《人教版数学九年级初三上册-关于原点对称的点的坐标-(7)-名师教学教案-教学设计反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版数学九年级初三上册-关于原点对称的点的坐标-(7)-名师教学教案-教学设计反思.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、好好学习 天天向上一、知识目标:掌握在直角坐标系中关于原点对称的点的坐标的关系。二、能力目标:经历-猜想-验证的实践过程,积累数学活动的经验。三、情感、态度与价值观目标:从坐标的角度揭示中心对称与轴对称的关系,培养观察、分析、探究及合作交流的学习惯,体验事物的变化之间是有联系的。本节课是人教版数学教科书九年级上册第二十三章旋转的最后一课,在学生学完中心对称、中心对称图形和它们的性质基础上,进一步研究关于原点对称的坐标的特征,并用其来解决一些实际问题,体现数学的基础性,来源于生活,并服务于生活。 下面我就敎學理念、课标要求、学习流程、课堂评价、作业设计、不足之处六个方面对本节课的敎學设计及课堂实
2、践过程进行回顾反思:1、敎學理念:数学课程要求人人都能获得良好的数学教育,不同程度的学生在数学上得到不同的发展,让不同层次的学生都能吃饱吃好,有不同层次的提高。2、课标要求:了解中心对称、中心对称图形的概念探索它的基本性质,并用他们进行简单的图案设计,而关于原点对称的点的坐标就是运用中心对称的有关性质,而本人设计的学习目标与之一致。3、学习流程:这是本节课的重点,关系到学习目标能否达成,本人共分为六个环节:（1）复习回顾,复习在平面直角坐标系中,关于x轴与y轴对称的坐标的特点,并得出规律,“横同纵反、纵同横反”,那么关于原点对称的点的坐标有何特点呢？从而引出新课；（2）新课学习,用的时间较多,
3、让学生自己动手画图完成探究问题,并发现总结规律,由点到线,做出三角形的对称图形；（3）应用所学,初步应用关于原点对称的规律,解决一些简单的问题,但此处的第三小题较难,设计的不太科学,应放在第四部分中；（4）当堂检测,检验本节课所学知识是否达成目标,学生是否都已掌握,从实际效果来看,大部分已过关,个别人让组长帮助过关,但此处最后一题有点复杂啦,既有平移、轴对称,又有关于原点的画图,导致时间不太够用；（5）小结与反思,让学生结合学习的重难点来自己总结；（6）作业,分层布置,基础的全班都做 ,拔高题让有能力的来做,因材做题。4、课堂评价:以学生为主体的,教师只起组织、评价和点睛的作用,还课堂于学生。
4、教师引导学生通过复习回顾、自主学习与合作探究,小组间的竞争学习,来培养学生的自主、合作与竞争意识。在课堂上,学生回答问题正确加上不同的操行分,每个人均代表他们小组出战,只加集体分。在选学生回答问题方面,我用两个骰子随机选择,选组选号；在加分方面,组长加2分,中间的组员加3分,学困生加5分,这样的目的有两个（1）学困生体验成功的喜悦,我对本组的贡献大,促其脱困成优；(2)督促组长帮组员,共同进步。5、作业设计:根据因材施教原则,作业布置层次化,组长全做,组员选做,使不同层次的学生都能得到提高。6、不足之处:（1）教师个人素质方面:语速较快,学生已经习惯,但听课老师可能有些地方没听懂；情绪不够淡定,有些许紧张,学生讨论时,自己不知道干什么,百无聊赖；（2）评价方式上,学生回答完,其他学生已有判断的基础上,个别时候,我又再补充,生怕学生不明白；（3）时间控制上,当堂检测时间较少,小结处由于下课了,仓促结课。以上就是本人对本节课的敎學反思,望各位老师畅所欲言,提出宝贵意见,我将改进自己的不足,为提高敎學水平而努力。2