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1、2020-2021年河北省沧州市某校初一（上）月考语文试卷一、单选题1. 下列画线字注音正确的一项是（） A.酝酿（ling） 黄晕（yn） 棱镜（lng）B.莅临（l） 镶上（xing） 高邈（mio）C.粗犷（kung） 静谧（m） 竦峙（sng）D.抖擞（su） 着落（zho） 澄清（chng）2. 下列书写正确的一项是（） A.朗润 吝啬 宛转 花支招展B.肌肤 水藻 贮蓄 呼朋引伴C.花包 嘹亮 绿萍 咄咄逼人D.烘托 响晴 梦寐 枯滕老树3. 下列句子画线词语使用不正确的一项是（ ） A.面对记者们咄咄逼人的追问，他哑口无言，拂袖而去。B.她画的画色彩缤纷、花枝招展，令人头晕目眩。
2、C.马上就要开始考试了，我们精神抖擞地走进考场。D.天刚蒙蒙亮，大家都来到公园里，小朋友们呼朋引伴，快乐地放起了风筝。4. 下列对病句的修改，不正确的一项是（ ） A.鲁迅先生对革命事业鞠躬尽瘁，晚年虽然疾病缠身，但他无时无刻不忘历史赋予他的使命。（将“无时无刻”改为“时时刻刻”）B.通过学习再塑生命的人，使我领略到了莎莉文老师高超的教育艺术。（删去“使”）C.一些家长没有意识到“手机综合症”是一种病，而是采用简单粗暴的方式防止孩子不玩手机。（删去“不”）D.今年的“两会”上，代表们就建立和完善社会保障机制许多提出了宝贵意见。（将“建立”和“完善”互换）5. 下列句子中标点符号使用不正确的一项
3、是（） A.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。B.你睁眼一看，屋顶、树枝、街道等，都已经盖上柔软的雪被。C.那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！D.他们由天上看到山上，便不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”6. 下列各句的修辞方法判断不正确的一项是（ ） A.勤奋是烈火，烈火能点燃希望的灯塔；勤奋是灯塔，灯塔可以照亮前进的方向。（暗喻、顶真）B.放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。（拟人）C.花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。（比喻）D.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、
4、拟人）二、名篇名句默写 根据提示默写。 （1）观沧海中展现海岛勃勃生机的诗句是：_，_。 （2）李白在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中用“_，_”两句诗为逆境中的友人送去温暖。 （3）次北固山下一诗中道出新旧更替的生活哲理的名句是：_，_。 （4）天净沙秋思中的诗句“_，_，_”连用九个名词，勾画出一幅绝妙的深秋晚景图。三、古诗词鉴赏 阅读下面文本，完成下列各题。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 （1）下面词语解释错误的一项是（）A.闻（听说）B.左迁（升职）C.寄（寄托）D.君（指王昌龄） （2）下面赏析有错误的一项是（）A.首句渲染了无
5、限悲凉感伤的气氛。B.第二句写诗人李白在外旅途奔波。C.诗人运用拟人和想象，赋予了明月以人的情感色彩。D.全诗抒发了诗人对远方的友人的关心、思念和同情。四、文言文阅读 阅读下面文本，完成下列各题。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（学而）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（学而）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（为政）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（为政）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（为政）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋
