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1、 第20课世纪之交的科学随想 模块一：自主学习（独立进行）（15分钟） 学习目标与要求：朗读课文，解决生字词的读音和意思。学习内容随堂笔记看：讲学稿的知识链接以及每个环节的学习目标。知识链接：作者简介杨振宁，美籍华人，1945年赴美求学，1948年芝加哥大学哲学博士学位，1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论，因此与李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖。他在促进中美科技交流和合作中起了重要作用。读：小组长带领小成员自由读课文，可齐读，可采取先默读，后选段读。1、 小组内自由朗读课文。要求把自己在阅读中比较感兴趣的、不能理解的地方画出来。记：通过做题，识记生字词的字音和字义
2、。1、 2、给下列加点的字注音。1、 屡屡（ ） 胰岛素（ ） 趋势（ ） 蓬勃（ ） 聘用（ ） 漏洞（ ） 3、 解释下列词语与日俱增：_按部就班：_归根到底：_对：小组长检查完成情况并负责核对答案（完成任务快并安静有序的组给予加分） 模块二：交流研讨（小组合作、展示、精讲）（35分钟） 学习目标与要求：学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并从多角度说明事理的方法。研讨内容随堂笔记讨论：各小组长组织组员开始讨论下边的问题，并及时在讲学稿上记录讨论的结果，展示前请认真阅读展示建议。1、快速浏览课文，用文中的一句话来回答作者认为两百多年来产生许多新事物的原因。并用简练的语言概括作者在世纪之交产
3、生了哪些随想？2、 _3、4、 2、说说本文的说明顺序是什么？文中运用了哪些说明方法说明事理？请在文中找到相应的句子。（每种说明方法至少一句）_3、阅读课文第15段，说说中美教育哲学在鼓励创新上有什么差异？给合你自身素质及学习成绩，你认为自己更适合哪种学习方式？_大组展示方案：方案一：迅速查找信息快速浏览课文，用笔画出关于世纪之交的随想的句子，分析两百多年来许多新食物产生的原因。树状图法：把你依次找到的句子列成树状图，更加清晰直观。领读法，带领全班同学齐读找到的句子，注意引导的时候命令要具体，让同学们跟着你的步调来。注意要在读完句子后进行总结分析。方案二：学习说明顺序和说明方法说明顺序有三种：
4、时间顺序、空间顺序和逻辑顺序，常见的说明方法有十种，根据你的理解找到文中相应的句子。领读法，带领全班同学齐读找到的句子，注意引导的时候命令要具体，让同学们跟着你的步调来。注意要在读完句子后进行总结分析。方案三：增强对教育的认识回到具体的文段，找到作者提出的观点，简要谈谈中美教育哲学的差异性（可从学习方式和适用对象两方面进行分析）也可加入你课外收集到的关于两国教育差别的资料，并结合自身实际探讨适合自己的教育方法。访谈法：即以座谈会或者采访等形式，问问组内成员或者全班同学对该问题发表看法，注意采访的过程中要尊重他人，紧扣主题，对别人的发言加以适当的总结。 模块三：练习训练（10分钟） 学习目标与要求：巩固所学的说明方法。训练内容随堂笔记练：说说些列句子分别运用了什么说明方法？1、 “一百年以前，世界的农业人口占人口总数的80以上”与“今天，美国的农业人口，只占全国人口的1到2（且他们生产出来的粮食自给有余）”。（ ）2、在1921年4月，爱因斯坦第一次到了美国，准备到爱迪生的机构去做研究，抵美后受到盛大欢迎。他到波士顿的时候，有一个记者给了他一张纸，上边有一系列实际问题，包括谁发明“对数”，美国哪一个城市制造的洗衣机最多，纽约到水牛城有多远，声音的速度是多少（ ）3、 “近30年来新成立的科技公司的总资产，已经接近1万亿美元”。（ ）2