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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -假如对您有帮忙！感谢评论与共享一年级语文教学反思导读：本文一年级语文教学反思 ,仅供参考,假如觉得很不错,欢迎 点评和共享；篇一：一年级语文教学反思这一学期我担任了一年级语文教学工作,刚刚接到这个班, 发觉这个班同学纪律不是很好, 这个年级刚分了班, 原班有几个同学不守纪律,有两个同学上课特殊最爱摆龙门阵,每当老师讲课他们便也讲个不停,搞得一个课堂乱七八糟,课堂效率极差,针对这种情形,我 便第一整顿纪律,我耐心的训练他们,给他们讲学习的重要性,要求 他们肯定要专心听讲, 否就就做不出作业, 一个人应当有远大的
2、抱负 和目标,不要只知道玩耍, 或者以奖品,向谁和谁学习的方式勉励他 们；经过训练和刺激他们的自尊心,大部分同学能专心听讲了,仍有 个别同学有点反复的现象,管不住自己,我便实行点名提示的方式；这样,纪律基本上算是整顿好了；本班同学仍有一个缺点是书写错差,做题马虎,错题多,缘由是 书写随便,不讲格式,作业做完了,从不检查,针对这种情形,我注 意强调书写格式,并要求字写得慢些,写得工整,格式不对,书写不 工整,一律重新做过,经过一段时间,书写方面有了肯定的进步,但 题仍是错得多, 于是我在班上宣布了这样一条法规,假如语文作业连 续五次既工整又正确,老师就奖奖品,这样激发了优生的积极性,一 部分同学
3、是懒习惯了,对此无动于衷,怎么办呢？当然仍有方法,每细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -假如对您有帮忙！感谢评论与共享天作业错了的重新改过,改正确了才算过关,前一段时间,同学没有 这个习惯,作业错了未改就走了,或干脆不交作业,老师一一清查,清查出来庄重处理,这样一来,作业基本交得齐,且同学也有改正错 题的习惯了；了；渐渐的同学自觉学习的习惯逐步养成了,教学工作也越来越轻松由于体会尚浅,因此,我对教
4、学工作从不敢怠慢,仔细学习新课程理念,深化争论训练教学方法,虚心向同事们求教,由于我知道课 程是一种实践,只要专心钻研、探究、反思、总结体会,就可以把语 文融入到孩子们当中,变成孩子们的笑脸,变成同学开心的学习,变 成同学更真实的进展； 新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、进展的现实；经过一段时间的努力, 猎取了点滴的教学体会：一、同学在“ 玩” 中学语文,体验学习语文的欢乐；在识字方面, 这一学期同学学习用部首查字法查字典,学习利用汉字的表意特点来分析字形,并对认字方法有比较系统的归纳整理,同学基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字；在教学中,我仍留意将同学引领到生活当中去
5、识字,励同学从不同的角度去整体识记生字,生查找出自己认为最有效的识字方法,激起同学识字的极大热忱； 鼓 提倡个性化的识字方法； 让学 通过不断的求异, 激活同学思维,“ 玩” 出价值；如“ 闯” 字的识字,有的同学说：“ 这是一只 马跑进门了；” “ 不是,这是马儿被关住了失去了自由,想冲出门到 外面呼吸新奇的空气；” 有的同学说：“ 这是” 门“ 跟门有关系,就细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - -
6、-假如对您有帮忙！感谢评论与共享是冲进门或冲出门的意思” 一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等,同学在发散思维的“ 玩” 中学得欢乐；再如用画画的方法记一记会意字； 将所学的字、 词贴在家中的实物上“ 复 现” ；将课外识记的字剪一剪、贴一贴,制成“ 小报” ；在班级中评 选出“ 识字大王” 等方法、 活动都为同学识字供应了丰富多彩的“ 玩” 法；二、在写字方面, 我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的 工具,始终强调同学把字写得正确、工整、规范、美丽；课标中指出：“ 写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字 必需从小打好写字 的手段,对于提高同学的文化素养起着重要作用,的基础
7、；” 一个人的字写得好与否,不仅仅是个人的“ 门面” ,而是 在肯定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点；因此,教学时我采纳了“ 读字、 范写、评议、试写” 的程序：“ 读字” 时,让同学争论“ 写这个字时哪一笔最关键” “ 写这个字哪一笔最简单写错” 或“ 你想提示大家留意哪些地方” 等问题,整体把握写字的规律；在范写之时,让同学评议老师的范字,引导同学观看、发觉、把 握写字的要领；让同学对老师评头论足,运用形体动作学写笔画、作 业展览、评比书写闪烁明星等方法,激发了同学写字的爱好,提高了 同学写字的技巧；三、在阅读教学中,我反对无目的多读,强调有层次的读书；初读,将课文读正确,整
8、体感知全文；再读,将课文读流利,理 解课文中词句； 研读,将课文读出感情,谈特殊的懂得与感受； 练读,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -假如对您有帮忙！感谢评论与共享将课文读入心,积存语言文字；在不同层次的读中,老师同样勉励个 性化的学习；让同学自己想想有感情朗读课文的方法,彼此沟通、逐 步学会有感情地朗读； 让同学提出问题, 老师挑出有价值的问题共同 争论,培育同学的问题意识；让同学将自己的懂
9、得画出来,说一说自 己这样画的理由,放胆做画学语文；让同学排演课本剧,师生依据语 言文字进行评议, 演演评评学语文等等； 这些颇好玩味的方法不仅能 有效地完成阅读教学任务,仍能促进同学乐学、爱学语文；打下学 在同学习惯的培育方面, 我留意让儿童在规范中学语文,好语文的基础；这并不与在“ 玩” 中学习语文相冲突,习惯能影响人的一生,“ 个性” 必需在肯定的规范中张扬才不会使同学走上发 展的歧路；所以, 教学决不能从统得过死转向放任自流,肯定要严把“ 度” 这一关；在听、说、读、写几方面,都有肯定的规范；如：个别同学站起回答时,其他同学要留意倾听,有看法可以举手提出；朗读或回答疑题声音要洪亮 语文
10、学习的点点滴滴都需要有规范,都需要我们去培育同学的良好习惯；四、在同学学习才能形成方面, 提倡同学积极参加各项语文活动,学会参加、学会合作、学会敬重他人；我教学中,我努力创设宽松愉悦的学习氛围,激发爱好,教给了 同学学问,更教会了他们求知、合作、竞争,培育了同学正确的学习 态度和学习方法,使同学学得好玩,学得实在,确有所得；玩,是孩子们的天性,是孩子们的乐趣所在,将“ 玩” 引入课 第 4 页,共 12 页 堂,使同学对这种活动的动机和爱好逐步迁移到语文学习上,从中享细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师
11、归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -假如对您有帮忙！感谢评论与共享受到学习语文的乐趣； 在探求语文教学进程中, 我力求将“ 讲堂” 转 变为“ 学堂” , 将机械重复的练习转变为生动活泼的嬉戏,让同学充 分体验语文学习的欢乐, 为他们语文学习的连续进展打下良好的基础；尽管是“ 玩” 中学语文,但我们决不是追求形式主义；这里提倡的“ 玩” 是一种形式、一种途径,“ 玩” 是为了更好地学习语文,培 植同学学习语文的热忱；以上是我的一点收成, 但仍有很多不足的地方, 我会在工作中不 断地努力,不断地探究,寻求出更好的教学方法；篇二：一年级语文教学反思语文
