等，活动蚂蚁急得直摇头，想出好办法后，大家一起将豆子抬着走等，活
15、动效果比较好。效果比较好。在活动中，我让幼儿展开讨论：你有什么好办法帮蚂蚁把豆子搬回在活动中，我让幼儿展开讨论：你有什么好办法帮蚂蚁把豆子搬回洞中？孩子们都纷纷讨论洞中？孩子们都纷纷讨论开了，积极帮小蚂蚁想办法。有的说：开了，积极帮小蚂蚁想办法。有的说：“把豆子切成一小块一块的，把豆子切成一小块一块的，小蚂蚁就能搬回洞中了。小蚂蚁就能搬回洞中了。”有的说：有的说：“小蚂蚁可以去请小动物来帮忙，小蚂蚁可以去请小动物来帮忙，”有的说：有的说：“可以让小蚂蚁可以让小蚂蚁去找一辆车来，然后把豆去找一辆车来，然后把豆子装上车，拉回洞中。子装上车，拉回洞中。”正当大家讨论的热烈的时候，小马语出惊正当大家讨
16、论的热烈的时候，小马语出惊人：人：“你们想一想，小蚂蚁你们想一想，小蚂蚁的洞口那么小，豆子这么大，怎么把豆子弄到洞里去呀？的洞口那么小，豆子这么大，怎么把豆子弄到洞里去呀？”小朋友又小朋友又开始想办法。小轩说：开始想办法。小轩说：“小蚂蚁可以在洞口就把豆子都吃光了。小蚂蚁可以在洞口就把豆子都吃光了。”?”?总之，孩子们充分开动总之，孩子们充分开动起了自己的小脑筋，想出起了自己的小脑筋，想出了许多许多的好办法。在这次活动中了许多许多的好办法。在这次活动中,我没能较好地注意幼儿的个体我没能较好地注意幼儿的个体差异，有些幼儿思维活差异，有些幼儿思维活跃，有很好的语言表达、歌舞表演能力，他们是幼儿中的
17、佼佼者，跃，有很好的语言表达、歌舞表演能力，他们是幼儿中的佼佼者，对于新的学习内容接受较对于新的学习内容接受较快，但也有几个幼儿平时不善言语、表演、自信心不足，接受较慢，快，但也有几个幼儿平时不善言语、表演、自信心不足，接受较慢，所以应该更加注重这类所以应该更加注重这类幼儿的培养。幼儿的培养。通过本次活动帮助幼儿知道如何与同伴友好相处，初步理解一个人通过本次活动帮助幼儿知道如何与同伴友好相处，初步理解一个人的力量小，有困难要找同的力量小，有困难要找同伴帮忙，用音乐培养幼儿的道德品质。让幼儿能在轻松愉快的氛围伴帮忙，用音乐培养幼儿的道德品质。让幼儿能在轻松愉快的氛围中体会到帮助别人的快乐，中体会
18、到帮助别人的快乐，以此来促进幼儿之间的友好交往。以此来促进幼儿之间的友好交往。小班音乐活动教学反思三：教学反思：小班音乐活动（开火车）小班音乐活动教学反思三：教学反思：小班音乐活动（开火车）（396396 字）字）快乐的音乐活动能快乐的音乐活动能够激发孩子们的兴趣和求知欲，也能够调动孩子们内在的想象潜力。够激发孩子们的兴趣和求知欲，也能够调动孩子们内在的想象潜力。开火车这是一首富有开火车这是一首富有童趣的音乐，通过游戏的方式让幼儿在音乐中感受快乐，让幼儿积童趣的音乐，通过游戏的方式让幼儿在音乐中感受快乐，让幼儿积极地参与到活动中。在这极地参与到活动中。在这次游戏活动中，幼儿跟着节奏做开火车的模
19、仿动作，在音乐声中体次游戏活动中，幼儿跟着节奏做开火车的模仿动作，在音乐声中体验游戏的乐趣，从而喜欢验游戏的乐趣，从而喜欢音乐，喜欢合作。在集体欣赏音乐时，幼儿都能积极音乐，喜欢合作。在集体欣赏音乐时，幼儿都能积极倾听，大胆地说出自己的想法。我班幼儿由于对开火车非常熟悉，倾听，大胆地说出自己的想法。我班幼儿由于对开火车非常熟悉，所以在玩游戏时，我添加所以在玩游戏时，我添加了邀请环节，幼儿根据老师讲解的舞蹈要点，开火车、举手邀请、了邀请环节，幼儿根据老师讲解的舞蹈要点，开火车、举手邀请、跳动转身变换车头方向。跳动转身变换车头方向。刚开始幼儿的掌握得不太好，但经过老师的示范引导幼儿很快学会刚开始幼
