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1、部编版学校四班级上册精卫填海语文教案 教案是为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程中，留意把已有的教学讨论理论成果综合应用于教学实践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。下面是由我给大家带来的部编版学校四班级上册精卫填海语文教案，一起来看看吧! 精卫填海课文原文 炎帝之少女名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 _ 解释 本文选自山海经北山经。精卫:神话中鸟的名字。外形像鸟鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传奇是炎帝小女儿溺水身亡后的化身。 炎帝传奇中上古时期的部落首领。 少女小女儿。 溺溺水，沉没。 故因此。 埋填塞。 精卫填海语文教案 教学目标 1
2、.熟悉“帝、少、曰”等6个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.使同学初步懂得精卫不畏困难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探究、制服大自然的意志和愿望。 教学重点 1.学习生字词，正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2.能够精确地翻译课文，说出课文的主要内容。 教学难点 使同学初步懂得精卫不畏困难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探究、制服大自然的意志和愿望。 第一课时 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文。 2.熟悉本课的生字词。 教具预备 课件 教学设计 一、图画激趣 1.同学们你们喜爱画画吗?今日老师给大家带来了一幅图画，让我们一起来看看图上画
3、着什么吧! (课件出示2)(一只小鸟在宽阔的大海上投石子，扔树枝) 2.谁能来说说图中画了什么呢?(生：一只小鸟嘴里叼着树枝，预备把它扔到海里) 3.它为什么要这样做呢?让我们一起走进精卫填海这篇课文，从中找出答案吧!(板书：精卫填海) 4.齐读课题。 师：读过课题之后，你都想知道些什么呢? 生：我想知道精卫是干什么的? 生：精卫精卫要填哪里的海呀? 生：它把大海填平了吗?精卫用什么填海呀? 二、初读课文，自主识字 1.师：同学们提了这么多问题，真好，真聪慧!那么我们就带着这些问题读一读课文吧!边读边圈画不熟悉的生字、新词。(生自读课文) 2.师：请同学们想一想平常我们是怎样学习生字的?(示例
4、：有不会的生字我们可以问问老师或者同学，我有不会的生字就查字典，我们小组的学习组长学习好，有不会的生字我就问他，不会的生字还可以到书后的查字表中查)同学们有这么多的好方法呀! 3.选择你最喜爱、最熟识的识字、记字的方法，以组为单位在组长的带领下学习生字。一会汇报，看哪一小组汇报的生字最多。(生以组为单位自同学字) 4.把你熟悉的生字伴侣介绍给大家吧!生字都汇报完了，老师想请一位小老师到前边领大家读一读这些生字，谁情愿来试试?(一名小老师到前边领读) 三、记忆字形，指导书写 1.分析记忆字形。老师要鼓舞同学开动脑筋记忆 出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”(课件出示3) “少”是多音字，在文中读“
5、sho”;“曰”比“日”稍扁一些;“返”“饭”是形近字。 2.书写指导。 出示生字“帝、曰、溺、返、衔”(课件出示4)指导书写：“帝”的中间要宽一些;“曰”要扁 一些;“溺”是左右结构，左窄右宽;“衔”各部分要均匀。 指导同学按笔顺规章写字，并留意同学的写字姿态。 四、拓展延长，体会情感 课下搜集有关有关神话故事的成语，下一节课我们一起来观赏。 其次课时 教学目标 1.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 2.使同学初步懂得精卫不畏困难，持之以很的精神，体现了古代劳动人民探究、制服大自然的意志和愿望。 教具预备 课件 教学设计 一、观赏成语，导入新课 同学们搜集了有关神话故事的成语，下面我们来一起
