二班级数学乘法教案.docx

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1、二班级数学乘法教案 乘法的初步熟悉”是人教版数学二班级上册的内容。本节是乘法的起始课，是进一步学习乘法的基础。乘法的本质是一种特别的加法，一起看看二班级数学乘法教案!欢迎查阅! 二班级数学乘法教案1 教学目标： 1、结合详细情境，让同学初步懂得把相同加数求和的算式改写成乘法算式，体会乘法运算的意义。 2、把加数相同的算式、乘法算式和按群数数的方法联系起来，训练同学用按群方法来理解乘法运算的涵义，为学习乘法口诀奠定基础。 3、让同学经受观看、操作、比较、归纳等学习数学的过程。 教具预备： 教科书第44页游乐场情景课件，以练习九的第2题为基本内容的乘法算式卡片;每个同学预备2030根小棒。 教学过

2、程： 一、预备 1.出示游乐场情景图。画外音：小伴侣们到公园里见到过哪些消遣活动?我们来看这些小伴侣和他们的爸爸、妈妈在做什么。把同学的留意力引向画面。 2.让同学观看画面，提出问题。 适当赐予启发引导：有小伴侣跟爸爸、妈妈坐小火车，这列小火车上坐了多少人呢? 请同学自由发言，提出问题。 3.解决问题。 (1)算一算：小火车上坐了多少人?过山车上坐了多少人?5个观缆车吊厢里有多少人? (2)沟通计算方法和结果。 二、新课 1.摆图形嬉戏。 谈话：同学们会用小棒摆图形。请同学们拿出预备好的小棒，摆出你喜爱的图形。摆小树、小伞、房子、亭子想摆什么，就摆什么。现在开头摆图形。 2.沟通。 (1)摆好

3、后，算一算自己用了多少根小棒。 (2)小组为单位沟通。说一说自己摆的是什么图形，用了多少根小棒。并把算式写在纸上。 (3)请各组把每个加数都相同的等式写在黑板上。 3.乘法。 (1)让同学观看黑板上的各等式，找出它们的共同的特点：每个等式中的加数都相同。 (2)说明：算几个同数连加，除了用加法外，还可以用另外的方法乘法。(板书：乘法) (3)以3+3+3+3+3+3=18为例，教学乘法算式的写法和读法。 提问：这个连加算式表示什么?(6个3连加的和是18) 依据同学的回答，板书。 指出：求6个3相加是多少，可以用乘法计算。接着在6和3中间写上“”，向同学说明“”叫乘号，并说明乘号的写法：先写“

4、/”，再写“”。告知同学，根据从左到右的挨次读乘法算式，63=18读作“六乘三等于十八”。 告知同学：用乘法算6个3连加得多少，也可以先写加数3，写作：36=18。 这个算式怎样读?(三乘六等于十八) 4.尝试。 (1)请同学试把黑板上其他的加法算式写成乘法算式。 (2)沟通。请同学说一说自己是怎样想的。 5.小结。同学完成了乘法算式之后，给同学以充分的确定。然后，小结：求几个相同数连加的和，可以用乘法计算。 三、练习 1.教科书第46页的“做一做”。让同学先说一说图意，明确计算“一共有多少个小伴侣荡秋千?”的问题之后，独立填写加法算式和乘法算式。然后，请几名同学说一说自己写的算式和想法。给学

5、习有困难的同学以启发。2.练习九的第1题。先让同学独立完成，再组织沟通。加法算式可能出现2+2+2+2和4+4，请同学说一说自己的想法，说得有理，就赐予充分确定。让同学在沟通中进一步体会几个相同的数连加，可以用乘法算。同时，培育同学从不同的角度观看、思索问题，寻求解决问题的方法。 3.练习九的第2题。逐一出示乘法算式卡片，用齐读、分组读不同形式，让同学练习乘法算式的读法。 4.练习九的第3题。让同学独立完成，可以直接填书上。完成后同桌交换相互检查评价。 5.练习九的第4题。让同学先观看图，确定图下面两个“( )”里分别填写数几，再依据图意填写乘法算式和读法。让同学独立思索，填写。之后，同桌相互