20、儿的掌握得不太好，但经过老师的示范引导幼儿很快学会了游戏规则，并能非常灵了游戏规则，并能非常灵活地参与邀请环节。活地参与邀请环节。整堂韵律活动幼儿的参与积极性高，能根据老师的要求完成音乐游整堂韵律活动幼儿的参与积极性高，能根据老师的要求完成音乐游戏。但是，在游戏的过程戏。但是，在游戏的过程中孩子们常常因为高兴地小跑而忘记了倾听音乐，忘记了根据节奏中孩子们常常因为高兴地小跑而忘记了倾听音乐，忘记了根据节奏小跑步，容易造成跌倒危小跑步，容易造成跌倒危小班音乐活动教学反思四：小班音乐活动小手歌教学反思（小班音乐活动教学反思四：小班音乐活动小手歌教学反思（636636字）字）小手歌是小班小手歌是小班的
21、一个音乐活动，主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快节奏的同时，的一个音乐活动，主要是让幼儿感受歌曲活泼、欢快节奏的同时，用手表现出各种不同的物用手表现出各种不同的物体。并在原有动作的基础上，学习创编。由于歌的内容较多，所以体。并在原有动作的基础上，学习创编。由于歌的内容较多，所以把活动分为两个教程。把活动分为两个教程。通过手指做不同的动物来引出课题，并欣赏歌曲小手歌，学唱小手通过手指做不同的动物来引出课题，并欣赏歌曲小手歌，学唱小手歌的第一段，在活动一开歌的第一段，在活动一开始我以手指做小鸡，叽叽叽叽和小朋友说话，让他们猜猜我的手做始我以手指做小鸡，叽叽叽叽和小朋友说话，让他们猜猜我的手做的是什么动
22、物作为引题，的是什么动物作为引题，听听整首歌曲并让幼儿说说我们的手指还能干嘛，并学习歌曲内容听听整首歌曲并让幼儿说说我们的手指还能干嘛，并学习歌曲内容里手指可以做的事物，我里手指可以做的事物，我觉得这一部分讲的有点长，应该再简洁些，可以先只学习第一段的觉得这一部分讲的有点长，应该再简洁些，可以先只学习第一段的动作，第一课时主要让幼动作，第一课时主要让幼儿掌握好小手歌的节奏，变唱边用小手来表演出所学内容，方便幼儿掌握好小手歌的节奏，变唱边用小手来表演出所学内容，方便幼儿记忆歌词，小班幼儿要儿记忆歌词，小班幼儿要尽量丰富这样的肢体动作，小班幼儿活泼好动，喜欢这样的肢体表尽量丰富这样的肢体动作，小班
23、幼儿活泼好动，喜欢这样的肢体表演，有助于提高课堂的注演，有助于提高课堂的注意力。教师轻唱边做动作，幼儿可以跟唱。也可以有节奏的摆动小意力。教师轻唱边做动作，幼儿可以跟唱。也可以有节奏的摆动小手所做的事物。手所做的事物。由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心。通过运用表情、动作来由于幼儿的年龄较小，常常以自我为中心。通过运用表情、动作来表现歌曲，并在表演中能表现歌曲，并在表演中能有意识的与同伴进行交流与合作，对小班幼儿来说有一定的难度，有意识的与同伴进行交流与合作，对小班幼儿来说有一定的难度，需要经过教师的引导和帮需要经过教师的引导和帮助才能做到。在表演歌曲时我尽量引导幼儿用更多动作去表演，关助才
