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1、七班级上册语文繁星教案 课文根据时间挨次，紧紧围绕“繁星”绽开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和大自然的喜爱、对光明的追求和对美妙生活的憧憬。今日我在这给大家整理了一些七班级上册语文繁星教案，我们一起来看看吧! 七班级上册语文繁星教案 【教学目的】 1、同学理解在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发同学喜爱大自然的思想感情。 2、培育同学的观看、想象力量，训练同学学会表达自己观看后的感受。学会景物描 3、自学本文的生字新词，会用“柔和”、“清寂”造句。有表情朗读课文，背诵第三段。 【教学重点、难点】 理解在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不
2、同的感受。 【课时支配】 2课时。 【教学过程】 课前：自同学字，理解生词的意思;简介及写作背景。 第一教时 1、出示课题： 繁星的“繁”是什么意思?形容许多星星的词你知道的还有哪些? 2、你知道这篇文章是写什么的记叙文?你曾读过哪些写景物的文章? 3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。 4、(放幻灯)让同学看着画面描述。板书：月夜 5、(放幻灯)让同学看着画面描述。板书：星天 6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙? 板书：爱 但也爱 7、朗读总起句 8、接着文章写“我”在什么时间、在
3、哪些地方看星天? 板书： (从前) 家乡庭院 (三年前) 南京菜园 (如今) 海上舱面 9.学习第一段： (1)从前，在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的?(用点出有关的词语)他有什么感受? (2)(放幻灯)“密密麻麻”是什么样子? (3)望着这样的星天，就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了怎样的感情? (4)小结：觉得星天有母亲般的温顺、亲切。 板书：亲切 10.学习其次段： (1)三年前(1924年)在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的?(点出有关的词语)又有怎样的感受? 板书：星群密布光明无处不在似乎 (2)(放幻灯)“星群密布”是什么意思与“密密
4、麻麻”比较，有什么不同? (3)“无处不在”是什么意思?(读句子：然而)在句中除了表示星光绚烂、处处有星光外，还表达了怎样的思想感情。 (4)小结：虽然身处黑暗的旧.，但对将来布满盼望、布满信念，他憧憬光明，追求光明，望着星天就感到光明到处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。 (5)表情朗读“虽然然而”句中不用“然而”，换个词还可以怎么说? (6)这段中还有哪一句表达了爱星天的感情比从前更深了? (7)“似乎同伴侣在促膝谈心一样”，你想一下，他们可能在谈些什么? (8)小结：这时，觉得星天更加亲切 板书：更亲切 11.如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢?你能自学领悟吗?先回忆一下
5、老师是怎样教你们学习第一、二段的?你准备怎样自学第三段? 其次教时 (一)要点：自学第三段，汇报、总结全文。 (二)过程： (1)(幻灯)听朗读。经过充分的自学、争论，说说如今在海上看星天，看到的星星是什么样儿的?感受又如何? (2)提出在自学中不理解的问题。 (3)对同学提出的问题你是怎样理解的?这一段写得好吗?哪些地方写得好，谈谈自己的体会(结合课后练习2、3、4题加以解决)。 (4)这时巴金沉醉了。(板书：沉醉)请同学们把自己认为写得好的句子背下来。 (5)看着板书，同桌互说。无论是“从前”、“三年前”，还是“如今”，看星空都表达了自己的一种什么感情?而这种感受又是如何加深的? (6)小
6、结：流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着(亲切)交伴侣(更亲切)老伴侣(沉醉了)。在笔下的星天，带有母亲般的温顺和亲切，爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。 (7)你能划出本文的中心句吗? (8)小组争论：这节课自己学到什么? (9)汇报、小结。 繁星学问点 一、多音字 觉ju(觉得)jio(睡觉) 数sh(很多)sh(数不清) 二、近义词 清寂宁静 梦幻梦境 微小细小 三、反义词 模糊一清晰 清寂嘈杂 密密麻麻稀稀稀稀 摇摇欲坠一稳稳当当 四、理解词语 繁星：多而密的星星。 纳凉：乘凉。 清寂：没有声音;很静。 群星密布：像天上的星星一样摆布着,形容事物许多。 摇摇欲坠：形