6、读一读填写的乘法算式，并相互检查是否全填写正确。 四、总结 1.请同学回忆：这节课学习了什么学问? 2.老师总结：通过这节课学习，我们知道几个相同的数连加，可以用乘法计算。写乘法算式时，要明确相同的加数是几、有几个这样的加数，在这两个数中间写上乘号。读乘法算式时，按从左到右的挨次读。这节课，每个小伴侣都学了不少新学问，下节课我们连续学习乘法的学问。 二班级数学乘法教案2 教学目标： 1.借助情境图引导同学提出问题，引入求几个相同加数和的计算。 2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。 教学重点： 让同学经受几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。 教学难点： 依据图意列出相应的加法

7、算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。 教学方法： 谈话法，讲授法。 教学教具： 课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、创设情境。 师：同学们，你们喜爱魔术表演吗? 生：喜爱。 师：今日我们一起去看看精彩的魔术表演吧。 (出示主题图) 二、新授，解决问题。 1、初步感知画面。 师：多奇妙的魔术表演啊，你都看到了什么?同学们这里会也藏着许多奇异的数学学问，不信大家认真的观看一下。 2、提问题。 师：小伴侣观看得很认真请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴沟通一下。同学可能回答 一共有多少朵花? 一共有多少条鱼? 一共有多少个灯笼? 3、解决问题。 师：小伴侣们很了不起，提出了这么

8、多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题? 生：2+2+2=6(朵) 其次题：4+4+4+4=16(条) 第三题：3+3+3+3+3+3=15(个) 师：同学们说得不错，请同学们观看一下这几个算式，你发觉有什么特点? 生：都是连加 生1：加数相同。 师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加? 生：3个2相加，(依次说出后几个算式。) 师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式? 生动手写：3+3+3+3 师：你觉得写起来怎么样? 生：很麻烦。 师：怎么就不麻烦了? 生：用乘法。 师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。 三、巩固练习 1、出示图：生说，师推断 2、出示图：师说题意，生

9、填写，集体订正。 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样? 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计： 乘法的初步熟悉。 教学反思： 本节课我把教学重点放在了让同学自主提出问题、查找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重熟悉几个几连加。引导同学充分经受问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，这样对同学思维的进展和解决问题力量的提高都是特别有益的。 二班级数学乘法教案3 教学目标： 1. 结合详细情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能依据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。 2.经受数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之

10、间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。 3.体验乘法与日常生活的亲密联系，在个性化学习及沟通中获得胜利的体验，初步形成合作意识。 4.初步学会运用数学的眼光去观看现实生活，增加应用数学的意识。 教学重点： 通过探究使同学理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简洁。 教学难点： 能正确娴熟地进行加法和乘法间的转化。 教学方法： 谈话法，讲授法，练习法。 教学教具： 课本、电脑，实物投影仪。 教学过程： 一、 创设情景。 1.谈话引入。 师：同学们喜爱刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅特别奇妙，在魔术表演的过程中还隐蔽着许多数学学问呢，我们今日就来一起讨论隐蔽在魔术表演中的数学问题。 2.同学观

11、看信息窗，搜集有关信息。 师：从舞台上你发觉了什么? 同学沟通自己的发觉。 3.引导同学提出数学问题。 师：看魔术师的表演，你能什么数学问题? 同学沟通依据信息提出的数学问题。 二、师生合作探究。 1.同学依据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30 2.初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉? 初步思索：魔术师假如变得串数更多呢?比如8串呢? 3.明确探究问题。 同学说出算式，老师板书，在板书时，老师有意写成9个5相加。 同学发觉老师的错误后关心找出写错的缘由。 师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂

12、是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢? 4.小组合作沟通，制造数学符号。 同学独立思索，然后在小组内沟通。 全班沟通。 同学叙述自己制造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。 5.引入乘法。 85=40或58=40 熟悉乘法各部分的名称、意义和读法。 引导同学观看加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。 同学沟通。 师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。 师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。 进一步让同学明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 三、练习拓展，巩固新知 练习1：依据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。 练习2：查找

13、生活中的乘法。 四、小结。 同学们，这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样? 五、布置作业。 提前预习下一课。 板书设计： 求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。 教后反思： 经过一段时间的学习，乘法的初步熟悉已经学完，也为同学作了相应的检测，总体来说还可以，但也有很多不尽人意的地方。比如，有很多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同学列式为88.另外，同学对生活中的题目解决不够好 (1)一星期有7天，3个星期有( )天。 (2)我们每天在学校的时间大约是6小时，一周(过双休)在校学习时间大约是( )小时。 这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同学做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同学，还需多进行生活实践类题目的指导。 二班级数学乘法教案