24、能做到。在表演歌曲时我尽量引导幼儿用更多动作去表演，关注每位幼儿，使他们能更注每位幼儿，使他们能更加大胆的参与。在创编表演中幼儿们也活跃了许多。加大胆的参与。在创编表演中幼儿们也活跃了许多。整个活动以音乐游戏贯穿始终，由于采取边唱边表演的形式，因此整个活动以音乐游戏贯穿始终，由于采取边唱边表演的形式，因此幼儿在不知不觉中就学会幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。让孩子在反复感受中，轻松而兴趣地进行学习。使了歌曲和动作。让孩子在反复感受中，轻松而兴趣地进行学习。使孩子体会到了音乐的节奏孩子体会到了音乐的节奏和舞蹈的动作，从而完成了音乐教学的目的。活动过程中，教师既和舞蹈的动作，从而完成了音乐教学
25、的目的。活动过程中，教师既是组织者，是组织者，又是参与者，做到真正的有效互动。又是参与者，做到真正的有效互动。小班音乐活动教学反思五：小班音乐活动教学反思：找朋友小班音乐活动教学反思五：小班音乐活动教学反思：找朋友（473473 字）字）找朋友这是开找朋友这是开学初所学的第一首歌曲，因为这首歌曲大家最为熟悉，但考虑到放学初所学的第一首歌曲，因为这首歌曲大家最为熟悉，但考虑到放歌词语句太长，放在托班歌词语句太长，放在托班上似乎难度很高。因此，学着亲子班老师的话，上似乎难度很高。因此，学着亲子班老师的话，“很多歌曲老师可以很多歌曲老师可以大胆地改编，变成自己想大胆地改编，变成自己想要的歌曲要的歌曲
26、”，所以大胆地将找朋友这首歌曲的歌词进行改编。，所以大胆地将找朋友这首歌曲的歌词进行改编。（如：（问）找呀找眼睛，你（如：（问）找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？（答）在这里，在这里，我的眼睛在这里！）希的眼睛在哪里呀？（答）在这里，在这里，我的眼睛在这里！）希望这样的方式会提高宝贝们望这样的方式会提高宝贝们的学习兴趣！然而，重复唱的学习兴趣！然而，重复唱 3-43-4遍后，我发现个别幼儿的注意力开遍后，我发现个别幼儿的注意力开始下降，表现出异常的情始下降，表现出异常的情绪，想要哭时，我马上根据说唱到的器官增添一些拟声词及表情、绪，想要哭时，我马上根据说唱到的器官增添一些拟声词及表情、语言，（如：
27、找呀找呀找嘴语言，（如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在这里，在这里，我的大嘴巴在这里，啊巴，你的嘴巴在哪里呀？在这里，在这里，我的大嘴巴在这里，啊）使得所表现的器官）使得所表现的器官能更加的形象、具体，同时吸引幼儿们的注意力。能更加的形象、具体，同时吸引幼儿们的注意力。想不到，这个方法非常地有效果，孩子们的注意力一下子集中起来，想不到，这个方法非常地有效果，孩子们的注意力一下子集中起来，小眼睛、小嘴巴、小手小眼睛、小嘴巴、小手都开始动起来，边说、边找、边一起动，学的非常的认真、开心。都开始动起来，边说、边找、边一起动，学的非常的认真、开心。通过这个方法，我明白一通过这个方法，我明白一个道
