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1、第 1 1页共 3333页20222022蜡烛教案蜡烛教案蜡烛教案合集 7 篇作为一位不辞辛苦的人民老师，通常须要用到教案来协助教学，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应当怎么写才好呢？下面是我帮大家整理的蜡烛教案 7 篇，仅供参考，大家一起来看看吧。蜡烛教案 篇 1学习目的：1、情感朗读，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情意。2、行动探究，体会南斯拉夫母亲的内心活动。3、语言品尝，感悟本文真挚感人的人性美。学习重点：朗读、探究、体会南斯拉夫母亲丰富的内心世界。学习打算：解决字词；查阅资料（二战有关资料）教学设想：教学设计：第 2 2页共 3333页一、创设情景，烛光引读。老师呈现烛
2、光里的妈妈图片。同学们，我们面对着摇曳的烛光会有怎样的感受呢？是啊，面对这样的烛光，我们感受到了老师那份情同母子的爱。可同样的蜡烛，在南斯拉夫老妇人的手里，却有着不同的意蕴，下面就让我们来学习西蒙诺夫的 蜡烛，它会使我们感受到怎样的一种超越国界的情感呢？（板书课题及作者）作者简介：西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭。1934 年起先写作。1939 年任军事记者，以后始终从事斗争题材的创作。作品我城一少年 俄罗斯人 日日夜夜 俄罗斯问题 友与敌均获斯大林奖金，生者与死者获列宁奖金。二、诵读积累，整体感知。1、学生快速自读课文，概述课文内容。2、这是一篇战地通讯，它主要是记叙的成分，你能找出其中的六
3、要素吗？3、读了课文后，你又感受到了什么？这是一首赞美诗，一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友第 3 3页共 3333页情，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。三、合作探究，微观体察。设置问题情景一：课文以蜡烛为题，这里的烛光，你认为有什麽特别的象征意义呢？探讨明确：红军烈士生命之光；寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思；是两国人民战斗情意的象征。设置问题情景二：课文中的老妇人，是本文的主子公，你能概括一下她的形象吗？探讨明确：老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，她对苏联红军满怀敬意。年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自
4、己的爱戴和敬意。他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。第 4 4页共 3333页红军烈士献出了最珍贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的珍宝，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深厚而剧烈的母亲般的爱。设置问题情景三：你发觉文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？（尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类）。文章不断对炮火（11）、老妇人的黑色围巾（4）、老妇人的动作“跪”、“爬”（各 3）、烧焦的树木、闪耀的蜡烛（6）等内容进行了反复交代和描写。作者为什么要这样反复加以描写？对“炮火”的多次描写，突出了当时环境的危急
5、，更突出了老妇人不顾生死、临危不惧的高尚品行，同时也使我们为老妇人的行为而感动。对“蜡烛”的多次描写，说明蜡烛有着特别的意义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄予着南斯拉夫人民对红军的哀思，是两国人民战斗情意的见证。对“黑围巾”的多次描写，表现了沉痛哀悼的庄重情感，渲染第 5 5页共 3333页了肃穆气氛，突出了老妇人与牺牲的苏联红军战士之间跨越国界的深厚而剧烈的母亲般的爱。三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。四、语段品读，体会精神。学生品读课文语段，畅谈感受。例：课文倒数其次小节。感受：勾画了战后的环境、烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明
