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1、关于赏识你的学生读后感优秀范文3篇 阅读给我们带来好多方方面面的好处，读完赏识你的学生，你有什么感受呢？不妨写一篇读后感记录下来，你知道读后感的写作技巧吗？以下是我和大家共享的关于赏识你的学生读后感优秀范文3篇，以供参考，希望对您有帮助。 赏识你的学生读后感1 最近读了赏识你的学生一书，读后感受颇多。全书用很多生动的案例诠释了“期盼效应”试验、“须要层次”理论、“多元智能理论”等教化理论学问，阐释了实施“赏识”教化的重要性、可行性，通过一个个令人扼腕叹息的教化故事，喊出了老师要善待每一个生命的教化理念。 一、让人人都享受一份关爱 德育须要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要
2、过分求全责怪，因为老师间或也会有背离道德的言行。学生在形成良好品德的过程中，尤其须要老师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去爱护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。全部的人都应当得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特别的，要不带任何功利的 心理学家威廉杰姆士说：人性最深层的须要就是渴望得到别人的观赏和赞美。因此，当老师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的志气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着胜利之路大踏步前进。而要让老师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起
3、老师的爱，让老师出于爱来工作，而不仅仅把教化当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，酷爱别人的孩子是神圣！”没有爱就没有教化。教化中倾注了爱，老师就会用观赏的眼光看待孩子，观赏孩子每一个无趣的想法和行为。教化中倾注了爱，老师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教化中倾注了爱，老师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教化手段，在教化的花园中耕耘。 二、让人人都享有一次机会 “以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信念。学生在形成良好的品德过程中，尤其是后进生特殊须要老师的激励和表扬。激励和表扬的力气
4、大于指责和处分的力气。学生在校接受老师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出剧烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品德也会在不知不觉中消退。针对学生的特点进行赏识。 “赏识”这个词，现代汉语词典给出的说明是：相识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告知我们每一个教化者都必需首先相识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是老师的一门必修课。老师要通过不断的钻研、深化的学习，驾驭赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发
5、挥其最大的作用。 三、赏识不是万能的，但可以接近万能。 赏识你的学生中多数的胜利者的经验都告知我们：外因并不是确定因素，内因才确定了事物的最终走向。学生的成长应当是学生自己的事，只有调动和依靠学生自身主动因素才能真正做到。美国作家巴德舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他的评价是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反：糟糕透了。 从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力气，那成了他今后灵感和创作的源泉；从父亲的指责声中，他得到了警告的力气，于是时常提示自己“当心、留意、总结、提高”。在这两种力气的激励下，他最终成为一个闻名的作家。透过这个事例，我们可以相识到，赏识是许多促进学生成长的催化剂中的极为有效的