28、理，今后在上托班的课程时不能完全原搬旧照，需要随机、灵个道理，今后在上托班的课程时不能完全原搬旧照，需要随机、灵活掌握教学模式，以符合、活掌握教学模式，以符合、吸引幼儿的兴趣为前题进行开展！这样才会使宝贝们学的愉快、开吸引幼儿的兴趣为前题进行开展！这样才会使宝贝们学的愉快、开心、有所收获！心、有所收获！篇三：小班音乐课教学反思篇三：小班音乐课教学反思小班小班音乐课教学反思音乐课教学反思篇一：小班音乐课教学反思篇一：小班音乐课教学反思合拢放开是一个节奏非常简单明了、情绪比较轻快的音乐活动，合拢放开是一个节奏非常简单明了、情绪比较轻快的音乐活动，非常适合小班幼儿游戏。非常适合小班幼儿游戏。活动分两
29、个课时进行，目标分别为：乐意参加音乐活动，并能从中活动分两个课时进行，目标分别为：乐意参加音乐活动，并能从中获得愉快的体验、在已熟获得愉快的体验、在已熟悉了音乐节奏的基础上能边唱边做出相应的动作；对仿编歌词有兴悉了音乐节奏的基础上能边唱边做出相应的动作；对仿编歌词有兴趣，鼓励幼儿尝试仿编并趣，鼓励幼儿尝试仿编并表演。这个活动以它特有的活泼、轻快的节奏深受孩子们的喜爱，表演。这个活动以它特有的活泼、轻快的节奏深受孩子们的喜爱，也为活动的顺利开展奠定也为活动的顺利开展奠定了基础。了基础。第一课时中，幼儿都基本学会了歌曲。今天的音乐课进行了本活动第一课时中，幼儿都基本学会了歌曲。今天的音乐课进行了本
30、活动的第二教时。当我在琴上的第二教时。当我在琴上刚一弹出合拢放开的旋律，翰翰、婧婧等几个孩子就已经拿出刚一弹出合拢放开的旋律，翰翰、婧婧等几个孩子就已经拿出小手来，小手来，“合拢放开、合拢合拢放开、合拢放开放开”地唱开了，她们的动作一下子就把其他孩子的记忆和活跃全部地唱开了，她们的动作一下子就把其他孩子的记忆和活跃全部唤醒了。在这一环节中，唤醒了。在这一环节中，我引导幼儿一边唱歌，一边根据歌词用小手进行表演。由于歌词较我引导幼儿一边唱歌，一边根据歌词用小手进行表演。由于歌词较浅显易懂，再配合上我的浅显易懂，再配合上我的示范表演，孩子们能教完整地进行表演。同时，也发展了他们的手示范表演，孩子们能
31、教完整地进行表演。同时，也发展了他们的手眼协调与动作协调能力。眼协调与动作协调能力。因为在上一次的活动中就已经初步地加上了动作，所以孩子们对动因为在上一次的活动中就已经初步地加上了动作，所以孩子们对动作并不陌生，这一次把要作并不陌生，这一次把要求提得更到位了以后，孩子们的动作也做得更好看、更准确了。求提得更到位了以后，孩子们的动作也做得更好看、更准确了。在歌曲的创编部分，孩子们充分发挥了他们已有的经验及水平。在在歌曲的创编部分，孩子们充分发挥了他们已有的经验及水平。在我发我发“我们开动自己的小我们开动自己的小脑筋，想一想，还能把什么也变到我们的歌里？脑筋，想一想，还能把什么也变到我们的歌里？”
32、的问题后，孩子们的问题后，孩子们的思维一下子就打开了，的思维一下子就打开了，“脸蛋、辫子、肩膀、膝盖、小背、小腿脸蛋、辫子、肩膀、膝盖、小背、小腿”等都跑到我们的歌里来了，等都跑到我们的歌里来了，孩子们越唱越高兴，孩子们越唱越高兴，充分让体验自己创编所带来的快乐。充分让体验自己创编所带来的快乐。活动在孩子们愉快的情绪体验中画上了一个完美的句号。随着活动活动在孩子们愉快的情绪体验中画上了一个完美的句号。随着活动的结束也让我再次体会到，的结束也让我再次体会到，一个成功的活动，它的内容必须适合孩子的年龄特点，是孩子感兴一个成功的活动，它的内容必须适合孩子的年龄特点，是孩子感兴趣的且和孩子的生活密切趣
