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1、深深浅浅话友谊教学设计学校科目道德与法治设计者教学对象七年级学生教材版本人教版设计时间课题（本学科组确定的研究主题）关于核心素养在道德与法治课程中的教学研究一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性)本课是统编道德与法治七年级上册教材第四课的第二框深深浅浅话友谊，包括“友谊的特质”、“友谊的澄清”两个部分。本框通过“运用你的经验”活动，首先让学生直接从自己的经验中体会到友谊有一些共同的重要特质，“我和李鸣的故事以及“友谊与功力”的两个“探究与分享”活动，通过讨论、分享、体悟和辨析澄清，让学生真正认同友谊的三个重要特质，即亲密的关系、平等双向、心灵的相遇。同时
2、教材也从不同的角度回答了“什么是友谊“什么不是友谊”的问题。二、教学目标(从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述)1. 知识与技能：了解自己的交友状况，知道友谊最重要的一些特质，认识对友谊的理解会存在的一些误区。2. 过程与方法：讲授法、多媒体教学法、探究法、讨论法、情景教学法、体验法、思维导图。3. 情感态度与价值观：能认同友谊的一些重要特质；能接受友谊的改变；能体悟到竞争本身不会伤害友谊，能认同友谊必须要坚持原则。三、学情分析(说明学生在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备(学习起点)，以及学生的学习风格、特点等。最好
3、说明教师是以何种方式进行学生特征分析，比如说是通过平时的观察、了解，或是通过预测题目的编制使用等)我校地处江南新城，周边人员比较复杂，初一级的学生，逐步离开父母的怀抱，更多地寻求同龄人的认同，从同龄人的眼睛里寻求自己，与同龄人密切交往、建立真挚的友谊成为迫切的内心需要。让学生看到自己和他人对友谊的渴望，可以帮助学生更深刻地理解自己和他人的交往行为。同伴交往和友谊对对学生成长的意义重大，对朋友在生命中的重要性，学生只有一些模糊的体验，把学生的感悟体验上升到理性认识，可以帮学生进一步感受友谊的力量，明确交往和友谊在成长中的价值和意义，引导学生认真梳理自己的交友现状，澄清对友谊的期待和理解，形成正确
4、的友谊观，从而珍惜友谊、善待朋友。四、教学策略选择与设计(说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略。)教学内容以教材为范例，从单一的书本知识向学生的生活、生产和社会等方面拓展，将学生的个体知识、直接经验以及学习环境看做是重要的课程资源。教学过程注重师生的交流互动与心灵对话，让学生多一些感悟、体验的机会，多一份参与的激情和动力。通过本节课的学习树立社会主义核心价值观，在学生成长的拔节孕穗期，帮助学生系好人生的第一粒扣子，体现核心素养在道德与法治课程中的教学研究。五、教学重点及难点(说明本课题的重难点)1.教学重点:友谊的特质。2、教学难点:正确对待友谊。六、教学过程(这一部分是该教学设
5、计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。各个教学环节可以根据教情、学情需要进行调整。)教师活动学生活动设计意图（一）导入 引入新课：友谊诗句接龙。思考提问：中华文化博大精深请你说出有关友谊诗句或名言以诗句引入新课提起学生学习的兴趣。（二）检查预习检查预习思考题：1、友谊有什么特质？2、如何正确看待友谊？抽查预习成果让学生熟悉教材、初步理解教材知识点。（3） 授课过程 讲授新课1、 友谊的特质1.环节一：学生阅读教材P44运用你的经验说说：在友谊中，什么特质是重要的呢？2.环节二：运用你的经验说说：在友谊中，什么特质
6、是重要的呢？请选择你认为最重要特质，并说明理由。（课本P44）（一）、友谊是一种亲密的关系。3、环节三：看漫画思考问题：“友谊的小船会说翻就翻”4、环节四：看漫画思考问题：“失去朋友的原因”（二）友谊是平等的、双向的5、环节五：整体阅读P45木瓜节选自诗经.卫风。6、环节六：知识拓展 “投我以木瓜，报之以琼琚” 中国大力支援全球抗击新冠肺炎疫情。7、环节七：P45探究与分享古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”8、环节八：阅读理解习近平总书记的一句话。（4） 友谊是一种心灵的相遇。9、环节九：晒出108班的全体同学的班级合影2、 友谊的澄清（1） 友谊不是一活动一：探究与分
7、享课本P46“我”和小美的例子。活动二：探究与分享课本P46“四人对话”（二）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。活动三：探究与分享课本P47“小川带给我的烦恼”活动一：请选择你认为最重要特质，小组讨论后，写到黑板上，并说明理由。活动二：学生思考和活动并上台展示。活动三：学生思考回答：让我们说一说，在什么情况下，友谊的小船会说翻就翻（友谊的困惑）？活动四：学生思考回答：看漫画，通过漫画说出失去朋友的原因活动五：学生齐读木瓜后谈谈对这三句话的理解。活动六：通过三幅图展现中国大力支援全球抗击新冠肺炎疫情。活动七： 古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两