6、一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的主动因素，从而使许多的不行能成为可能。 赏识你的学生读后感2 美国心理学家威廉詹姆斯曾深刻指出：“人性最深层的须要就是渴望得到别人的观赏和赞美。”最近，读了孟繁华教授的赏识你的学生一书，使我对这句话有了更深刻的理解和感悟。书中有众多家长对教化的感谢和期盼;有孩子们想说而不敢说的心灵独白;有过来人的不少感受和缺憾;有老师内心深处的一些体验;还有很多专家理性深化的点评分析。同时又令人信服地为我们指出了本书所宣扬的核心理念“赏识”。那一个个令人感叹不已的故事无不启迪着我：学生就像那稚嫩的花朵，时时须要老师细心地呵护、辛勤地浇灌;赏识你的学生是对学生最好的激励，是
7、师爱艺术的最高体现。 赏识学生，就是以敬重学生人格为前提，通过表扬，确定学生的某些闪光点，实现对学生有效激励作用的“正强化”教化，用观赏的眼光发觉学生的珍贵之处，使学生看到自己的闪光点，使学生每天都在进步和成长。当我们希望学生具有哪些品质，我们不妨就告知他：你已经具有了这些品质，只是须要再持之以恒。信任经过我们的不断赏识和确定，我们的学生将会越来越优秀。 赏识学生，是爱的体现，它不是虚情假意的做秀，不是居高临下的宠幸，不是不讲原则包办代替的溺爱，它是发自内心的真诚关爱与殷殷期盼。它并不深邃，它或许就是一句“你很聪慧”，“我就知道将来你能成为科学家”，就是摸摸孩子的头、牵牵学生的手、就是把没有自
8、信的学生推到赛跑道的起跑线上的，甚至它还可以是一句“我以有你这样的学生而感到傲慢”。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会往往就蕴含着赏识，就能生动地表达你的赏识。 赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、信任学生，不断地激励表扬他们，我想我们也肯定会得到皮格马利翁效应的。无论年龄大小，地位凹凸，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自别人的赞扬或嘉奖，都会令被表扬者产生愉悦的心情体验，那么学生也肯定会朝着你引导的方向前进的。 赏识学生，首先应亲近学生，敬重他们，在学习上耐性引导，生活中热心关怀，常常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表
9、扬，多激励，要信任和激励学生。老师的赞扬和激励，就是对学生的赏识，就是对他们的认可，就是给了他们信念和志气，让他们迈出了胜利的第一步。观赏、赞美和激励便是帮助助孩子飞向胜利彼岸的翅膀。当学生有进步时，须要得到的是认可、赞许;当学生受到委曲时，须要赐予的是劝慰;当学生犯了错误时，须要赐予的是宽容;当学生遇到挫折时，老师的激励。一句“你能行”，或许会使学生重新树立自信念。此时，老师期盼的目光，或许会激发起学生战胜困难的志气。 赏识学生，要面对全体学生，要关注每一位学生。正如前苏联教化家赞科夫说：“美丽的孩子人人宠爱，爱难看的孩子才是真正的爱。”的确，赏识成果优秀的学生对老师来说，是轻而易举的，但我
10、们在引导、激励这些学生朝更高的目标前进的同时可千万别忽视了的学生“中等生”和“差生”。这些学生往往是占了多数，我们对他们的关爱是真正的雪中送炭，他们更须要我们的细心呵护和激励。我们知道，阳光、空气、水、花草、树共同构成了一个美妙的世界，大自然不会因为花不如树好用、草不如树高大而冷落花草。因而，我们的赏识应开遍教室的每一个角落。 赏识学生，就要承认差异，允许孩子失败，要信任孩子，对短暂落后的孩子决不轻易放弃。面对他们懒散的学习习惯，面对他们在老师的语重心长下麻木不仁的表情，说醇厚话有时真气不打一处来，哪还有喜爱可言。但是爱就意味着宽容，假如不能容忍孩子的错误，不去正确地引导他们，就不会有“水到渠
11、成”的一天。当他们犯错误时，我们不妨进行换位思索，站在孩子的立场上，想想他们年幼无知，自控力弱，耐性等待他们的回心转意。 赏识学生，也须要辨证地看待和实施赏识学生。表扬时不“夸大其辞”，该指责时就指责，只要留意指责教化的方式，不损害孩子的自尊，就有利于培育学生的责任感，熬炼孩子的心理承受力。这也是对学生的爱。 回首自己的执教生涯已有十余个年头了，初为人师的时候，我满怀对工作的热忱，心中充溢了对学生的关爱，一视同仁。对性格孤僻的学生，给以热忱帮助。但是随着时间的推移，当时的工作热忱渐渐消退，有时也像书中提到的老师一样，有恨铁不成钢的心态。许多时候，也埋怨学生不够聪慧，埋怨好心得不到好报。但静下心
12、来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，其实也都有可爱的一面，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼;繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐;成果的镣铐，扰乱了我们的心智，所以我们看到的，的是学生的缺点，而忽视了那一双双天真的眼睛，那一颗颗纯净的心灵。他们须要老师的关切和认可，须要老师的呵护和激励，即使因为无心犯了错误，也须要我们的老师温柔地指出，他们须要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。 读了赏识你的学生这本书，让我的心灵得到了净化，我深深领悟到：赏识对于成长中的学生来说是至关重要的，赏识可以发觉学生的优点和特长，激发学生的内在动力。对学生进行赏识教化，敬