33、的且和孩子的生活密切相关的。相关的。篇二：小班音乐课教学反思篇二：小班音乐课教学反思苹果歌是小班的一个音乐活动，歌词形象生动，旋律简单上口，苹果歌是小班的一个音乐活动，歌词形象生动，旋律简单上口，表演性很强。在活动中表演性很强。在活动中充分挖掘它的教育价值，让幼儿学得生动有趣，并获得更多的发展。充分挖掘它的教育价值，让幼儿学得生动有趣，并获得更多的发展。我参照课程教案结合小我参照课程教案结合小三班幼儿的年龄特点，对一些活动环节和细节进行了修改，活动开三班幼儿的年龄特点，对一些活动环节和细节进行了修改，活动开展的很顺利，但是在此我展的很顺利，但是在此我还是要做一个简单的梳理。还是要做一个简单的梳
34、理。“环节一：活动导入。随着音乐伴奏进入活动室环节一：活动导入。随着音乐伴奏进入活动室”。孩子们随着音乐。孩子们随着音乐开着火车进入活动室，激开着火车进入活动室，激起了孩子们的学习欲望和新鲜感，在音乐的伴随下，孩子们很快进起了孩子们的学习欲望和新鲜感，在音乐的伴随下，孩子们很快进入了状态。入了状态。“环节二：有节环节二：有节奏地学念歌词奏地学念歌词”。借助图片、动作的帮助孩子们很快理解熟悉了歌曲。借助图片、动作的帮助孩子们很快理解熟悉了歌曲内容。从活动的实施中，内容。从活动的实施中，我观察到宝宝不但学说了歌词，而且在描述苹果多少中，理解了我观察到宝宝不但学说了歌词，而且在描述苹果多少中，理解了
35、 1 1和许多等，各领域内容整和许多等，各领域内容整合得比较自然。合得比较自然。“环节三：学唱歌曲环节三：学唱歌曲”。在熟悉歌词的基础上学唱歌。在熟悉歌词的基础上学唱歌曲，对小班孩子来说简单、曲，对小班孩子来说简单、易懂、易唱，在配上了相应的动作幼儿很快就唱会了歌曲。易懂、易唱，在配上了相应的动作幼儿很快就唱会了歌曲。“环节四：环节四：鼓励宝宝进行创编歌曲鼓励宝宝进行创编歌曲”。创编歌曲的目的是为了增加演唱的趣味性，丰富宝宝关于水果的知创编歌曲的目的是为了增加演唱的趣味性，丰富宝宝关于水果的知识，初步积累改编歌词演识，初步积累改编歌词演唱的经验。第一次我是引导的，第唱的经验。第一次我是引导的，
36、第二次，宝贝想水果，我就在黑板上画下水果，提问：这个水果宝宝二次，宝贝想水果，我就在黑板上画下水果，提问：这个水果宝宝是长在哪里的？什么颜色是长在哪里的？什么颜色的？连起来唱一唱，出乎我意料的是孩子们的表现很不错，都能完的？连起来唱一唱，出乎我意料的是孩子们的表现很不错，都能完整的唱下来，尤其是唱到整的唱下来，尤其是唱到紫葡萄，冯逸涵还说是紫葡萄，冯逸涵还说是“一串一串摘下来。一串一串摘下来。”唱到绿西瓜的时候，俞唱到绿西瓜的时候，俞洁还说是洁还说是“地上许多绿西地上许多绿西瓜。瓜。”真的很不错，创编的很成功。真的很不错，创编的很成功。整个活动层次递进，让我看到了孩子们的想象力，这个音乐活动也
37、整个活动层次递进，让我看到了孩子们的想象力，这个音乐活动也能让幼儿很快了的进入情能让幼儿很快了的进入情境当中，让教学活动富于很强的生命力，发现很多乐趣，并不是一境当中，让教学活动富于很强的生命力，发现很多乐趣，并不是一味的唱歌，而是韵律与歌味的唱歌，而是韵律与歌唱结合，歌声与创编融合，创编与生活一体的快乐音乐课堂。唱结合，歌声与创编融合，创编与生活一体的快乐音乐课堂。篇三：小班音乐课篇三：小班音乐课教学反思教学反思找朋友这是开学初所学的第一首歌曲，因为这首歌曲大家最为找朋友这是开学初所学的第一首歌曲，因为这首歌曲大家最为熟悉，但考虑到放歌词语熟悉，但考虑到放歌词语句太长，放在托班上似乎难度很高