8、种观点？8、活动八：请你谈谈对习近平总书记这句话的理解？以金相交，金尽则散；以势相交，势败则倾；以权相交，权失则弃；唯以心相交，方能成其久远。9、活动九：这是我们108班今年校运会期间的集体照，六年后考上大学，你还会记得我们班的每一个同学吗？大学毕业后还记得吗？工作后呢？同学的友谊会一直深厚下去吗 ？1、 活动一：探究与分享P46（1） 文中的“我”对友谊的期待是什么？（2） 为什么“我”和小美的友谊变淡了？（3） 淡了的友谊还有必要维持吗？2、活动二：探究与分享P46（1）竞争会伤害友谊吗？（2）如果朋友赢，是否就意味着自己输？3、活动三：探究与分享P47（1）作为小川的好朋友，“我”应该怎
9、么做？（2）答应小川的要求才算是他的好朋友吗？为什么？（3）应该为朋友做任何事吗？为什么？1、利用活动激发学生的参与热情，引发学生思考，是对正文部分“运用你的经验”活动的总结和提升。2、通过学生思考上展示，加深对友谊特质的理解，得出友谊的第一个特质。3、通过活动让学生体验内在困惑被激活、表达、探讨、澄清的过程。4、通过漫画可使学生生动了解，哪些行为会使我们失去朋友，引以为戒，得出友谊的第二个特质。5、旨在通过齐读让学生感受经典文化。6、 通过抗击新冠肺炎，展现中华民族是懂得感恩的民族，中华人民的血液里流淌着华夏先民乐于助人、和睦友好的美德，使学生达到感情升华。7、 通过探究让学生明白这两种观点
10、都体现了作为朋友，我们共同分享，也相互分担。8、 进一步理解友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊，更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼，得出友谊的第三个特质。9、 引出本框题第二目友谊的澄清（一）1、通过活动让学生理解友谊是双向的，需要双方共同维护。如果有些友谊的淡出不可改变，我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。2、 通过活动澄清竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度，引出友谊的澄清（二）。3、通过活动让学生理解朋友相处不能没有原则，在交友中应做到有所为有所不为。（四）小结1、让学生谈谈本节课的收获2、教师对本节课知识点进行归纳总
11、结学生谈感悟、谈收获。总结提升，情感升华。让友谊深入我们的内心。(5) 课堂巩固练习通过PPT投影三道与本节课知识相关的选择题。完成相关练习。检查学生对本节课的掌握情况，及时差缺补漏。（六）作业1、完成导学练P21-22的练习;2、完成本单元的思维导图3、预习下节课的内容完成课后作业，及时复习和预习。温故而知新，通过思维导图让学生在脑海中搭起知识的框架。七、教学评价设计(创建量规，向学生展示他们将被如何评价，来自教师和小组其他成员的评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价)组名预习（5分）发言（5分）展示（5分）小组互评（5分）小组自评（5分）小计（满分25分）拾光
12、组5413316潜龙组5313416麒麟组5214416快乐组5112413青龙组5413417吞龙组5413421沧澜组5525421天狼星组5214416八、板书设计(本节课的主板书)第二单元第四课友谊与成长同行二、深深浅浅话友谊（一）、友谊的特质 （二）、友谊的澄清（1）友谊是一种亲密的关系。 （1）友谊不是一成不变的。（2）友谊是平等的、双向的。 （2）竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。（3）友谊是一种心灵的相遇。 （3）友谊不能没有原则。九、课后反思（本节课的教学反思）优点：1、本节课符合我校政治教研组开展的小课题关于核心素养在道德与法治课程中的教学研究的研究，在道德与
13、法治学科教学中贯彻了核心素养教育，创建了核心素养导向的新课堂，从而培养有核心素养的学生；2、在深深浅浅话友谊课堂上，我能多次引用中华优秀传统文化中的诗词典故，营造浓郁的中华文化氛围，引导学生从中吸取优秀文化的琼浆，充实自身的情感。如引用诗经中是木瓜，学生们在诵读中逐步体会投我以木瓜，报之以琼瑶的交友原则。一篇篇优秀的交友古文、一句句友谊的经典话语，几次的合作讨论，既发展了学生艺术审美素养，又发展了学生沟通交流、国家认同等素养；既增强了学生的人文底蕴，又培养了学生的家国情怀；既有品德引领，又有现实交友的实用，真正做到了在道德与法治课堂上发展学生核心素养的目的。3、本节课重难点解决的好，充分体现和
14、落实了道德和法治科组的小课题关于核心素养在道德与法治课程中的教学研究，树立社会主义核心价值观，在学生成长的拔节孕穗期，帮助学生系好人生的第一粒扣子。4、能够将我国在抗击疫情的大国表现，大国担当巧妙地与教材内容有机融合，展现中华民族是懂得感恩的民族，中华人民的血液里流淌着华夏先民乐于助人、和睦友好的美德，使学生达到感情升华。不足：1、应留有充分的时间 让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力;2、创设的部分问题过难，学生不易回答。3、学生的能力养成不够。改进的地方：1、应留多一些时间让学生思考、讨论。2、创设的问题要有梯度，更好训练学生的思维。3、加强实践能力的培养。4、课的时间安排上还可更紧凑些。 7