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1、孩子们！好好学习，天天向上！大还是小敎案一、敎學目标:1.知识与技能:认识“时、候”等12个生字,会写“自、己、衣”3个生字,朗读課文,积累词语。2.过程与方法:正确流利有感情朗读課文,能通过朗读感受作者想长大的心情。3.情感态度与价值观:理解課文内容,通过阅读让學生學会自己的事情自己做,學着慢慢长大。二敎學重点1会认“时、侯”等12个生字,正确发音,理解意思。2会写“自、己”等3个生字,注意笔顺,书写规范美观。2有感情地朗读課文,注意停顿,读出作者想长大又不想长大的矛盾心理。三敎學难点抓住识字和感情阅读,引导探索新的识字方法,有感情的朗读,找出作者想长大和不想长大的原因。四敎學准备:1布置學
2、生了准备系鞋带、穿衣服的方法。2利用ppt演示长大和不想长大的原因。五敎學过程（一）新課导入:1.情景导入,揭秘課题。同學们,你们愿意长大,还是愿意一直做一个小孩子呢？你觉得自己大还是小呢？让我们一同走进課文大还是小（二）检查预习,理清課文条理。 自由读課文。检查生字认读情况。要求读准字音,读通句子。 1.认读生字: sh hu ju de z j hn chun y f kui 时 候 觉 得 自己 很 好 穿 衣 服 快 乐老师领读一边,學生自由读,比比谁读的准。1）文中多音字:觉得（ju）睡觉（jio） 你能用这两个读音分别造一个句子吗？ 2）我宁愿睡觉也不愿意看这部电影。我觉得你应该走
3、快一点。比一比,看谁造的句子多。3）认识偏旁“彳”双人旁。列举你认识的带有“彳”的字。行 很 往 .2. 學习生字 z j y自（自由）（自在） 己（知己）（自己） 衣（衣服）（上衣）注意生字在田字格的位置,书写规范,笔顺准确。3.识字游戏 1）課件出示生字,让學生抢认,抢的多者为胜。 2）排火车读,學生依次认读。 3）认读游戏:摘苹果 游戏规则:出示課件,學生大声读准上面的字,读对的苹果就会自动落下来,看谁读得又快又准。 4） 识字游戏:换偏旁组字 游戏规则:将手中的卡片更换偏旁,随意组合变成新字。 （三）品读課文,理解段意。 1.掌握段意。1）有时候,我觉得自己很大。开头作者写出了自己的感
4、受。觉得自己很大。2） 作者在哪些方面觉得自己很大呢？我自己穿衣服的时候,自己系鞋带的时候。觉得自己很大。穿衣服系鞋带写出了自己很大的原因。3） 有时候我觉得自己很小。 与前文照应,矛盾心理。4） 作者从哪些方面觉得自己很小呢？我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。够不到按钮听雷声害怕写出了自己很小的原因。5） 作者希望自己快点长大还是希望自己永远停留在小时候呢？有时候,我希望自己不要长大。更多时候,我盼望着自己快点长大。写了小作者的真实想法,想长大又不想长大的矛盾心理。2. 理清层次。 大穿衣,系鞋带 大还是小 小够不到按钮,怕打雷 同學们,你来说一说,你什么时候觉得自
5、己很大？什么时候又觉得自己很小呢？ （四）分析課文,探究重点。小组讨论作者为什么有时觉得自己很大？有时又觉得自己很小呢？因为作者通过系鞋带、穿衣服可以自己的事情自己做,好像一个大人;在够不到按钮、打雷喊妈妈的事件中,发现自己还需要父母的呵护和帮助,于是觉得自己很小。（五） 写作方法。 同學们想一想,本文是通过第几人称来写的？ 第一人称。 你知道这样写的好处吗？ 很亲昵,仿佛说的就是自己,浅显易懂,充分的写出了“我”的想法。 敎师总结:作者用第一人称将自己的感受和想法通过对比度的形式表现出来,以我们的想法产生了共鸣,通俗易懂,语言优美,给人活泼生动的节奏快感。 （六）敎师总结 全文有6个自然段,
6、写了很多自己能做到的和不能做到的事情,层次分明,写出作者一方面不想长大,另一方面又期待长大的心情。（七）課后练习 选词填空。 盼望 希望 1.有时候,我（ ）自己不要长大。 2.更多时候,我（ ）自己快点长大。 答案:希望 盼望六、課堂总结 每个同學都有自己的想法,有的同學想快点长大,变成一个独立的人。有的同學希望不要长大,永远在父母的呵护下成长。同學们你是怎样想的呢？把你的想法写下来,和大家一同分享。七、課外延伸 同學们,你会系鞋带吗？和同學交流系鞋带的方法。八、課后反思本篇課文,非常贴近生活,通俗易懂,深受孩子们的喜爱。課堂开始前我扮演了小记者来采访孩子们是否想长大,孩子们纷纷说出了自己的想法,有理有据,精彩万分。于是自然地引出了本課的主题“大还是小”。 本課的重点在于學生如何理解作者一会儿觉得自己很大,一会儿觉得自己很小？要想搞清楚这个问题,首先要弄清楚作者觉得自己大,自己小的原因。通过小组讨论,孩子们很快就从課本中找出了原因。为之前的问题做下了很好的铺垫。之后一块探究了文章的写作手法,孩子们热情饱满,回答完美,很圆满的一堂課。4