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1、三班级科学下册的设计教案 在教学工实际的教学活动中，要进行教案编写工作，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢?下面我给大家整理了三班级科学下册的设计教案，盼望大家喜爱！ 三班级科学下册的设计教案1 教学目标： 科学探究目标： 1、能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区分。 2、对于有关塑料性质的题目，能够提出自己的猜想，并能通过试验证明自己的猜想是否正确。 3、能从试验结果中发觉新题目。 情感态度与价值观目标： 1、能举例说出人们为了满意城楼而不断地讨论开发新材料 2、能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的
2、环境题目。 科学学问目标： 1、能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。 2、能举出两种以上新材料的性质和用途。 3、能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。 教学预备：木尺、塑料尺、塑料杯、热水、冷水、漏斗、塑料手套、棉布手套 教学过程： 一、引进 塑料是一种用途广泛的人造材料。找一找我们身边哪些物品是由塑料制成。 二、活动一：比较塑料尺子和木头尺子 在书中的表中记录两种尺子的特性。 争论用塑料代替木头有什么优点?有什么不足? 同组比较塑料尺子和木头尺子 同学记录 全班沟通 三、活动二：塑料杯遇到热水会怎样? 提示：分别向塑料杯或矿泉水瓶内装进冷水和热水，观看它们的
3、变化。 同学自己猜想 同学分小组进行试验验证自己的猜想是否正确 同学沟通 四、活动三：戴手套 一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手的感觉一样吗? 同学试验 同学沟通 五、学习科学在线活动四：熟识新材料 1、熟识书中先容的新材料 2、谈谈对新材料的感受 3、你想设计什么样的新材料? 六、拓展 上学期我们曾经做过埋垃圾的试验，想一想埋的垃圾哪些没有腐烂? 板书设计： 塑料 塑料的用途 塑料的性质 新材料 三班级科学下册的设计教案2 教学目标 科学探究目标： 1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。 2、能够在多个题目中确定适合自己探究的题目。 3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时
4、产生的现象。 情感态度与价值观目标：乐于对四周的.各种声音提出自己想讨论的题目。能够与其他同学沟通自己对声音题目的看法。 科学学问目标：能举例说明四周的声音是各种各样的。能回纳出声音是由物体振动产生的。 教学预备：按组预备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个 教学过程 一、引进 在我们的生活中，风声、雨声、读书声，到处布满着各种各样的声音。 二、活动一：查找声音 1、观看书中的四幅插图 2、倾听声音：让同学倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。 3、想一下某些物体和动物在发出声音时的变化。 4、关于声音，你想知道些什么? 三、活动二：观看物体发声时的现象 1、用“耳”和“眼”共同
5、感觉各种物体发声时产生的现象。 同学试验 全班争论，沟通得出结论：声音是由物体振动产生的 填写各种物体发声时的现象记录表 争论物体发声时有什么现象?它们有什么共同之处? 2、提问：用什么方法能使物体停止发声呢? 演奏者如何使鼓或锣停止发声? 物体停止发声时有什么共同的现象?这说明白什么? 四、小结 板书设计3倾听声音 查找声音 声音的产生：现象： 结论：声音是由物体振动产生的 三班级科学下册的设计教案3 教学目标 科学探究目标：能通过试验探究哪种材料适合做鼓面。能根据书上的要求制定出制作小乐器的小组方案。能够在老师的指导下制作简洁的小乐器。能对自己和别人设计、制作的小乐器进行客观的评议。 情感
6、态度与价值观目标：在制定小组制作方案的过程中情愿提出自己的想法。情愿与小组其他成员分工完成小乐器的制作任务 科学学问目标：能说出声音的大小、凹凸与物体的振动有什么关系。 教学预备：圆口容器、气球、塑料袋、棉布、牛皮纸、橡皮筋或胶带、剪刀等 教学过程 一、引导同学熟识书中的各种乐器，并提问：你们熟识这些乐器吗?你会弹奏吗?告知同学不同的乐器会产生不同的声音并且声音的凹凸大小也不同 二、活动一：做小鼓 1、用有圆形口的容器做鼓身，选择不同的材料如橡胶薄膜、塑料薄膜、牛皮纸做鼓面，用橡皮筋和胶带将它绷紧在鼓身上敲击鼓面，认真听听发出的声音。以老师演示为主以技能练习为重点 2、提问：敲击不同材料的鼓面
7、发出的声音一样吗?哪种材料更适合做鼓面，为什么? 三、活动三：制作自己的小乐器 1、让同学先观赏一些同学做的小乐器。 同学认乐器 同学动手试验 同学争论 得出结论：声音与材料的性质有关，材料不同乐器演奏的效果也不同 2、布置制定小组方案 试一试，怎样让自己制作的小乐器发出声音?怎样让小乐器发出凹凸大小不同的声音? 布置争论任务：对同学们制作的小乐器进行评价。 四、老师总结全课制定小组方案 同学得出结论：声音的大小与物体振动的强弱有关;声音的凹凸与物体振动的快慢有关。 同学争论制定小组方案的过程中提出自己的想法 三班级科学下册的设计教案4 教学目标 科学概念： 摆的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆
8、，摆绳越长摇摆越慢，摆绳越短摇摆越快。摆摇摆的快慢与摆锤的重量无关。 过程与方法： 推想摆的摇摆快慢与什么有关，进行转变摆锤、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的试验讨论，对试验的结果进行分析，并且依据分析进行猜测。 重点和难点 重点： 能够依据自己制作的摆，推想影响摆摇摆次数的因素。经受一个观看现象推理推断制订方案论证方案的可行性的活动过程。 难点： 通过小组合作,尝试自行设计对比试验，讨论出摆的快慢与摆锤的重量无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计掌握一个变量的试验。 教学预备 每个小组预备： 10厘米、20厘米30厘米长的摆绳各一根，钩码四个。讨论摆
9、重记录表1份，摆绳记录表1份，摆角记录表1份。铁架台一个，秒表一只。 教学过程 一、激趣导入 1、师： 上节课我们熟悉摆，关于摆你知道什么? 我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摇摆的快慢都一样吗? 2、师： 关于摆的神秘还有许多，想连续讨论吗? 3、揭题： 摆的讨论。(板书课题) 二、玩摆 1、组装好，并试着玩一玩。然后试一试，想一想让它自然的摆起来，要留意哪些地方?(玩的时候要留意：线要轻轻拉直，自然松手，要让它停下来只要轻轻一抓就行了，学会操作摆。学会记录单位时间内摆的次数。) 2、摆具有等时性，也就是说同一个摆摇摆的快慢相同。那么不同的摆摇摆的快慢也相同吗?(小组合作动手操作) 摇摆的
10、次数不同说明不同的摆摇摆的快慢不同。 猜想：摆摇摆的快慢毕竟与什么有关呢? 三、设计试验，验证猜想 选择假设，并制定讨论方案 师：请各小组选择你们最想讨论的假设，并争论一下，预备怎样来讨论?哪个条件要变，哪些条件不能变?每种状况要测几次? 我们的讨论方案第()小组 我们讨论的问题： 摆摇摆的快慢与是否有关。 我们的猜想： 转变的条件： 不变的条件： 绽开讨论 师：讨论时操作的同学要正确，看表的同学要看准了，数的同学不能眼花，尽量数准了，即时记录。最终完成的小组整理好材料，别忘了依据数据归纳结论。比比哪个小组讨论过程中合作得好，既快又精确。 生：自主试验。 (1)讨论摆线长短 15秒内摇摆次数记
11、录表 原来的绳长 两倍绳长 第一次 其次次 第三次 平均值 我的发觉 (2)讨论摆锤轻重 15秒内摇摆次数记录表 原来重量 两倍重量 三倍重量 第一次 其次次 第三次 平均值 我的发觉 四、汇报沟通，得出结论 通过又一轮的试验，我们发觉摆摇摆的快慢与摆绳的长短有关，摆绳越短摇摆越快，摆绳越长摇摆越慢 这节课，我们又一次运用发觉问题、做出假设、试验验证、得出结论的科学探究方法讨论了摆。科学家用更精密的仪器、更严谨的方法得出的结论与我们的不谋而合，同学们，你们太了不起了!庆贺你们! 五、巩固应用 (让同学体会学习有用的科学学问，加强了学习与生活的联系。) 师：能用学到的学问解决生活中的问题吗? 生
12、：能。 师：(出示大屏幕)这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走精确呢? 六、延长拓展 (让同学发觉新现象，产生新问题) 师：还有这样两个摆，绳子一样长。猜想：他们摇摆快慢一样吗? 生：一样。 师：老师做，同学们留意观看，当有发觉请立刻举手。(演示试验验证) 生：不一样快。 师：为什么? 生：摆锤的长短不一样。 师：实际上摆的长度并不只是单纯的摆线长度，真正的摆长是支架到摆锤重心的距离。 师：关于摆还有许多神秘，同学课下想连续探究吗? 生：想! 师：时间过得真快，这节课上到这里。下课! 板书设计 摆的讨论 摆锤的重量无关 摆绳的长短有关 三班级科学下册的设计教案5 教学目标： 科学探究目标
13、： 1、能用已有的学问和“看”、“摸”、“闻”等方式，判定某一物品是由何种材料构成的。 2、能依据材料的特点，提出对物品分类的标准。情感态度与价值观：情愿把本组找到的材料告知其他组。能举例说出我们的生活离不开各种材料。科学学问目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。能区分常见的自然材料与人造材料。能举例说明自然材料与人造材料的关系。 教学预备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等一些自然材料和人造材料的图片资料 教学过程 一、引进 我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料? 二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的? 1、分阶段引导同学仔细看书，木头是制成椅子的材料，椅子
14、是由木头制成的。 2、按金属、塑料、纸、布 3、还有哪些物品是由以上材料制成的? 4、课本其次页图中的物品分别是由几种材料制成的? 三、活动二：熟识人造材料与自然材料 1、观看画面 告知同学：直接从大自然猎取的材料是自然材料。 2、引导同学明白像玻璃这种由自然材料加工成的材料叫人造材料。 3、你还知道其他人造材料吗? 小组合作，争论，全班沟通 四、活动三：找一赵冬教室里的物品是用什么材料做的? 同学赵冬并比一比，哪个小组找到的最多，把小组找到的材料写在书上 五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的亲密关系 板书设计： 身边的材料 熟识材料 材料的分类：自然材料 人造材料