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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 部编版一年级下册语文教学反思识字 1 春夏秋冬教学反思本课的教学,我充分发挥了教材优势,促进了同学进展,觉得以下两点做得仍是比较好的；1借助插图,联系实际想象画面,轻松欢乐识字；教学中,我充分利用课文中的美丽插图,引导同学联系生活,想象画面；同学对四季的特点有了充分的感知,激发了同学学习的爱好和识字的热忱；2教给识字方法,促进自主识字；人教版试验教材在识字的编排上,留意渗透汉字的构字方法,不断引导同学发觉新的识字方法；在本课的教学中, 老师就抓住了汉字的构字规律,引导同学主动把握识字方法；教学时,让同学通过观看去比较,发觉异同； 同时勉励同学依
2、据自我体会,依据自己喜爱的方式识字；这样同学不但能很快记住这些字,而且会渐渐地依据这个特点去熟识更多的汉字,培育了识字才能,使同学学得主动、学得好玩；识字 2 姓氏歌教学反思1趣味诵读,激发同学学习爱好；本课我采纳了生动活泼的教学方式进行了朗读教学；通过师生问答嬉戏,生生问答嬉戏, 你来说我来猜, 开展朗读竞赛等富好玩味的活动,不仅激发了同学深厚的爱好,也让同学在游戏过程中, 感受到本课的韵律与节奏；同时,在采纳不同方法问答的时候,能让同学用多种方式识记生字,在充分的诵读中,不仅解决了背诵任务,同时也对祖国的姓氏产生了爱好,从而产生对祖国的喜爱之情；2自主探究,培育同学自主识字的才能；本课通过
3、组织同学进行学习小组的合作学习,通过沟通不同的识字方法,使同学坚固地记住了生字,较好地调动了同学学习生字的积极性、主动性,学习汉字的爱好；识字 3 小青蛙教学反思让同学在把握学问的同时,培育了1.导入新课时采纳猜谜语的形式,不仅激发了同学的学习爱好,仍明白了“ 青” 的意思,为使用“ 形声字识字法” 进行识字做好铺垫；2.能够引导同学采纳多种方法识记生字,在读文识字中抓住形声字的构字规律,字形与字义有机结合,培育同学的识字才能,激发同学对汉字的喜爱之情；3.本文节奏鲜明,读起来朗朗上口；通过老师范读、同学跟读、同学比读等多种形式,达到了让同学感悟语文内容,感知形声字特点的成效；识字 4猜字谜课
4、后反思由于同学已初步具备认读生字的才能,教学时我把主动权交给同学,有利于调动同学识字的积极性和制造性,培育同学识字的才能；再者,我严格要求同学依据笔画次序来书写,同时仍留意充分发挥同学学习的主动性与制造性,勉励他们运用各种方法来识记生字；另外同学边说笔画名称边书空,增加同学对生字的记忆力,然后我对关键笔画进行点拨,最终让同学描红、 临写；我在巡察过程中适当指点,并给同学写得好的字画个小红星,这对同学起到较大的勉励作用；我在同学猜谜底时通过表演的形式,不仅激发了同学的爱好,仍能给同学更加形象生动的视觉刺激,会教学目的很好的完成；1吃水不忘挖井人教学反思名师归纳总结 - - - - - - -第
5、1 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1.在教学时,为了让同学体会到水的来之不易,我让同学先明白沙洲坝的地理环境,出示童 谣“ 沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕” ；让同学大声朗读,想象沙洲坝人民缺水的生活是多么不便利,再让同学联系自己的生活实际谈谈缺水带来的苦恼,使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不简洁；2.在教学时我始终以读为主,让同学带着问题读通、读顺,抓住重点词句想象读,让同学充分朗读,静心品尝,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好品质,从而懂得乡亲们饮水思源的行为；2我多想去看看教学反思我利用了多媒体的优势,在同学面
