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1、时代楷模吴蓉瑾事迹个人学习心得时代楷模吴蓉瑾事迹个人学习心得(4(4 篇篇)_)_老师学习时代楷模吴蓉瑾心得体会老师学习时代楷模吴蓉瑾心得体会时代楷模吴蓉瑾事迹个人学习心得.(4 篇)。吴蓉瑾老师.，始终致力于训练行业的第一线，她乐观探究信息技术与训练教学的深度融合，实现大规模因材施教。2021 年 9 月，中宣部授予其“时代楷模”称号，吴蓉瑾老师的先进事迹给了我们什么样的启迪呢？下面是工作总结之家我细心收集整理，为您带来的时代楷模吴蓉瑾事迹个人学习心得.，盼望对你有关心。时代楷模吴蓉瑾事迹个人学习心得.篇一敬重同学，就是要把同学放在对等的地位来进行沟通，树立公平的教学思想。教学是公平的，训练
2、者和被训练者也是公平的，训练过程中，训练者也同样受到训练。不是说老师和同学打成一片称兄道弟才是敬重，也不是说在毕业答辩的时候老师对同学百般挑剔就是不敬重。作为老师，要对自己的每一堂课负责，你站在讲台上时讲的每一句话都可能对同学产生影响，把每节课上好才是对同学的敬重，也是对“老师”这份职业的敬重。理解同学，就是要站在同学的角度动身考虑问题，制造和谐的教学关系。有许多老师埋怨现在的同学不如以前的“好管”，我觉得非常正常，在信息时代长大的孩子理应有更多的个性。每个孩子天生都是喜爱学习的，他们从诞生那天开头就对未知世界布满爱好，他们只用了一年左右时间就学会了直立行走，他们只用了两年不到的时间就把握了一
3、门语言，他们的学习力量毋庸置疑，而之所以对学习感到懈怠，是由于失去了爱好。所以与其用点名的方式要求同学到课率，不如把课堂内容设计的更加精彩来吸引同学。宽容同学，就是要允许同学发表不同的学术观点，建立开放的教学环境。我把训练比作种树，有的同学是桃树，有的同学是梨树，非要把不同的同学培育成一种模式就像把桃树种成梨树一样徒劳。工业设计是交叉学科而不是边缘学科，要建立从人文.科学到自然科学、从艺术到技术、从零售业到制造业、从心理学到环境生态学的大设计观；思维要开放，不受固有的条条框框的限制，设计没有只有更好，没有的标准只有评价的角度不同，设计多元化已成为新时代的显著标志。教学的主体是学而不是教，同学应
4、当成为课堂的仆人，用对自己负责的态度，选择自己的进展道路。教学过程中，提倡以同学为中心的讨论型学习，重点是调动同学的学习乐观性和主动性。_年我在美国做访问学者，印象最深的一件事是参与一个同学的科技社团活动，有个工程师协会的同学发问：“你为什么学工程?”假如是中国同学，答案可能是家长的建议、.的需要、就业的前景等等，而美国同学自己的答案是：“itscool！”从这个答案上我看到了美国同学的专业骄傲感和学习热忱，这恰恰是我们中国同学所缺乏的。.说：“世界上没有两片完全相同的树叶，老师面对的是一个个性格爱好、脾气秉性、爱好特长、家庭状况、学习状况不一的同学，必需细心加以引导和培育。”我们的训练从中学
5、校开头就强调共性的东西，强调标准答案和统一考试，.指出了个性训练的重要性。所谓教学，重心不在教，而在于学，只有建立“以同学为中心”的思想，才能真正成为同学心目中的“好老师”。时代楷模吴蓉瑾事迹个人学习心得.篇二16 年前，吴蓉瑾发起并成立了全国第一个由学校生组建的红领巾讲解员社团“红喇叭”小小讲解员服务队，用孩子们的语言叙述红色故事。wWW.16 年来，吴蓉瑾带领孩子们开展调研，一同争论、撰写儿童版讲解稿，用孩子们喜爱的方式吸引他们走入红色基地，学习红色精神，树牢爱党爱国的信念。如今的讲解的形式也从一般话扩展到了沪语、英语、快板书等，小讲解员的队伍也不断壮大，近千场的讲解，服务对象也已达数万人
6、次。双休日、节假日、寒暑假，吴蓉瑾始终陪伴在小讲解员们身边。她见证了这个社团创下的多个“第一”：第一个和爱国主义训练基地合作签约的学校；创建全国第一个由学校生组建的讲解员社团；完成第一本属于学校段的儿童版讲解稿16 年后的今日，当年的小讲解员都已慢慢长大，有的已经踏上工作岗位，有的在就读的中学、高校依旧坚持参与红色场馆的讲解工作。在外留学的小琳这样说道：“学校的许多情景可能已经记不清了，但是中共一大的讲解词我照旧可以一字不落的背诵出来。”由于童年的这段经受，使她打算毕业后要回国效力，到时还要回到母校连续参与讲解员培训工作，让更多的孩子走进红色场馆，叙述党的故事。在卢一中心学校，这样的实践活动还