12、课程标准明确规定：识字、写字、阅读和写作的基础是 年级的教学重点； 今年刚入学的一年级同学用鲁教版语文教材,其中上册要求熟悉的汉字有380 个,要求会写的有106 个,这一支配,表达认写分开,多识少写的原就；其目的,就是为了让同学 尽快地多熟悉一些汉字,快速扫除读写障碍,尽快进入阅读和习作；于是,依据语文课程标准的要求, 我在我的一年级语文课上主要从识 字、阅读、写字三个方面进行；（一）识字教学：万丈高楼平地起我最重视的是一年级同学的识字教学,教材中支配两个单元的识字课,但是纵观整册书,我们会发觉识字教学无处不在,我们一年级语文教学就是一个教同学从不会到会的过程,方式不同；这个过程只不过实行的
13、在我近三个月的识字教学课上, 主要采纳以下几种方式进行课程：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -假如对您有帮忙！感谢评论与共享一是引导同学发觉识字方法、识字规律；对于要认的、特殊是要写的 字,对于已学过的字,要引导同学在联系中、在比较中找到汉字的共 同点,不断发觉适合自己的识字方法,点点滴滴的发觉积存起来,就 会形成比较强的独立识字才能；比方说换偏旁,加一加,猜一猜的识 字方法,好玩而又高效；比方
14、说,学“ 商” 字时,我先猜一个谜语：一点一横长,点撇在中心,大口张着口,小口戴帽里面藏；我一边书 写一边说,同学们很快就记住这个难字了！二是引导同学在课外、在 生活中主动识字；在校内,在家里,在街道,在社区,通过读书、看 报、看电视,看商标字、招牌字、广告字 只要见到汉字,就有识 字的欲望,就自觉地识记；老师要常常给同学展现课外识字的机会、舞台,让同学不断地沟通自主识字的成果；坚持这样引导,同学不仅 增识很多汉字（课外识的字甚至比课内识的仍要多）,而且在学习兴 趣、方法、习惯等方面收效良多；三是引导同学在阅读、在运用中巩 固识字：儿童识字,认得快,忘得也快；因此,不断复现是巩固识字 的重要方
15、法；而把识的字放到语言环境中,巩固的成效最好；老师一 方面可以把需要识的字编成句子、儿歌、短文,让同学阅读,勉励学 生组词、写句子,在读和用中巩固识字；（二）阅读教学：熟读深思子自知 进入一年级,我发觉很多同学不会读书；这个问题表现在：朗读 时拖腔,唱数而不是读书,句子读得不连贯,语气没有抑扬顿挫之感,找不到人物的对话, 不能从文本中找到问题的答案；以上种种读书现 象,使得在语文教学过程中完不成教学任务,达不到某些教学成效；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习
16、资料 - - - - - - - - - - - - - - -假如对您有帮忙！感谢评论与共享课外之余我也常常摸索这些问题, 怎样才能提高同学的朗读水平和阅 读才能呢？通过观看发觉, 同学朗读不流畅缘由一： 没有坚固把握课 文中的生字,也就是识字量根本不够；一年级同学刚刚接触课文,每 课的生字数量增多, 难记,特殊是这学期,识字任务更大, 字行复杂,有些很难找到好的识记方法,没有识字体会,只能死记,所以处理这 个问题,除了多给同学供应识字方法外,再就是让同学多读,我要求 同学每天回家给家长读小熊过桥 ,让家长给孩子读童话故事,提 高孩子的阅读欲望,遍数不限,读完后家长签名；另外一个缘由就是 同
17、学不懂得文章感情, 读起句子来不会断句, 不会停顿,不会换语气,我想这和同学的懂得有关, 这就需要我们老师在教学中化大力气教孩 子有感情读书；比方说我多想去看看一课,我就先叙述文中小朋 友家在农村,无法到北京, 然后讲升旗仪式的壮丽,于是我进行情形换位摸索, 问同学想看吗？答案是确定的,于是我趁机让他们读书要读出他们的期望,于是,我的阅读成效果真就达到了！对于怎样读出 美的语气,在同学懂得文意的基础上,给同学创设一个情境,让同学 进入角色,在对话较多的课文使用,成效不错；阅读教学就是教孩子 学会有感情读书, 同学能够绘声绘色的读出课文,这也就达到教学要 求了；（三）写字教学：绝知此事要躬行 在