6、前呈现了祖国的风貌,让同学置身其中, 让他们有身临其境的感觉,从而激起他们喜爱祖国的情感；3一个接一个教学设计与反思一个接一个 是一篇浅显易懂的儿童诗,内容很符合一年级同学的年龄特点,孩子们学起来特殊感爱好； 在本次教学实践中,我依据低年级同学的学习特点,把重点放在识字和朗读课文上；识字,先由同学自主认字,自己想方法记字,再依据同学的实际情形进行指导,让同学有主动学习的意识；另外,通过多种方法指导朗读,以读促讲,让同学在读中感知,在读中领会, 感受到一件事从不同的角度去摸索,就会得到不同的结果；由扶到放, 让同学模仿课文进行语言迁移运用,从而完成了由书本语言到自我语言的读书内化的过程；4四个太
7、阳教学反思 本节课的教学设计有以下几点：1.奇妙地运用多媒体课件,帮忙孩子创设意境,激发同学的感悟,引导同学从直观感受中提 炼自己的体验,为同学的表达供应了素材；2.关注写字教学,对同学的书写姿态、按笔顺规章书写等方面提出严格要求,培育同学良好 的书写习惯；5 小公鸡和小鸭子教学反思 本文胜利之处：1. 教态是值得确定的,提问题、和同学互动、与同学对话,等等,都很自然,笑容可掬；同学也表现出了真感情；2. 预先设计的几个问题引导,也很胜利；小鸭子为什么捉不到小虫？小鸭子是如何救小公 鸡的 .同学学得也很欢乐；3.课堂气氛很活跃,我实行了开头和结尾都动起来的形式；不足之处：1. 教学设计备好了,
8、但是自己却不熟识,到了课堂上更多的是临场反应；2.本课遗憾的是,同学思维仍是没有打开,没有我想象中的活跃；平常上课过于依靠教材,导致同学思维呆板；6 树和喜鹊教学反思 课文用生动的语句和细腻的语言描写了树和喜鹊由孤独到欢乐的生活经受；告知同学有了邻居,有了伴侣,大家一同玩耍,一同嬉戏,才能享受欢乐的生活；在懂得课文时我敬重同学特殊的感受,让同学与实际生活相联系,说出自己内心的真实情感；让同学进一步感受到没有伙伴和伴侣的生活是孤独的；懂得了“ 树很欢乐,喜鹊也很欢乐”这句话,也就懂得了文章的主要内容；从而训练同学同学之间要相互帮忙、相互关怀, 我们的生活才会很欢乐；名师归纳总结 - - - -
9、- - -第 2 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 7 怎么都欢乐教学反思从本节课与同学的学习中我觉得有几点做法比较胜利；1多种形式朗读,体会内涵；“ 体验” 是开启文本的金钥匙；在朗读的过程中体会感情,在评议中寻求答案,用读来引发同学对文章内容的进一步懂得和熟识；在本节课中, 给同学充分的读书时间,并勉励多种朗读方式相结合,让同学入情入境；2启示引导,自由表达；想象是创新的翅膀,制造是一种最高的境域；只有亲密联系同学的体会世界和想象世界,才会培育出同学的制造精神；作为老师, 要引导同学专心捕获生活中的各种现象,把自己头脑中生活体会的积淀放到文本中来懂得；在本节课
10、教学中,仿照课文形式进行“ 小创作” ,让同学也来当回小诗人,由课堂延长到课外,拓宽了教学渠道,使同学乐于接受,乐于沟通；8 静夜思教学反思利用多媒体课件,调动同学的多种感官参加感悟教学；通过出示静夜思背景插图,美丽的配乐, 李白的图像, 以及懂得 “ 霜”这个词的图片等, 能够很好地带领同学走进诗的意境,开启同学想象的大门,走进诗人思乡的情怀中；9 夜色 教学反思夜色 是一首美丽的儿童诗歌,本文以小伴侣对夜色的情感变化贯穿全文；教学这篇课文时,老师以同学为主体,依据同学的学情特点,尽可能给同学创设丰富的情境,把同学带入漂亮的夜晚, 感受深夜时, 孩子们的心理特点,让同学在详细的语言环境中体会
11、诗歌美丽的语言； 对于一年级的孩子来说,简短的诗歌可以更好地培育同学的朗读才能,在朗读训练中与识字教学相结合, 在读中识字, 激发了同学识字的爱好,10 端午粽 教学反思提高了同学正确书写汉字的才能；1端午粽是中国传统节日端午节的习俗活动之一；上课伊始,带同学走入情境,感受端午节品粽子的节日气氛；通过“ 品尝” 端午粽,同学们对端午粽从形状、种类及端午粽的由来有了进一步的认知；2“ 品” 粽从“ 读” 粽开头,通过多种形式、方法的朗读,增强了同学自主阅读的爱好,并提高了阅读的才能,以读代讲, 在读中进行识字教学,使识字教学和阅读教学完善地融合在一起；11 彩虹 课后反思：彩虹是孩子们熟识又生疏
12、的自然现象,由此入手,很好的激发了同学学习的爱好；本节课,留意培育同学自主学习的意识和习惯,为同学创设了良好的自主学习情境,导入到初读课文,到识字、读文答题,每个教学环节都渗透了“ 同学是语文学习的主人” 的理念,充分地把读书权教给同学； 另外,我作为一个引导者的身份,让同学找到问题的答案,充分发挥了同学的主导位置；识字 5 动物儿歌教学反思本节课设计着力表达“ 三重” ,即重归类、重情境、重方法指导,真正引导同学在详细情境中识字,在欢乐活动中识字；名师归纳总结 1集中识字与随文识字有机结合；本课的识字任务是12 个,依据文本特点将其分为虫字旁第 3 页,共 6 页的形声字和其他生字两部分进行