6、巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（雍也） （1）解释下列画线的词。人不知而不愠 _为人谋而不忠乎 _不逾矩 _学而不思则罔 _ （2）翻译下列句子。学而时习之，不亦说乎？温故而知新，可以为师矣。 （3）下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.论语是佛家学派经典著作之一，记录了孔子及其弟子言行。B.论语中认为能保持君子风格的一句是“人不知而不愠，不亦君子乎”。C.唐太宗有一句名言：以人为鉴，可以明得失。由此可以联想到论语中孔子的话“择其善者而从之，其不善者而改之”。D.论语中说向一切人学习，随时随地都要注意学习的句子是“三人行，必有我师焉”。五、现代文阅读 阅读下面文本，完
7、成下列各题。济南的冬天（选段）最妙的是下点儿小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！古老的济南，城内那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 （1）依照
8、示例，概括选文所描绘的某两处“画面”。示例：青松擎花_、_ （2）任选一幅画面说明作者表现山雪景色所运用的手法及其表达效果。 （3）选文在写景状物的层次顺序方面给了你怎样的启示？ 阅读下面文本，完成下列各题。江南柳柳是江南水边的精灵，袅娜的枝叶粗拙的皮，深藏一颗不灭的灵魂。水美江南，池塘边、清河岸、小溪旁、大湖畔，一株株柳，长成一首首妖娆的诗。水滋养柳，柳妆点水，水柳一家亲。柳叶青青，浓绿处，深藏一片独属于自己的海。皲裂的树干，是一副粗糙的皮囊，在清水的倒影中，映衬出生命的不易与壮丽。树皮的裂口，静静地记录着一段段无关风月的旅程，厚厚的，累成生命的沉积层。柳音是江南水边最美妙的旋律。树无言，风
9、有语。柳枝之繁，灿若满天星辰，密如佳丽青丝，春日清风徐来，沙沙如恋人喁语，夏天朗风飘过，呼呼似累牛喘息，设若暴风袭来，哗哗然像孩童喧闹。清人李渔说：“柳贵于垂，不垂则可无柳。柳条贵长，不长则无袅娜之致，徒垂无益也。此树为纳蝉之所，诸乌亦集。长夏不寂寞，得时闻鼓吹者，是树皆有功，而高柳为最。”年年柳荫浓，岁岁蝉声俏。村前村后，柳树成荫，枝头呜蝉此起彼伏，嚷嚷着，一刻也不消停。江南人记得柳好，亦不忘柳之妙。农人折枝，是实用主义美学，编个枝帽，扎只柳筐，抑或插枝以期长出更多柳来，随手取用。文人折柳，折的不是枝，是情思。依依，是江南春柳派生出来的眷恋之态。缠绕，是江南春柳衍生出的思恋之情。“灞岸晴来送
10、别频，相偎相倚不胜春。”“攀条折春色，远寄龙庭前。”古时送别，凄清水边，舟岸两处，不胜挽留的酸楚，离别的悲伤，一任柳枝恣意无声地抒发。“梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城。”一城春色一城絮。狂颠的柳絮，点点白嫩的轻柔，让人无处逃避。白绒的絮是柳的种子，离树飞散去，将生命洒落在远近各处。转生，尽是如此浪漫而快乐的旅行。柳树天生一个百变之身，枝丫插地即生，无心无意，即成荫成林。蚯蚓那百变金刚之身，断一截，不是生命终结，反而新生一命。柳是植物界的蚯蚓，是江南的树精，灵魂里潜藏着新生因子，便常插常新，生命在断裂与入土的疼痛中一次次复苏。江南柳，不只是“无心插柳柳成荫”的淡然，更有“截”后重生之灿然。那年冬