13、重学生、信任学生、激励学生，可以帮助学生扬长避短，克服自卑、软弱心理，树立自信念赏识引向胜利，埋怨导致失败。不仅要敬重每一个学生，还要学会赞许每一个学生，赞许每一个学生所取得的哪怕是极其微小的进步，赞许每一个学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞许每一个学生对教科书的质疑和对自己的超越。请多给学生一点赞美吧，因为他明天的胜利就隐藏在你的赞美之中。 赏识你的学生读后感3 我仔细阅读了孟繁华教授的赏识你的学生一书，这本书从家长、学生、老师等角度，选择了一个个典型的案例，来诠释胜利教化的奥妙所在，每个故事的后面还附有家长留言，专家评析，生动而又引人入胜，故事情节又往往出人意料，到处闪烁着才智的火花。
14、故事的主子公往往是一些被人们认为智力低下的学生，这些学生，在教化者的启发、赞许、激励下，取得了优异的成果，走上胜利之路。下面，我主要阐述一下我的几点感受： 一、赏识是爱，赏识是敬重 赏识是沟通、同等，是生命之间交往的桥梁。真爱学生，才会像书中那个和花儿说话的孩子，低着头、弯着腰，与学生进行心灵的沟通，才能从每位学生身上找到金子般的闪光之处。长期以来的“精英教化”致使许多学生因为评价制度的偏颇成为所谓的“差生”，而教化的最终目的在于最广泛地提高人的素养。现代智力理论也表明，人的智力绝非仅是学习实力。“一支铅笔有多少种用途？”多数种，更何况万物之灵的人！ 爱是敬重。作为老师，敬重每一个学生是最基本
15、的师德的表现。敬重学生就是敬重每位学生的人格、自尊心、特性、情感、甚至隐私。老师应以真诚的看法对待学生，深化了解学生的内心世界，设身处地地为学生着想，更要爱护好学生的自尊心。一个人若没有了自尊，没有了自我，是难以想像的。 二、赏识是不经意的一次激励 苏霍姆林斯基在给老师的建议中写到：当学习困难的儿童跟实力较强的儿童在一起上课、学习的时候，须要对他们有特殊的关切和耐性。不让一句话、一个手势使得儿童感到老师已经对他的前途失去了信念。 书中有这样两个故事：有一个爱拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每个人都忍受不了他的嘈杂的声音，甚至连家人都不愿多理睬他，他觉得自己失败极了，只有跑到后山，面对着花花草
16、草，他才有接着拉的志气。有一天，出现了一个老人，宁静地听他拉完，甚至为他鼓掌，小男孩兴奋极了。老人说“我是聋的，但我能感受到你拉得很好”男孩子快乐极了，每天早早起来，到后山只想为唯一的聋了的老人听众拉上一段，几个月后，男孩子的琴技突飞猛进，而其实这位“聋”老头是一个资深的小提琴演奏家。 美国有一个家庭，母亲是俄罗斯人，他不懂英语，更看不懂儿子的作业，但每次她都仔细地把儿子的作业拿在手上，细致地看，由衷地赞美：“太棒了！”然后当心翼翼地把作业挂在墙上，逢客便讲：“瞧，我的儿子的作业多棒！”客人当然点头附和：“真不错！”儿子受到了激励，每次都争取比上一次好，成果一每天地提高，成为杰出的人。 三、赏
17、识是用生命诠释的艺术 赏识你的学生中专家说道：“人与人之间心灵的沟通和理解至关重要。只有擅长理解生命，才能真正达到对孩子的理解。”要理解学生，必需把学生看成一个独立的人格体，必需与孩子进行同等地对话，善待每一个生命，用真诚帮助他们树立起自信念。要达到这种境界，不是一蹴而就的，它须要我们不断去摸索，实践试着去了解每一个学生，试着去知道学生须要什么，什么样的方式、方法才是他们能够接受的在长期的工作实践中，形成自己的一种技巧，甚至形成一种人格魅力。让孩子摆脱噩梦中写到李圣珍老师救治了很多的“问题孩子”，她的胜利正是教化教学艺术、人格魅力的体现用自己的生命去理解与爱另一个生命赏识的辨证观。 新课标对老
18、师提出了新的要求，既有学问结构、教化方式等方面的更新，又有对教学目的和对学生评价方式的调整，其核心便是教化对“学生主体”的敬重，突出“以人为本”的理念，而赏识你的学生就是这本书，为老师们供应了与学生最干脆、最深切、同等的心灵关照的机会。 从赏识你的学生这本书中，折射出一个个令人扼腕叹息的案例；折射出老师善待每一个生命的教化理念；折射出几个永不磨灭的关键词：敬重、信任、理解、观赏、激励、宽容天下的孩子相貌不同，性格不同，但有一点是相同的渴望听到喝彩。作为一个教化者，又何必吝啬简洁的一句：“孩子，你能行”呢？ 我坚信“给学生多一点关爱，多一份宽容，就有多一份收获”，只要有爱，学生健康成长的幻想就可成真。