13、分类教学；先让同学结合生动好玩的图片熟识动物,发觉虫- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 字旁的形声字的造字特点,并以此为动身点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌,落实其他的识字教学任务,使同学在潜移默化中树立了归类识字的意识；随文识字时, 汉字在文本中时而跳脱,时而融进好玩的语句,深深吸引着同学的爱好,提高了识字课的效率；2创设情境,激发爱好,培育同学的语文才能；低年级教学应从同学的爱好动身设计符合年龄特点的识字嬉戏与朗读活动；因此,在上课伊始, 利用多媒体图片, 创设情境, 运用“ 谁在哪儿干什么”的句式, 激发表达欲望； 在随文识字过程中,以多种
14、嬉戏活动为载体激发学生的识字爱好；在指导写字环节中,采纳通俗易懂的编歌诀方法让同学轻松把握写字要领；进而促进同学语文才能的提升；识字 6古对今课后反思：通过本堂课的教学以及课下的反思总结,自己学到了许多教学方面的学问,在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方,争取做到尽善尽美 , 使自己的课堂教学才能有更大的提高；同学对于识字仍是有肯定的困难, “ 爱好是最好的老师, 同学有了爱好就有了主动探究的欲望, 所以,激发探究的爱好是教学胜利的关键,但怎样使同学对课本上要学习的内容产生爱好呢？便是我们教学者课下需要深究的问题；识字 7 教学反思在丰富的活动中, 在好玩的嬉戏中,同学学习的积极性一下
15、子高涨起来,课堂一下子喧闹起来；整堂课,无需老师过多语言的引领,同学便积极地投入到学词、识字中来；表演自己喜欢的体育活动时,课堂气氛更是喧闹特殊,同学争先恐后地到前边表演,看着他们的演技,我不禁感叹 “动”起来的魅力真是不行小觑；更值得一提的是,开火车认读生字、词语时,真是前所未有的顺畅,一遍下来,全班无一人停顿,看来,课下做足功课,课上就会收成胜利的欢乐；识字 8 人之初课后反思：人之初,本性都是和善的；一个人在成长过程中,假如受到不良影响,忽视了训练,就可能会变坏；通过课程内容学习,懂得习惯及环境对一个人的成长的影响,学习的重要性,学习贵在专一和坚持；在这堂课的教学中,仍是老师赐予得较多,
16、把自己的感受过多地加给同学；其实,应当信任同学,放手让同学自读自悟, 给同学更多的争论沟通的机会；老师只需在同学确有困难的地方点拨指导,教给学习方法,表达同学是学习的主体；12 古诗二首 教学反思语文课程标准 强调在学校各学段要重视同学的朗读,加强对阅读方法的指导,让同学逐步学会读书；在充分挖掘想象力的情形下,让同学依据简洁而生动的画面,配上音乐, 多种形式地朗读, 这样,同学对诗句的懂得更透彻；在教学中借助影视资源,紧紧抓住 “偷采 ” “不解” “藏踪迹 ” “惜” “早” “立”等同学难以体会的字、词绽开阅读活动,引导同学找出自己感受最名师归纳总结 深的地方反复朗读,悟出作者的情； 在朗
17、读的过程中指导同学进行自我评判、相互评判,使第 4 页,共 6 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 朗读层层深化, 在评判中适时借助影视资源懂得诗句,体会情感, 升华情感； 在想象中朗读,让同学运用形象思维,品尝语言文字,启示想象,在同学想象显现困难时,借助影视资源,让同学感悟课文情感,达到情感的升华,体会作者所要表达的内在思想感情；13 荷叶圆圆 教学反思这一节课, 同学的朗读才能和创新才能得到了较好的培育；朗读训练是语文教学中不行缺少的一项,我在课堂上贯穿了“以读为主,情感体验”的教学思想,让同学们仔细观看,通过自由读、分角色读、同桌互读、背诵等多
