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1、小数加、减混合运算教学目标：1使学生学会小数加、减混合运算的训算，能按运算顺序正确进行运算；进一步提高学生的类推能力。2使学生知道整数加法的运算定律在小数加法里同样适用。并会运用这些定律使mdash;些加法计算简便，逐步提高学生的计算能力。教学过程：一、复习铺垫L口算。(1)用门算卡片依次出示练习四第1题指名学生说出口算结果。(2)用卡片出示下列各题，让学生口算。5.2+2.8 3.63+6.37 O.72+O.28 3.4+2.6提问：小数加、减法计算的关键是什么2复习加法运算定律。提问：在整数加法里学习过哪些运算定律？谁来说mdash;说加法的交换律和结合律，哪位同学说一说这两个定律用字母
2、怎样表示(板书字母表示的运算定律)追问：我们以前学习的这两个运算定律中，加数的范围是什么数3做教材第16复习题。指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。集体订正，让学生说明每mdash;题的运算顺序。提问：整数加减混合运算的顺序是怎样的（板书：加减混合运算，没有括号从左往右算；有括号先算括号里的。）二、教学新课1引入新课我们已经知道，在整数加减混合运算里，没右括号的，从左往右依次计算；有括号的，要先算括号里的，再算括号外的。这节课，我们来学习小数的加减混合运算。(板书课题)2教学例6。(1)说明：小数加减混合运算的顺序和整数加减混合运算相同，现在我们来看例6；(2)出示例6。让学生
3、分别说一说每道题先算什么，再算什么。老师在例题要先算的一步下面画横线。按照刚才说的顺序，这两题能计算吗指名两人板演，其余学生算在课本上。集体订正。3组织练习。(1)做练一练第1题。让学生做在练习本上。师板书用小黑板出示题目，指名学生口述运算过程和结果，老师板书。(2)追问：谁说mdash;说小数加减混合运算是按怎样的顺序进行的4、教学例7。(1)说明：我们已经知道，小数加减混合运算的顺序和整数的运算顺序相同。那么，刚才我们复习的整数加法运算定律是不是适用于小数加法呢，请看下面两组题。出示教材中两组题。要求学生算一算、比一比，看看每组算式里圆圈两边的结果是不是相等，在O里填上适当的符号。提问：第
4、mdash;组结果相等吗(板书等号)第二组结果相等吗(板书等号)你从这两组算式小发现了什么规律这里字母表示的加法运算定律里，字母可以表示哪些数？(2)说明：从这里可以看出，加法运算定律里的字母可以表示整数和小数，也就是说，整数加法的交换律、结合律，在小数加法里同样适用。应用这些运算定律，可以使一些小数计算简便。(3)出示例7。请大家仔细看mdash;看这里的4千加数，想mdash;想可以怎样使计算简便。让学生做在课本上。指名学生口答，老师板书：(4.8+5.2)+(8.63+0.37)追问：为什么这样算可以简便提问：这里应用了哪些运算定律哪里应用了加法交换律？哪里应用了加法结合律接下去怎样做(
5、老师板演)小结：在小数的连加算式里，如果两个加数可以凑成整数，可以交换加数的位置，把这两个数结合起来先加。这样可以使一些计算简便。5、做练一练第2题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体订正让学生说说是怎样简便计算的。三、课堂小结提问：这节课学习了什么内容你学会了些什么小数加减混合运算的顺序怎样什么情况下可以应用加法运算定律，使小数连加计算简便四、组织练习1、做练习四第2题。小黑板山示，让学生做在课本上。指名学生口答计算结果，老师板书。2做练习四第4题前两题。指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。集体订正，结合让学生说一说是怎样想的。3分析练习四第5题。读题。提问：这道题要分几步做为什么要用两步解答？4布置作业课堂作业：练习四第3题前两题，第4题后两题第5题。家庭作业：练习四第3题后两题。5