38、。因此，学着亲子班老师的话，句太长，放在托班上似乎难度很高。因此，学着亲子班老师的话，“很多歌曲老师可以大胆地很多歌曲老师可以大胆地改编，变成自己想要的歌曲改编，变成自己想要的歌曲”，所以大胆地将找朋友这首歌曲的，所以大胆地将找朋友这首歌曲的歌词进行改编。（如：（问）歌词进行改编。（如：（问）找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？（答）在这里，在这里，我的眼找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀？（答）在这里，在这里，我的眼睛在这里！）希望这样的方睛在这里！）希望这样的方式会提高宝贝们的学习兴趣！然而，重复唱式会提高宝贝们的学习兴趣！然而，重复唱 3-43-4遍后，我发现个别遍后，我发现个别幼儿的注意力开始下降
39、，幼儿的注意力开始下降，表现出异常的情绪，想要哭时，我马上根据说唱到的器官增添一些表现出异常的情绪，想要哭时，我马上根据说唱到的器官增添一些拟声词及表情、语言，（如：拟声词及表情、语言，（如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在这里，在这里，我的大嘴找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀？在这里，在这里，我的大嘴巴在这里，啊巴在这里，啊）使得）使得所表现的器官能更加的形象、具体，同时吸引幼儿们的注意力。所表现的器官能更加的形象、具体，同时吸引幼儿们的注意力。想不到，这个方法非常地有效果，孩子们的注意力一下子集中起来，想不到，这个方法非常地有效果，孩子们的注意力一下子集中起来，小眼睛、小嘴巴、小手小眼
40、睛、小嘴巴、小手都开始动起来，边说、边找、边一起动，学的非常的认真、开心。都开始动起来，边说、边找、边一起动，学的非常的认真、开心。通过这个方法，我明白一通过这个方法，我明白一个道理，今后在上托班的课程时不能完全原搬旧照，需要随机、灵个道理，今后在上托班的课程时不能完全原搬旧照，需要随机、灵活掌握教学模式，以符合、活掌握教学模式，以符合、吸引幼儿的兴趣为前题进行开展！这样才会使宝贝们学的愉快、开吸引幼儿的兴趣为前题进行开展！这样才会使宝贝们学的愉快、开心、有所收获！心、有所收获！篇四：小班音乐教学反思篇四：小班音乐教学反思小班小班音乐教学反思音乐教学反思篇一：小班音乐教学反思篇一：小班音乐教学
41、反思【篇二：幼儿园音乐教育活动指导教案】第一章幼儿园音乐教育的基本理论第一章幼儿园音乐教育的基本理论教学目的：教学目的：1 1、了解幼儿园音乐教育的基本理论和幼儿园音乐教育的目的和任务。、了解幼儿园音乐教育的基本理论和幼儿园音乐教育的目的和任务。2 2、了解幼儿园音乐教育的特殊性。、了解幼儿园音乐教育的特殊性。3 3、学习和遵守幼儿园音乐教育的基本原则。、学习和遵守幼儿园音乐教育的基本原则。教学重点、难点：教学重点、难点：幼儿园音乐教育的基本原则幼儿园音乐教育的基本原则教学过程：教学过程：一、第一节幼儿园音乐教育的目的和任务一、第一节幼儿园音乐教育的目的和任务 1 1、歌舞的产生、歌舞的产生
