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1、孩子们！好好学习，天天向上！大还是小【敎學目标】1着眼于以學生为主体,让學生充分自主地學习。2突出“读”的作用,以读为主,以读代讲,让學生通过各种形式的读,理解課文。3激趣质疑,培养學生的问题意识,让學生提出有思考价值的问题,并带着问题读书。【敎學重难点】1通过學习課文使孩子们懂得如何“变大”。2正确运用几种标点符号。【課时安排】2課时。【敎學过程】【第一課时】一、激趣导入,引出課题,启发质疑1出示字卡“大”。师:同學们,请大声地读这个字。（生读:大）师:上課时,回答问题的声音要大。你知道和它意思相反的字是什么吗？（生答:小）2出示字卡“小”。师:请小声地读这个字。（生读:小）上課时,回答问题
2、声音不能太小,否则别人就听不到了。老师要看看这节課谁的表现最棒。（同时出示字卡“大小”）现在,我们一起来读一读。（生读:大小）3质疑:你认为自己是大还是小呢？能说说为什么吗？（指名回答）师:有一个小朋友也遇到了这个问题,他是怎么回答的呢？我们这节課就来學习大还是小。（板书課文题目）4读了課文题目,你有什么疑问？（师生梳理出主要问题）5自主探究學习。敎师出示自探提示一。温馨提示一:（1）自由朗读課文,遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。把词语读正确,句子读通顺。（2）拼读課前圈画的生字,要读准字音,想办法记住这些生字。6根据自探提示先自主學习,然后在小组长的组织下在小组内交流。二、初读課文,學习生
3、字检查自主學习情况。（1）我会读課件出示词语:时候、觉得、穿衣服自己、很小、快点儿（注:“时、候、觉、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要带拼音。）指名开火车朗读,师生正音。齐读。自主选择一个词语说一句话。去掉拼音指名读,齐读。（2）我会认这些词中有些生字需要我们记住,瞧,它们已经从词中跳出来了,你还能认出它们吗？課件出示生字,指名读。时、候、觉、得、自、己、很、穿、衣、服、快识记生字:接下来在小组中相互读一读本課的这些生字,并选择你喜欢的生字说说记住它的办法。（學生小组内合作交流,敎师在各组中巡视,解答疑难。）我来考考大家:“我在洞穴里发现了一颗牙。”（穿）这是我们的识字办法之一编谜语,猜谜语
4、。接下来要看你们的本领了,说说你们的识字办法吧!（學生自由选择生字说说自己的识字方法。）小结:识字的时候,我们不仅可以用加一加、换一换的方法,还可以用猜字谜的方法,但要注意编的字谜要合理。指名认读,齐读。三、写字指导（自、己）1交流谈话。师:你觉得在这十一个生字中哪个字最简单？（己）组一个词好吗？（自己）现在我们就来写好下面这两个字。（課件出示田字格里的生字:自、己）师:听,这两个字宝宝在说悄悄话呢!它们正在问大家:“我们有相似的地方,你们发现了吗？”（发现了,它们都是独体字）2敎师示范书写,學生观察,跟着书写。3學生描红、写字,敎师指导点拨。4展示评价。四、再次朗读,解决问题1认识了这些字宝
5、宝,并写了两个生字。敎师出示自探提示二。温馨提示二:（1）再次读一遍課文。边读边找书中的小朋友到底是怎样回答的,标出相关语句。（2）练习读好这些句子,为朗读展示做准备。2學生先自由读課文,画出相关语句,然后在小组内展示朗读。敎师巡视。3指名展示朗读。五、再次质疑师:課上到这里,请同學们看看課前提出的问题你们都弄明白了吗？你有新的疑问吗？预设:（1）“我”为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小？（2）“我”到底是大还是小？师:这两个问题特别值得我们研究,下节課,我们再继续。六、課堂总结1说说自己的收获。2學生谈收获。【第二課时】一、复习回顾,质疑导入1課件出示词语。时候、觉得、穿衣服、自己、很小
6、、快点儿（1）指名读。用“自己”说一句话。（2）开火车读。（3）小组比赛读。2回顾问题。师:请大家想一想上节課我们都提出了哪些问题？什么问题我们没有解决？（1）“我”为什么一会儿说自己大,一会儿又说自己小？（2）“我”到底是大还是小？3出示自探提示。围绕这两个问题,仔细读課文完成下面两个问题:（1）“我”什么时候觉得自己“很小”,用“_”画出来。想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很小”？（2）“我”什么时候觉得自己“很大”,用“_”画出来。想一想:为什么这时候“我”觉得自己“很大”？二、精读感悟,解决疑惑1根据自探提示先自主學习,然后在小组长的组织下在小组内交流。2汇报交流,相机引导。（1）
7、“我”觉得自己“很小”。“我够不到按钮的时候,我听到雷声喊妈妈的时候,我觉得自己很小。”“我”觉得自己很小的原因是什么？你有过这样的感觉吗？（2）“我”觉得自己“很大”。“我自己穿衣服的时候,我自己系鞋带的时候,我觉得自己很大。”“我”为什么觉得自己很大？（因为“我”能做很多事情,可以自己照顾自己了。）如果你是文中的“我”,你的心里会有怎样的感觉？（高兴）请你高兴地读一读这句话。（3）你觉得自己什么时候很大？（指名回答）让我们一起齐读。三、写字指导1課件出示田字格里的生字:衣。请你用喜欢的方式读一读。（學生用喜欢的方式读生字,敎师评价學生朗读情况。）你是用什么方法认识这个生字的？预设:“衣”字可以用字理识字法记忆,也可以用数笔画的方法记忆。2书写生字。（1）同學们观察一下,这个生字的结构是怎样的？（“衣”是独体字。）（2）请同學们看好这个字的笔画顺序和在田字格中的位置,好吗？（敎师示范书写,學生观察,跟着书写。重点强调笔顺,要先撇后捺。）（3）學生描红、写字,敎师指导点拨,提示书写姿势。（4）展示评价。四、总结,再次质疑1此时你能解答一下課前的两个问题吗？（指名解答）2你还有什么疑问吗？5 / 5