7、有许多，“中国人过中国节”“约会劳模，感动你我”“昆曲小社团”“咏春小社团”这些弘扬中华传统文化和现代文明的项目一做就是十几年，深受孩子们的宠爱。吴蓉瑾觉得，像这样主题鲜亮、润育童心的实践育人活动，正是孩子们最新奇的养料，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要细心引导和栽培。盼望这些活动能为每个孩子留下贯穿整个学校生涯独特的家国记忆。时代楷模吴蓉瑾事迹个人学习心得.篇三爱是训练的灵魂，训练的原点就是爱，老师肩负着立德树人的任务，有爱才有责任，爱训练、爱同学是每一个老师应尽的义务。爱是训练的灵魂，没有爱就没有训练。训练，需要一些连接训练者和受训练者的纽带和桥梁。亲其师才会信其道。爱，正是最能连
8、接、沟通师生心灵沟通的纽带和桥梁。爱是滋润同学心田的甘甜雨露，是伴随受训练者健康成长的清爽空气和绚烂阳光。提到这一点，陶行知先生“爱满天下”的感人情怀以及名言名句，又谁人不知，谁人不晓呢?爱同学，同学是老师工作的对象，不爱，如何全心投入，如何有效训练?一个好老师眼中的同学是一个人、一个和自己人格公平的人。这可以说是最基本的要求了。好老师不会贬低同学、辱骂同学。我曾经在毕业实习的学校里遇见过这样的老师，吴蓉瑾指着同学的脑门说：“你这个猪头，这么笨，才考了这么一点分，你爸爸很有钱，可是有什么用，你实在连猪都不如”我很惊异，为人师者，怎么可以这样出言不逊，后来我明白了，吴蓉瑾压根不爱吴蓉瑾的同学，吴
9、蓉瑾或许只是盯着同学的考分，凭此来评价同学、来打算要不要对他好一点。爱同学，是充分敬重同学，更是真正关怀同学的感受、同学的进展。在为人处世原则中有一条“将心比心”，我觉得在师生交往中，这一条很重要。时刻想着“假如我是他，我会怎样”，从同学的角度动身去思索问题，我们可以更加了解同学，可以更少损害同学。我曾在公共汽车上听见一位老师说：“我今日懊悔死了，我不该这样对他说话，假如我的老师也这么说，我也确定会难受的”我断定这个年轻的老师会成为一个好老师，就凭吴蓉瑾的这一句布满后悔的话。我们要去了解同学，有时我发觉许多同学时代的想法已经忘却了，我和同学之间的距离也在增大，我觉得很慌。于是，我情愿花时间去和
10、他们交谈、和他们玩，有空时读一些有关的书，我盼望我能知道更多他们的想法，我也信任这样，我的训练会更有效率。关怀同学的进展，就是关怀我们的训练会给他的将来带去些什么。时代楷模吴蓉瑾事迹个人学习心得.篇四老师的学识素养应当是三维的，一是本学科素养，这是深度。二是训练素养，这是高，三是人文素养，这是长，这个长方体的综合容积就是作为一个合格老师的素养指数。新毕业的老师，在学科素养上是绰绰有余，但是如何将学科素养转化到孩子身上，这需要你的训练学素养，那如何使这个过程双方都感到幸福和欢乐，相互依靠和信任，那就需要你的人文素养(人生观、价值观，对人对事的态度，你的一言一行，也就是榜样作用)。扎实的学识来自于
11、什么，也是来自于老师的不断自我反思和修炼，原任美术学科的张雪艳老师其次天就去找到我主动去听课，在新老师汇报时主动找领导听她的课，这种乐观的态度下去，几年下去，肯定有飞速的提升，宋萌萌老师一次听课后的洋洋洒洒 10 处反思，也体现出了在学识上的乐观反思和提升。许多人都说过“人的差异在八小时之外”，我想对于我们的新老师来说应当显得尤为重要，现在随着班额的增大，家长的高期盼和低投入(60 后家长低期盼低投入，70 后家长高期盼高投入，80 后甚至 90 后家长低投入高期盼)，老师的专业化要求越来越高，现在再也不是任凭一个人就能当老师的年月了，一是家长同学轰下台，二是自己撑不下来。四有老师，“有抱负信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”，即有幻想，有准则，有力量，有爱心，值得我们去追求、去实践，才能有资格面对同学，去育“四有新人”。