11、天，从扶河边过，但见枝繁的密柳，齐刷刷被锯伐掉繁密的枝丫，光秃秃一截主干，让人心生疼惜。孰料，来年春天，一无所有的“枯干”，竟抽枝发芽，又生猛地垂成娇娆的绿姑娘了。抒发再生的奇迹，吟咏不灭的魂灵，这不正是江南柳吗？由此就不难理解历代文人雅士，如谢道韫、陶渊明、柳宗元、苏轼、欧阳修、左宗棠、蒲松龄、李渔和丰子恺等，为何会那般钟情于它了。柳之于他们，有不可企及的人生寄托，无以言传的深层意蕴，是升华灵魂的生命道具。灵魂不灭，生生不息，江南柳啊，你是灵魂的诗篇，生命的乐章。 （1）文章主要从哪三个方面来写江南柳？ （2）文段画线句子说“江南人记得柳好，亦不忘柳之妙”。“柳之妙”体现在_和_两个方面。
12、（3）根据要求，完成下面题目。说说画线词的表达效果。狂颠的柳絮，点点白嫩的轻柔，让人无处逃避。品析下面句子。一株株柳，长成一首首妖娆的诗。 （4）阅读下面材料，联系文章内容，说说材料中的“柳”包含着怎样的情思。材料：昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。（选自诗经采薇）【注】往：离开故乡。思：语气助词。 （5）通读全文，说说你对文段中“一颗不灭的灵魂”含意的理解。六、写作 题目：_滋润我成长要求：先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文。除诗歌外，文体不限，600字左右。文中不得出现真实的人名、校名、地名。参考答案与试题解析2020-2021年河北省沧州市某校初一（上）月考语文试卷
13、一、单选题1.【答案】B【考点】易误读常见字【解析】此题暂无解析【解答】A项，“酝酿”的“酿”应读作“nin”；C项，“粗犷”的“犷”应读作“un”；D项，“着落”的“着”应读作“zhu”。故选B。2.【答案】B【考点】常见易错字【解析】此题暂无解析【解答】A项，“花支招展”应写作“花枝招展”；C项，“花包”应写作“花苞”；D项，“枯滕老树”应写作“枯藤老树”。故选B。3.【答案】B【考点】成语的使用【解析】此题暂无解析【解答】A项，咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪，也指形势发展迅速，给人压力。符合语境，使用正确。B项，花枝招展：形容女子打扮艳丽或姿态优美。不能用来形容画作，使用错误
14、。C项，精神抖擞：形容精神振奋。符合语境，使用正确。D项，呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。符合语境，使用正确。故选B。4.【答案】D【考点】病句修改【解析】此题暂无解析【解答】D项，语序不当，将“许多”放到“宝贵”之前即可。5.【答案】B【考点】济南的冬天（老舍）春（朱自清）雨的四季（刘湛秋）标点的辨析与用法【解析】此题暂无解析【解答】B项，省略号与“等”字不连用，删去省略号或“等”。6.【答案】C【考点】春（朱自清）修辞手法的辨识【解析】此题暂无解析【解答】C项，虽然有比喻词“仿佛”，但是没有本体和喻体，所以不是比喻，结合“闭了眼”看出应该是想象。二、名篇名句默写【答案】（1）树木丛生,百草丰
15、茂（2）我寄愁心与明月,随君直到夜郎西（3）海日生残夜,江春入旧年（4）枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马【考点】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（李白）观沧海（曹操）次北固山下（王湾）天净沙秋思（马致远）名篇名句默写【解析】此题暂无解析【解答】（1）由“展现海岛勃勃生机”可推知答案。注意“丛”的正确书写。（2）由“为逆境中的友人送去温暖”可推知答案。注意“郎”的正确书写。（3）由“道出新旧更替的生活哲理”可推知答案。注意“残”的正确书写。（4）由“连用九个名词，勾画出一幅绝妙的深秋晚景图”可推知答案。注意“藤”的正确书写。三、古诗词鉴赏【答案】BB【考点】古诗词曲内容理解与分析闻王昌龄左迁龙标
16、遥有此寄（李白）课内古诗词曲阅读品味语言（炼字）文学常识【解析】此题暂无解析【解答】（1）B项，左迁：降低官职。（2）B项，“李白”错误。降职远调的是王昌龄，所以在外途奔波的是王昌龄。四、文言文阅读【答案】（1）生气，恼怒,竭尽自己的心力,越过,迷惑，意思是感到迷茫而无所适从（2）学习之后按时温习，不是很愉快吗？温习学过的知识，能得到新的理解和体会，凭借这一点就可以成为老师了。A【考点】论语十二章（论语）文言文内容理解与分析文言翻译课内文言文阅读文言实词【解析】此题暂无解析【解答】（1）句意为：人家不了解我，我却不恼怒。愠：生气，恼怒。句意为：替人谋划事情是不是竭尽自己的心力了呢？忠：竭尽自己