6、看看这些成语谁来讲一讲他们的故事。 愚公移山夸父追日嫦娥奔月后羿射日 (指名讲故事。) 上节课我们一起初读了精卫填海这篇课文，你们都知道了什么? 生：精卫填海是一个神话故事。(板书：精卫填海) 二、品读课文，理解感悟 过渡：我们再回到课文中。看看文中都写了什么?从文中找到同学们上节课想知道的问题。 指导朗读，理解词义。 “精卫”神话中鸟的名字。外形像乌鸦，头上有花纹，白色的嘴，红色的脚，传奇是炎帝的小女儿溺水身亡后的化身。(课件出示6) “炎帝”：传奇中上古时期的部落首领。 “少女”：小女儿。 “溺”：溺水，沉没。 “故”：因此。 “堙”：填塞。(课件出示7) 同学自由读，发表自己的看法。 1
7、.师：请同学们自由朗读课文，边读边想。 2.提问：看你们读得真好，现在老师有许多的问题，不知道你们能不能帮帮我?只有仔细看书、英勇的小伴侣才能找到一个又一个的答案。 问答方式导读，不添字不漏字。传奇很久很久以前有一次，是谁到海上游玩，倒霉被淹死了?后来她变成了一只漂亮的小鸟，名字叫做(精卫)。精卫每天从西山衔来什么和什么，(小树枝和小石子)投进哪里的大海里?(东海)(课件出示8) (板书：精卫小树枝和小石子东海) 3.你们真英勇，这么多的问题都难不倒你们，从刚才你们的回答，我们知道了炎帝的小孩子去海上游玩倒霉被淹死了变成了一只漂亮的小鸟，名叫精卫。精卫每天从西山衔来和投进大海里?那么她为什么要
8、这么做呢?你认为精卫能把大海填满吗? 在这个故事中，你从精卫身上学到了什么?(课件出示9)(生自由发言)(板书：持之以恒，不畏困难) 4.师结：同学们既观赏精卫的和善英勇，又观赏大海的漂亮，假如你是英勇的精卫，运用21世纪学校生的才智，你会怎样自然灾难的发生呢?(生发言) 5.让我们学习精卫的英勇和善，一起来爱护地球，削减灾难的发生吧。 6.全班齐读课文。 7.指导背诵。 三、总结课文，课外延长。 1.总结：当我们做事情没有恒心、没有毅力，或者没有目标的时候，我们就会赞扬精卫填海的精神，用来鼓舞人们。最终，让我们再一起把这篇课文读一遍。 2.编新“精卫填海”。 板书设计： 13精卫填海 精卫
9、小树枝和小石子东海 和善英勇、持之以恒、不畏困难 精卫填海教学反思 精卫填海的故事同学读过，但是小古文的学习还是第一次，所以说，对于这篇课文的学习，理解小古文的意思、学会古文学习的方法才是重点。 1.教学效果(思效)。 小古文比较简洁，寥寥数字，理解了词语意思也就明白了故事内容：故：所以;湮：填塞。整篇小古文的意思是说：炎帝的小女儿，名叫女娃。有一次，女娃去东海游玩，溺水身亡，再也没有回来，所以化为精卫鸟。常常叼着西山上的树枝和石块，用来填塞东海。 神话故事内容很简洁，同学借助解释，同学能感受到神话故事精卫鸟的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。这才是学习的深层目的。 所以，整节课以读代讲。在同学
10、自由读，老师范读，领读、配乐朗诵等不同形式的朗读基础上，同学能够读通、读顺古文之后，我能够引领同学读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。这算走好了古文教学的第一步。 2.教学收获(思得)。 (1)实行直观形象的方式降低小古文学习的难度。由于第一次学古文，肯定要引发同学对于古文学习的爱好，为以后的学习打好基础。而同学年龄特点打算了他们对于直观性的东西更易于接受。以看动画片引入，配乐朗读等，让同学在不知不觉中进入本篇课文的学习，同学能自觉地去接受传统文化的熏陶。这样，敏捷运用多媒体手段让传统文化与自然、音乐等学科相互交叉、渗透和整合，营造了和谐、富有童趣的学习气氛。 (2)其实，同
11、学对古典神话文本的认读难度较大，虽然这篇很简洁，却是为以后古文教学供应范例。我结合学古诗的方法给同学总结出学习文言文的三部曲，即读通课文、读懂内容、读出感受。并采纳以读代讲的方式，一步步引导孩子去感悟、去实践。在合作学习中，使同学对古文的学习化难为易。这样不仅提高了阅读的爱好，还培育了他们良好的学习习惯，也为以后的古文学习打下基础。 (3)在课堂上，重视同学的自主性、主动性和制造性的培育，时时刻刻地给同学以学习方法的指导，让同学尝试着自己学，自己发觉，自己体验。 3.不足之处(思失)。 本文简洁，同学的学习也不吃力，但是同学的学习也仅仅是停留在本课的神话内容方面，并没有广度和深度，缺少对学习内容有益的补充和整合。应当借助活动广角，让同学读文，进一步了解故事内容，引导同学发挥想象力讲故事。 4.改进措施(思改)。 比如课堂伊始让同学说自己感爱好的神话故事的名字阅读了精卫填海这首浅显易懂的小古文之后，让同学充分驰骋想象的翅膀，设想精卫为她的填海大业不停奔忙的情形，结束时再推举一些神话故事鼓舞同学在课下阅读。这样不仅把课内外有机地联系起来，还扩大了教学资源。山海经是我国第一部描述山川、物产、风情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传奇的大汇编。可以推举同学课下读一点山海经，进一步了解神话故事的特点。 部编版学校四班级上册精卫填海语文教案