42、2 2、音乐对人的性格的形成有着极大的影响、音乐对人的性格的形成有着极大的影响 3 3、幼儿园音乐教育的目的：为幼儿完善人格的发展奠定基础。、幼儿园音乐教育的目的：为幼儿完善人格的发展奠定基础。4 4、幼儿园音乐教育的任务是通过音乐舞蹈的审美实践活动，不断丰、幼儿园音乐教育的任务是通过音乐舞蹈的审美实践活动，不断丰富幼儿对自我、他人和自然环境的基本认识和体验，初步学会通过富幼儿对自我、他人和自然环境的基本认识和体验，初步学会通过音乐舞蹈的审美手段对这些认识的体验进行表达、交流和分享，进音乐舞蹈的审美手段对这些认识的体验进行表达、交流和分享，进而逐步学会认识人生、把握人生，养成对人生的积极态度。
43、而逐步学会认识人生、把握人生，养成对人生的积极态度。二、第二节幼儿园音乐教育的特殊性二、第二节幼儿园音乐教育的特殊性 1 1、审美性、审美性 2 2、整体性、整体性学习对象的整体性学习对象的整体性学习氛围的整体性学习氛围的整体性 3 3、游戏性、游戏性内容中的游戏性内容中的游戏性形式中的游戏性形式中的游戏性方法中的游戏性方法中的游戏性 4 4、综合性、综合性形式上的综合性形式上的综合性过程上的综合性过程上的综合性目的上的综合性目的上的综合性 5 5、技能性、技能性三、幼儿园音乐教育的基本原则三、幼儿园音乐教育的基本原则 1 1、实践原则、实践原则 2 2、和谐原则、和谐原则 3 3、低耗高效原
44、则、低耗高效原则 4 4、可持续发展原则、可持续发展原则四、小结四、小结本章学习幼儿园音乐教育的基本理论和幼儿园音乐教育的目的和任本章学习幼儿园音乐教育的基本理论和幼儿园音乐教育的目的和任务，并从音乐教育和幼儿的年龄特点两个角度出发，学习幼儿园音务，并从音乐教育和幼儿的年龄特点两个角度出发，学习幼儿园音乐教育的特性和基本原则。乐教育的特性和基本原则。第二章第二章 幼儿园的歌唱教学幼儿园的歌唱教学教学目的：教学目的：1 1、了解歌唱活动是幼儿园音乐活动的重要组成部分。、了解歌唱活动是幼儿园音乐活动的重要组成部分。2 2、学习在幼儿园歌唱教学活动中怎样选择教学内容和材料。、学习在幼儿园歌唱教学活动
45、中怎样选择教学内容和材料。3 3、培养学生用有趣的方式和幼儿共享歌唱活动的快乐，在歌唱教学、培养学生用有趣的方式和幼儿共享歌唱活动的快乐，在歌唱教学中培养中培养幼儿的创造性和创造精神。幼儿的创造性和创造精神。教学重点难点：教学重点难点：用有趣的方式和幼儿共享歌唱活动的快乐，培养幼儿的创造性和创用有趣的方式和幼儿共享歌唱活动的快乐，培养幼儿的创造性和创造精神造精神 教学过程：教学过程：第第 1 1 课时课时一、一、第一节怎样发展幼儿嗓音的艺术表现力第一节怎样发展幼儿嗓音的艺术表现力 1 1、共鸣位置与的美好音色、共鸣位置与的美好音色 教师和同伴的正确榜样教师和同伴的正确榜样口面腔共鸣和向前唱口面