6、的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情，不分国界，情胜母子，它建立在正义的反侵略斗争的基础上，是人类最美妙的感情。五、内心体验，互动释疑。1、内心体验：老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。请绽开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。a 老妇人为什么不说话？她心里是怎样想的？第 6 6页共 3333页b 老妇人为什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？你还能举出像老妇人这样的例子吗？2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。六、总结存储，课外延长。1、总结存储：请各小组学生针
7、对本文的学习，以“我学到了”进行小结。老师要依据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从学问上考虑，还要从方法、思想情感上考虑。学生可能这样说：文中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地安葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界、母子情深的境界，使我们每一个人的思想都得到升华。2、课外延长：完成课后研讨与练习。把你想像的老妇人的心理活动写下来，整理到练习本上，不少于二百字。蜡烛教案 篇 2内容预览：第 7 7页共 3333页3 蜡烛西蒙诺夫课型：新授课教学目标：（一）学问目标：1感受反法西斯阵营的军民用血肉凝成的情意。2体会本文真挚感人的语言。（二）实力目标：透过行为领悟人性的本质
8、。（三）德育目标：让学生体会追求和平的人民的深厚的感情。教学重点难点：体会真情，领悟军民用血肉凝成的情意。教学方法：朗读法、引导法。教具打算：录音机、投影仪。教学时间：一课时教学过程：一、导入。第 8 8页共 3333页记得有一篇课外阅读：讲的是一队德国兵到一个被占据地的一个农家去，那农家的妻子正是个地下党。谁能把这个故事讲下去？同样的蜡烛，在不同的状况下，起着不同的作用，今日我们就来看一下这一课中的蜡烛将起着怎样的作用？二、整体感知。1作者简介及背景。2学习了这麽多篇课文，我们已有了这样的常识，一打眼儿就能知道这篇文章是赞美什麽或讲解并描述什麽的，那麽这篇课文呢？主旨：一首赞美诗。一曲颂歌。
9、赞美反法西斯同盟国各国战斗的友情。讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。3我们今日，不是探讨人物、事务的感人上，而是他感人的程度如何？1）环境危急，炮火连天-想到老妇人不顾生死。2）年老体弱，掩埋烈士很吃力-想到老妇人力气的源泉。3）爱护遗体-想到老妇人对烈士的感情。4）烛光闪耀-想到老妇人奉献的精神。4那么，这里的烛光，又有什么特别的象征意义？第 9 9页共 3333页1）红军烈士生命之光。2）寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。3）两国人民战斗情意的象征。5最终两句话是什么意思？结尾两句话讴歌南斯拉夫母亲对苏联红军烈士最崇高最热情最真诚的感情。这种感情不分国界，情同母子。这种感情建立在正义
10、的反侵略的基础上，是人类最美妙的感情。6总结老妇人的形象。1）老妇人饱受德法西斯强盗侵略之苦，她对侵略者满怀深仇大恨，他渴望解放，渴望和平，他对苏联红军满怀敬意。2）年轻的红军战士牺牲在南斯拉夫的国土上，他无比沉痛，她向烈士奉献自己的爱戴和敬意。3）他为红军战士的英雄气概所激励变得无所畏惧，她进入了一种忘我的境界，她不怕艰难，安葬烈士。4）红军烈士献出了最珍贵的生命，她为红军烈士献出了最心爱的珍宝，把结婚的喜烛点在烈士的坟头，并彻夜守在坟头，陪伴烈士的英灵，表现出深厚而剧烈的母亲般的爱。第 1010页共 3333页7这是一篇战地通讯，但是其中主要是记叙的成分，你能找出其中的六要素吗？8你还能举
11、出像老妇人这样的例子吗？三、老师小结文章中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地安葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界，母子情深的境界，使我们每一个人的思想都得到升华。希望同学们都能体会这种美妙的感情。四、课后练习：1）课后练习二。2）课后练习三。五、布置作业把你设想的老妇人的心理写下来，整理到练习本上，并且用上研读与练习中的字词，300 字左右即可。六、板书设计：教学后记：学习本课时，我让学生复述课文，在复述中把握记叙文的要素。逐步提高学生阅读记叙文的实力。在学习课文的过程中，抓住老妇人的形象分析。更深层次的体会人物感情。理解文章主题。第 1111页共 3333页蜡烛教