17、的心力。句意为：不会越过法度。逾：越过。句意为：只是学习却不思考就会感到迷茫而无所适从。罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。（2）时习：按时温习。时，按时。不亦说乎：不是很愉快吗？不亦乎：常用于表示委婉的反问。说：通“悦”，愉快。温：温习。（3）A项，“论语是佛家学派经典著作之一”错误。应为：论语是儒家学派经典著作之一。五、现代文阅读【答案】（1）示例：小山着衣、白银镶玉、落日羞雪、山庄卧雪（任选两个作答即可）。（2）示例：突出特征。从整体上看，选文写“雪后山景”抓住了外在的色彩美和内在的情韵美，给人以鲜明深刻的印象。虚实相生（或运用联想与想象）。如“青松擎花”是实，“顶着一髻儿白花，好像日本
18、看护妇”是虚，这样写具有立体质感，有利于表情达意。巧用修辞。如“落日羞雪”：“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，运用拟人的修辞手法，把夕阳照在山腰上使雪着色当作人害了羞来写，写出雪变幻的色彩美，表达了作者的喜爱之情。（3）示例：写景状物要讲究层次性。总体上一般要按照由总到分、由分到总等逻辑关系安排内容；局部可以按照空间、时间等顺序叙述描写。【考点】修辞手法及作用济南的冬天（老舍）记叙文阅读开放问题筛选信息，归纳要点（记叙文）散文阅读表现手法及作用【解析】此题暂无解析【解答】（1）选文第一段的“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，可以概括为“小山着衣”；“山尖全白了，
19、给蓝天镶上一道银边”，雪像银边天似玉，可以概括为“白银镶玉”；“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”，落日的阳光使得山腰的薄雪羞成粉色，可以概括为“落日羞雪”。选文第二段的“小村庄的房顶上卧着点儿雪”，即“山庄卧雪”。作答时注意按照示例的格式进行概括，任选两个作答即可。（2）解答本题可以从修辞、虚实、联想、想象等方面来分析，体会作者这样写的目的和妙处。比如写“青松擎花”的画面运用了虚实相生的手法，具有立体质感，有利于表情达意；写“落日羞雪”的画面运用了拟人的修辞手法，写出了雪变幻的色彩美等等。选择一处加以分析即可。（3）作者先按照从上到下的空间
20、顺序对局部的景物进行描写，分别描写了山上的矮松，山尖的银边，山坡上的草色，再写到山腰上的薄雪，山坡上的小村庄。然后拉到远景，从总体着眼，形容眼前整体的景色是张“小水墨画”。因此，本文的景物描写生动而有层次，大层次上由分到总，先描写局部景物，再描写整体景色；小层次按空间顺序细致描摹各个局部景物。这启示我们在写景状物时，应当注意层次感的问题，可以分为大层次和小层次两个方面，而在各个方面之中又可以分别选择逻辑顺序、空间顺序和时间顺序等来描写。综合上述分析，言之成理即可。【答案】（1）柳的形态和声音、柳的妙处、柳的生命力。（2）有实用价值,表达情思（3）“狂颠”形容举止放荡无节制，写出了柳絮在风的吹拂
21、下无拘无束、肆意飘荡的姿态。运用比喻的修辞手法，形象写出了柳的美丽姿态和情韵。（4）材料中的“柳”包含着不舍、留恋的情思。（5）主要有两方面含意：一是柳树有顽强的生命力，生生不息；二是柳树是人们的情感依附，人生寄托（或“蕴含着历代文人雅士的人生寄托，有着无以言传的深层意蕴，是升华灵魂的生命道具”）。【考点】理解记叙文中句子含意或作用理解记叙文中词语含义或作用分析文章中人物情感赏析文章语言筛选信息，归纳要点（记叙文）散文阅读【解析】此题暂无解析【解答】（1）答题前要明确每段主要写了什么，概括一下段意，之后再总结三个方面。第段点明中心，柳深藏一颗不灭的灵魂。第段没有中心句，但从柳叶、树干、树皮就能