46、腔共鸣和向前唱 轻声入手和有控制地进行情感表达轻声入手和有控制地进行情感表达 从较高音区开始逐渐向下唱从较高音区开始逐渐向下唱 2 2、吐字、吐字、气息与歌唱的情感表达、吐字、吐字、气息与歌唱的情感表达 咬字、吐字的情感表达咬字、吐字的情感表达 气息与情感表达气息与情感表达 咬字、吐字、气息与情感表达咬字、吐字、气息与情感表达二、二、第二节歌唱活动的教学内容第二节歌唱活动的教学内容 1 1、歌曲、歌曲 2 2、歌唱的表演形式、歌唱的表演形式 3 3、歌唱的简单知识技能、歌唱的简单知识技能 4 4、嗓音保护的知识技能、嗓音保护的知识技能三、三、第三节歌唱活动材料的选择第三节歌唱活动材料的选择 1
47、 1、歌词的选择、歌词的选择 内容与文字具有童趣并易于记忆和理解内容与文字具有童趣并易于记忆和理解 歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益歌词内容应富于爱、富于美、富于想象、富于教益 歌词形式与内容应适合用动作表现歌词形式与内容应适合用动作表现 2 2、曲调的选择、曲调的选择 音域较狭窄音域较狭窄 节奏较简单节奏较简单 旋律较平稳旋律较平稳 结构较短小工整结构较短小工整 词曲关系较单纯词曲关系较单纯 3 3、歌曲的总体选择、歌曲的总体选择教师在选择歌曲时，应注意接受性、教育性下、内容、形式、风格、教师在选择歌曲时，应注意接受性、教育性下、内容、形式、风格、丰富性、多样性，并且注意多选择我
48、国具有民族风格的优秀作品，丰富性、多样性，并且注意多选择我国具有民族风格的优秀作品，同时兼顾世界各国和各民族的优秀作品。同时兼顾世界各国和各民族的优秀作品。第第 2 2 课时课时一、一、第四节新歌教学导入第四节新歌教学导入 1 1、从动作开始的设计、从动作开始的设计 教师提出并直接展示一种或一套简单有趣的动作或动作游戏，在教师提出并直接展示一种或一套简单有趣的动作或动作游戏，在幼儿对幼儿对教师提供的动作进行模仿或者游戏的时候，老师开始演唱或者播放教师提供的动作进行模仿或者游戏的时候，老师开始演唱或者播放新歌，为幼儿的活动伴唱。新歌，为幼儿的活动伴唱。教师提出某种形象或活动，邀请并指导幼儿用自己
49、创造出来的动教师提出某种形象或活动，邀请并指导幼儿用自己创造出来的动作进行表现。在教师的带领下，幼儿对创编好的成套动作进行模仿作进行表现。在教师的带领下，幼儿对创编好的成套动作进行模仿或练习时，教师同时开始演唱或者播放新歌，为幼儿的活动伴唱。或练习时，教师同时开始演唱或者播放新歌，为幼儿的活动伴唱。2 2、从歌词创编开始的设计、从歌词创编开始的设计教师直接提供新歌的第一段歌词，并用边演唱边做动作表演的方教师直接提供新歌的第一段歌词，并用边演唱边做动作表演的方式引发幼儿的兴趣，帮助幼儿理解式引发幼儿的兴趣，帮助幼儿理解，记忆，记忆“歌词的表述结构歌词的表述结构”。然后。然后紧接着邀请幼儿创造性地
50、提出另外的新形象，由教师将幼儿提出的紧接着邀请幼儿创造性地提出另外的新形象，由教师将幼儿提出的新形象填入歌曲新形象填入歌曲“替换替换”掉原歌词中的相应部分并演唱出来。如此反掉原歌词中的相应部分并演唱出来。如此反复，逐步邀请幼儿尝试进行新词的直接填唱。复，逐步邀请幼儿尝试进行新词的直接填唱。教师提供某种情境，引导幼儿用语言来表述这种情境，然后紧接教师提供某种情境，引导幼儿用语言来表述这种情境，然后紧接着再由教师将幼儿提出的语言组织成歌词并演唱出来。着再由教师将幼儿提出的语言组织成歌词并演唱出来。3 3、从情境表演开始的设计、从情境表演开始的设计 教师表演，用动作象征性地表述全部的歌词内容教师表演