18、一年级写字教学中, 我认为老师的示范对同学有着重要的作用,针对一年级的学校生善于仿照的特点,在教学中要充分发挥老师的主导作用,是言传与身教相结合；老师示范的内容包括坐姿、握笔、书细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -假如对您有帮忙！感谢评论与共享写动作、笔画和结构等；最重要的是课堂示范,这是一种最基本最主要的方法；在同学进行练习之前,老师第一当众进行讲解示范,使学生形成正确的视觉形象,然后让同学仿照
19、书空笔顺,然后描红练习；对于有些难的生字要个别示范,在当众示范以后, 有些同学仍是把握不好正确的书写要领,老师就得个别辅导,由于是面对面,同学对老 师的示范,往往观看的比较清晰,能较快地订正自己的错误之处；当 然对于一些孩子仍得手把手示范, 这种方法是针对初步写字的学校生,通过手把手, 老师直接牵动同学手指, 使其能较快地势成正确的书写 动作；尽管老师在课堂上采纳了多种不同的示范方法,但同学们在作业中仍是会显现这样或那样的问题,这就需要老师在批改作业时, 在原字的旁边给以示范或修改, 并要准时地总结, 使同学清晰地熟悉到 自己的不足之处；篇三：一年级语文教学反思 2007 年秋季我担任一年级语
20、文教学工作, 本班一共有 43 个人,平均年龄比较小,有一个才6 岁,所以同学的接受才能相对比较弱；一年级第一个学期主要是汉语拼音和短篇课文的教学,这也是我第一 次教学汉语拼音, 刚刚开头的时候我以为没什么难度,后来实际教学 后才发觉困难重重；同学的遗忘率高,而且年龄小,遇到困难就会产 生厌学心情； 同学常用字词把握不精确； 对于老师布置的课堂作业有 部分同学总是不能准时完成, 平常上课的时候同学很简单分散留意力；面对这些问题我有种不知所措的感觉,误；在教学过程当中显现了很多错细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 8 页,共 12 页 -
21、- - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -假如对您有帮忙！感谢评论与共享一、学无遗力,浅尝辄止；实际上,一篇课文的学习,同学一遍读过之后,其内容就已知其 八九,假如我们依旧停留在同学一样或低于同学的水平上与同学沟通,同学就会心情低落甚至厌倦； 而我对课文的解读往往仍停留在“ 是什 么” 的层面上, 而无力在“ 为什么” 和“ 怎么样” 上给同学更多的引 导和解答；无疑于铺张同学的时间,重复同学的思维,看起来表面热 闹,实质里一无所获；二、照本宣科,缺乏创见；注释怎么讲,我就怎么讲；教参怎么讲,我就怎么讲；只愿在技 巧上
22、下功夫,在结构上动脑筋,却不愿在解读文本上细琢磨, 深钻研；所以,往往是有接触,没感受；有广度,没深度；有他见,没己见；三：我行我素,强加于人；很多时候我只能按预案上课, 而不能按实际情形和课堂氛围来调 控教学内容,处理偶发大事,所以常常显现生拉硬扯,强加于人的场 面；四、画蛇添足,无故延长；要把一篇好文章读深读透, 往往需要大量的背景学问做支撑,需 要深厚的老师功底做后盾；所以,现在大多提倡增大课堂容量,加强 课内外连接 ,但是我明白不透彻,结果导致画虎不成反类犬,在课堂 上游离课文主旨,肆意发挥,无故延长,冲淡了文本解读,分散了教 学重点；五、良莠不分,一味确定；细心整理归纳 精选学习资料
23、 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -假如对您有帮忙！感谢评论与共享平常上课我对同学不但“ 慈眉善眼” ,而且“ 海纳百川” , 同学说什么都是“ 好” ,答什么都是“ 对” ,更有时候,动不动就鼓掌喝 采；把求知的学堂变成了作秀的舞台；实际上,这种毫无原就,缺乏 理性的确定,往往只能让同学思想更懒散,心情更低落；六、生硬仿照,贻误课堂；从上课文的时候开头, 课本剧表演已成为一种教学习惯,即使不 能搞整场表演,也要来一点细节