22、看出写得是柳的形态。第段从第一句看出写得是柳音。第段从第一句看出写得是柳之妙。第段写得是柳絮，也属于柳的顽强生命力。第段和第段写得是柳的顽强的生命力。第段写了历代文人雅士靠吟咏柳来抒发感情，寄托人生。第段再次点明主旨，升华中心，写江南柳不但“灵魂不灭，生生不息”，而且他也是“灵魂的诗篇，生命的乐章”。据此分析即可得出答案。（2）题干已给定答题范围“文段”，根据“农人折枝，是实用主义美学，编个枝帽，扎只柳筐，抑或插枝以期长出更多柳来，随手取用”可知，“柳之妙”体现在柳的实用价值；根据“文人折柳，折的不是枝，是情思”可知，“柳之妙”体现在柳能表达情思。（3）“狂颠”本义是形容举止放荡无节制。这里一
23、反柳絮安静柔弱的形象，生动地表现出柳絮在风的作用下无拘无束、肆意飘荡的姿态。将“柳”比作“诗”，这是运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了柳的美丽姿态与情韵。（4）解答时，应在明确文章主旨，在准确理解材料的基础上分析作答。根据材料中的“杨柳依依”，定位到第段中“依依，是江南春柳派生出来的眷恋之态”一句，该句饱含了“不胜挽留的酸楚，离别的悲伤”。由此可知，材料中作者是借“柳”来表达离别的不舍和对故乡的眷恋之情。（5）解答本题要结合整篇文章进行分析。先看“一颗不灭的灵魂”在文中第段中的意思：柳树有顽强的生命力，生生不息。然后再看在第段中关于“一颗不灭的灵魂”的相关内容“柳之于他们，有不可企及的人生
24、寄托，无以言传的深层意蕴，是升华灵魂的生命道具”，分析其意思：柳树蕴含着历代文人雅士的人生寄托，有着无以言传的深层意蕴，是升华灵魂的生命道具。六、写作【答案】参考例文：阅读滋润我成长阅读，像甘露一样滋润着我枯燥乏味的生活；阅读，像一幅美丽的画卷让我看见人世间的真善美；阅读，更像一缕温暖的阳光直照在我的心田上阅读，滋润着我成长，陪伴我走过了14个春秋。小时候，我总喜欢依偎在妈妈的怀里，听妈妈给我讲故事。那一个个迷人的故事，总能给我带来乐趣，常常使我在五彩缤纷的童话故事里流连忘返。上小学后，我就渐渐地喜欢上了阅读。书中的精彩情节，常常让我有种身临其境的感觉。在尼尔斯骑鹅历险记中，我仿佛和尼尔斯一起
25、游览这美丽的世界；在鲁滨逊漂流记中，我好像和鲁滨逊在荒岛上一起生活，打造出一片属于自己的天地；在狼牙山五壮士中，我仿佛和战士们一起并肩作战，消灭敌人。看了这些，我多么想成为这书中的一角，和他们同甘共苦，共渡难关。不知不觉，阅读便成了一种美的享受。上初中以后，我逐渐懂得了阅读仅仅是一种美的享受，更是在这过程中所得到的感悟。最近，我读了海伦凯勒这本书，故事中的海伦是一位盲人，但她并没有向命运屈服，凭借着她的勤奋和努力成为了一名出色的作家。海伦的一生是不平凡的，她给人们极大的鼓舞，也让那些虚度光阴的人悔恨愧疚。海伦的事迹让我懂得了这样一个道理：我们作为一个健康的人，不能够徘徊不前，不能虚度光阴，而应
26、该珍惜这美好的时光，珍惜眼前这美好的生活，绝不要轻易地向生活中的挫折和困难低头，要勇敢地去战胜它们！在阅读的过程中，我得到了深切的感悟，学会了坚强。在阅读的过程中，我不仅得到了美的享受，还对生活有了更深切的感悟。阅读，陶冶了我的情操，开阔了我的视野，丰富了我的感情。在成长的路上，因为有了阅读的滋润，我的生活变得丰富了，因为有了阅读的滋润，我的生活也变得更精彩！阅读，滋润着我成长，我喜欢阅读。【考点】半命题作文【解析】此题暂无解析【解答】作文标题是“_滋润我成长”。审题没什么难度，关键是补题。补全题目常用方法是避生就熟。在补题时，我们可以选择不同的角度。越是熟悉的角度、内容，我们写作时的把握也就越大。补全题目，首先要将题目变为自己所熟悉的内容，从自己熟悉的内容、擅长的体裁着手来写。选择一个比较小的切入口，从一个具体的角度切入题目，从而将一个相对比较“大”的题目缩小为一个比较“小”的题目。如横线上可填“母爱”“友谊”“诗歌”“书香”“幸福”“快乐”“挫折”等。写作时一定要把横线上所填内容对自己“成长”的意义写出来。第9页 共12页 第10页 共12页