7、容特别危急，就要掉下来或垮下来。 半明半昧：形容有时光明，有时昏暗。 梦幻：如梦的幻境;梦境。 五、词语搭配 (密密麻麻)的星星 (清寂)的夜 (星群密布)的蓝天 六、词语扩展 AABC式词语：摇摇欲坠 滔滔不绝 井井有条 彬彬有礼 落落大方 侃侃而谈 津津乐道 ABAC式词语：半明半昧 自言自语 不紧不慢 若隐若现 绘声绘色 不折不扣 患得患失 七、句子解析 1.慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎观察很多萤火虫在我的四周飘舞。 这句话将“我”眼睛模糊时所见的很多星星摇摇欲坠的情态，比作“很多萤火虫在我的四周飘舞”，非常生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。 2.海上的夜是柔和的，是清寂的，
8、是梦幻的。 运用排比的修辞手法，依次从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上优美、静谧和奇异，营造出童话般的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到剧烈的感染。 3.我望着那很多熟悉的星，我仿佛观察它们在对我刺眼，我仿佛听见它们在小声说话。 这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如得其情，产生无穷的遐想。 八、问题归纳 1.读课文，想一想课文写了什么? 课文根据时间挨次，紧紧围绕“繁星”绽开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景。 2.课文是按什么挨次来写的? 按时间挨次。“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”。 3.为什么三次看星空状况和感受会不同
9、? 由于随着年龄和阅历的增长，对星空的观看和感知逐步深化精微了。 九、课文主题 课文根据时间挨次，紧紧围绕“繁星”绽开描写，状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，表达了“我”对繁星和大自然的喜爱、对光明的追求和对美妙生活的憧憬。 繁星教学反思 繁星是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期，不同的地方所看到的繁星，表达了喜爱星天的思想感情。依据班级同学的实际，在本课的教学中，我采纳了以下方法： 一、整体感知，运用对比，理清结构 上课伊始，我就充分利用多媒体课件，向同学展现了漂亮的星空，把同学带进了一个新颖梦幻的世界。接着，借助媒体展现了巴金的照片及作品等，很好地填补了同学的学问
10、空白，使同学对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象。 在了解了本课的一些背景学问后，我要求同学通读课文，思索：课文有几小节，写了几次看繁星?而后通过对比，使同学了解到：在写这三处的星天时，三小节在写法上有相像之处，都写了四方面的内容，利用表格理清课文结构，培育了同学的自学力量。 二、品尝语言，理解感悟，注意朗读 本文语言美丽，因而在教学中，我从朗读着手：1. 找出文中你觉得写的最美的句子，读出感情。2. 揣摩语言并沟通：这句话美在何处?感情是如何表现出来的? 3.通过对语句的揣摩，进行比较阅读，明确比方、拟人、排比等修辞的作用，找出文中运用这些修辞的语句，加以品尝。让同学深刻理睬这些拟人句、
11、比方句体现了的感情。把教学重点放在朗读指导上，而并不是简洁的理解分析。 三、积累运用，进行仿写。 小练笔：仿照课文虚实结合的写法，根据“慢慢地我仿佛观察我仿佛听见我觉得”这样的句式写一段面对碧海蓝天，你产生的联想和想像，字数在50字左右。 回过头来看整堂课教学，自己感觉也有许多不足之处。整堂课的教学出现了前紧后松的现象，这主要是由于自己是新老师生怕教学时间不够，所以在前面的课文分析时，留给同学读中品尝的时间不足，以至于对文本的把握欠缺。 在两个班的教学过程中，我发觉通常都是后上课的班级的教学效果比较好，这可能是新老师对教材以及教学过程不够熟识的缘由。另外，在设计教学时，我总是生怕遗漏学问点，所以每次上课都会把很多的内容放到一节课中讲。这就导致了我的课像是在走马观花一样，只是填鸭式的讲授。这样短短45分钟，同学是不行能把全部的东西都学懂学透的。因此，我觉得每节课可以选择一到两个学问点作为重点讲解，要舍得留充分的时间给同学自主思索学习。 或许缺憾本身就是美的，这里的缺憾是为了弥补下次的完善。这次的语文组内讨论课，让我更清晰地看到自己的不足，作为一名新课改下的语文老师，需要有扎实厚重的文学功底，当然这不是一朝一夕可以练就的;要仔细地钻研教材，剖析文本，广泛阅读;同时要有驾驭课堂的力量 七班级上册语文繁星教案