24、仿照；可想而知,同学原来就胆小如 鼠,加之又没有受过什么专业训练,自然是群魔乱舞,一笑了之；对 于分析人物,懂得课文根本起不到任何帮忙作用；增一分就太朱,减 一分就太白,以后仍是一切从同学的实际动身为好；七、语言干瘪,信息量少；一个好的语文老师, 每节课除了能够按方案保质保量完成既定教 学目标之外, 仍理所当然应当以自己流利精确的语言,丰富广博的知 识,儒雅文明的风度来吸引同学,影响同学,从而使同学常常能有一 些意外的收成；而自己由于缺乏应有的自我修养,上课语言干瘪,信 息量小,使同学长期处于一种荒芜的语言环境之中,当听说的没有听 说,当把握的没有把握, 从而使同学在其他学科学问及适当的社会知
25、 识,人生哲理, 语言表达习惯等方面处于一种特别稚嫩的状态；抱负 的课堂语言应当是：叙述时行云流水,提问时精确到位,启示时生动 形象,过渡时圆润自如,总结时简洁凝练；这不应当被当作一种过分 的要求,而应当被当作一种基本的素养；在课后辅导方面,我做的也有所欠缺主要有以下几方面：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -假如对您有帮忙！感谢评论与共享一、平常对同学的要求不是很严格,没有让同学明白学习是自己
26、的任务；很多同学仍停留在学前训练的状态,思想以玩为主；二、对作业的要求也不是很严格,作业量比较少,以至于同学不 能娴熟地把握已学的字词；三、对于差生也没有进行针对性辅导,所以导致成果普遍低下；任何一个训练者在其训练生涯中,都会犯这样或那样的错误； 区别优秀的训练者和无能的训练者,不在于训练者是否犯错误, 而在于 他如何对待已经犯了的错误； 善于通过反思把训练失误变成训练财宝,这是任何一个训练者从一般老师走向训练专家乃至训练家的最关键 的因素之一；秋季统考之后,我就作了深刻的反省,不断拷问自己的 心灵：我为什么会犯这样的错误呢？这样的错误是出于一时的感情冲 动,仍是有着必定的思想根源？这样的错误
27、事先能不能够防止？这样 的错误是否受到了我期望达到的“ 训练成效” ？假如达到了某种“ 训练成效” , 那么我付出的代价是么？假如没有达到,那么这次错 误所造成的表面的后果和潜在的危机有哪些？这样的错误包蕴着怎 样的训练遗憾、 训练缺陷乃至训练悲剧？这样的错误可能会在我的学 生心灵中造成怎样的损害？我从这次错误中吸取了教训,并从中获得 了新的训练启发；今后我要做好以下方面的工作：一、加强自己的授课才能,让同学真正投入去学,学而不忘；二、要求同学仔细完成每一次作业, 并做到准时批改,准时讲评,准时辅导差生；三、引导同学自主学习主动探究的精神,形成一股良好的学风；细心整理归纳 精选学习资料 - -
28、 - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -假如对您有帮忙！感谢评论与共享四、对于同学在校的学习情形,将准时向家长汇报,学校训练和 家庭训练一起抓；每一次错误, 对全部具备真诚反思精神的训练者来说,都是一个 进步的台阶, 我们沿着错误的台阶一步一步走向事业胜利的高峰；相 反,那些敷衍地对待自己的工作并且被某些狭隘的功利思想束缚头脑 的人,往往会拼命地掩饰错误, 会给自己找很多“ 借口” 和“ 理由”来原谅自己；对这样的人来说,每一次自我
29、原谅都是新的错误,这个 错误同时也是一个陷阱他们即使可能从这次错误的陷阱中艰巨地爬上来,但随时都可能掉进另一个错误的陷阱,育的胜利；而永久不能够走向教成长是一个过程,永无止境；反思也是一个过程,永无终点；我 的训练之旅仍有很长的路要走,我将连续迎来一批又一批新的同学,将连续上好一堂又一堂的课, 将连续面对一个又一个预想不到的训练 难题 但只要我保持着对训练的激情和反思精神,我就会连续在激 情中享受训练的欢乐, 在反思中提升训练的品质, 在实践中丰富训练 的聪明；感谢阅读,期望能帮忙您！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 12 页,共 12 页 - - - - - - - - -