18、种形式,让同学们感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜爱荷叶的心情,并在朗读中自然显露；通过这节课的学习,同学更加喜爱朗读了,并感受到了朗读的乐趣,在读中获得了思想的启发和美的享受；14 、要下雨了教学反思一、以文悟道,相机渗透依据课文内容, 通过语言文字教学,让同学进一步体会文章的思想感情,学习小动物们相互关怀的好品德,有机地渗透思想训练；如小鱼对小白兔说：“小白兔,你快回家吧；小心淋着雨； ”要指导同学很好地体会感情；再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人,训练同学要多观看四周的自然现象,激发同学观看大自然的爱好；二、加强朗读训练,留意形式多样对学校生来说, 朗读是体会文章感情,懂得
19、文章内容的重要手段；教学时,对课文中的重点句段, 要在朗读的基础上进行懂得,在懂得的基础上指导朗读；通过反复朗读,让画面出现在同学头脑中,让情感通过朗读表现出来；为此,我设计了多种形式的朗读,有个别读,有集体读,有分段读,也有全篇读,有一问一答的对话式读,也有戴头饰的分角色读,仍有引读等等； 老师以读助讲,同学以读助学,不仅使同学在读中懂得了课文内容；同时仍培育了同学的朗读才能；15文具的家教学反思抓住重点生字加以指导,引导同学观看分析,充分这篇文章的生字教学采纳了多种识字法,发挥同学的自主学习才能,识写分开,目标落实到位；通过朗读、分析课文,同学明白了爱护文具的意义,再通过实际的 进同学养成
20、良好的学习习惯；16 一分钟教学反思“整理书包竞赛 ”进一步明确了应当怎样去疼惜、爱护文具,促1“揣摩人物心理 ” 对一年级同学来说是个难点,而只有读懂人物心理,才能更好地懂得课文；在教学中我通过指导同学抓住关键词来揣摩人物心理,心理活动；胜利地帮忙同学体验了主人公的2留意指导同学朗读；通过扎实有效的指导,使同学能够做到正确、流利、有感情地朗读课文,通过多种形式的读,感悟课文内在的情感；17 课 动物王国开大会课后反思：由此入手, 我以动物园谈话导入,激发了同学的学习兴动物是孩子们特殊感爱好的的东西,趣；本节课,留意培育同学自主学习的意识和习惯,为同学创设了良好的自主学习情境,导入到初读课文,
21、 到识字、 读文答题, 每个教学环节都渗透了“同学是语文学习的主人” 的理念,充分地把读书权教给同学；另外,我作为一个引导者的身份,让同学找到问题的答案,充分发挥了同学的主导位置；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 6 页精选学习资料 - - - - - - - - - 18 课 小猴子下山教学反思本课教学设计, 以识字与写字教学为重点,依靠童话故事, 结合同学年龄特点进行阅读教学活动,从而实现基础学问的夯实与基本才能的提高；采纳多种形式创设情境,将同学带到一个生动好玩的童话故事中；教学时为了将同学引入情境,把握次序,紧紧抓住本文关键词,随文识字的同时,理清文章脉络；如,环
22、绕故事情节按次序贴图片, 再讲故事； 环绕小猴子所见, 积存“ 又又”体会动词妙用等, 这些教学方法不仅让同学轻松抓住本课重点,与积存语言奇妙结合,有效地提高语文教学的实效性；19 棉花姑娘教学反思式的词语； 环绕小猴子所做,突破难点, 而且将随文识字在分角色朗读时,男同学不能很好的进入角色,有些放不开,总是不如女同学的表现,这也是今后要多引导,多训练的方面；在以后的教学中,仍要在教学形式上下工夫,用多种有效的方法吸引同学的留意力,提高学习的积极性；20 咕咚 教学反思第一爱好是同学最好的老师,是推动同学学习的动力；因此,老师采纳创设一个童话情境,引起同学摸索什么是“咕咚 ” ,这样,同学的学
23、习爱好就提高了,积极性也调动起来了；其次依据低年级同学认知事物的特点,老师充分利用课文插图,图文结合, 帮同学懂得课文内容,同学在老师的指导下,通过争论自学, 很快地懂得了课文的意思以及它们的联系,并能看着图,用自己的话把课文的意思说出来；最终抓住重点语句,指导朗读,懂得课文内容,同时也提高了同学懂得和运用语言文学的才能；21 小壁虎借尾巴教学反思今日语文课堂气氛非常和谐,无论是朗读、回答仍是拓展沟通,同学表现都特别的好；在欣慰之余, 觉得我的课堂引入设计起了作用；因此要想同学学得好,关键仍是老师的引导得法,教学设计合理；这是我今后努力的方向；名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 6 页