12、案 篇 31、了解文章的主要内容，感受文章的的感人之处。2、品尝文章中细腻的描写，领悟物象与其内在情感的联系。3、相识斗争的残酷性，感悟内在的人性美。一、物象导入要求学生用“蜡烛”造一个句子，比较评价这些句子的妙法所在。(设计意图：意在言语训练中引出本文学习：今日我们将学习一篇蜡烛的课文，看看这篇文章中“蜡烛”有何意义。)二、内容感知阅读后完成 100 字以内的课文简介。(设计意图：此环节视班级状况赐予肯定的提示，但简介中必需含“蜡烛”二字，目的在于以写带读，训练学生的整体感知实力，概括实力。)三、语言品尝第 1212页共 3333页朗读沟通文中耐人寻味的语句，品尝细腻感人的描写。1、11 次
13、炮火描写。(为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。)2、6 次对蜡烛的描写。(烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民战斗情意的见证。)3、4 次黑色围巾的描写。(表达沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人与牺牲的.苏联红军战士之间跨越国界的深厚而剧烈的母亲般的爱。)4、三爬三跪的动作描写。(三次“爬”写出了老妇人年老力衰，三次“跪”写出了行动不便老妇人对牺牲战士的沉痛哀悼。)(设计意图：此环节采纳小组学习与班级沟通相结合的形式，重在引领学生通过朗读揣摩文中的描写手法，相识斗争的残酷、蜡烛的的深厚含义、围巾所渲染的
14、庄重气氛、老妇人对红军烈士的深厚情意。)第 1313页共 3333页四、延长拓展1、完成句子：这是一支 蜡烛，它。(设计意图：此题置于“延长拓展”部分，实际是对本文学习的一次总结与深化，既是内容概括，又是情感深化，与“内容简介”有相通的部分，但又更进一层。例如：这是一位南斯拉夫老妇人点在苏联红军烈士坟前的蜡烛，它燃烧出的是红军烈士的生命之光，它寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思。)2、沟通其他有特定含义的物象。(设计意图：所谓“一切景语皆情语”，不仅仅是蜡烛，生活中，文学作品中还有很多事物给予了人们的情思，以此题延展学生在课堂学习的空间。)五、布置作业课后从物象、内容、情感三方面赏读百合花(茹
15、志鹃)。(设计意图：这篇小说是借白净纯净的“百合花”的意象来表现中国斗争中小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯净美妙的心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯净高尚美妙，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯净高尚美妙，一句话，百合花，象征着人性美性第 1414页共 3333页格百合花。在题材、主题与写法上与蜡烛一文都有相通之处，课外阅读既是巩固课堂教学，也是拓展训练。)蜡烛教案 篇 4教学目标、有感情的朗读，体会人物思想感情。、理清记叙的要素，品尝语言，感悟文章意蕴。、激发学生爱的情感，培育理解和想象实力。教学重点事务的起因、经过、结果，蜡烛的特别意义。教学打算、预习课文，查阅资料，了解二战中
16、苏联红军解放南斯拉夫的状况。、多媒体协助教学。教学内容这是一篇战地通讯，写的是一位南斯拉夫的老妇人将珍藏了 45年的两支结婚喜烛，点在了一位苏联红军战士的坟头。文章赞美了反法西斯同盟各国战斗的友情，歌颂了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚第 1515页共 3333页感情。学习这篇文章，要专心感受老妇人对苏联战士情同母子的深情。课时支配：1 课时教学过程一、导入有这样一个故事，夫妻二人都是工人，他们有一个儿子上初中三年级。家里只有一间房子，约十五六平方米，摆一张双人床，一张单人床，一张学生桌，家里就塞满了。爸爸身体不好，常常咳嗽，一咳嗽小屋就跟着振动，儿子写作业思路就会被打乱，为了儿子的学习，爸爸嗓子
17、一痒就抓紧躲出去，每天晚饭后儿子要写作业了，爸爸就躲出去，这几乎成了一种规律、一种习惯。北方的冬天很早就纷纷扬扬下起鹅毛大雪。有一天，儿子接近期末考试，在暖和安静的小屋里不知不觉学习到夜深。作业刚做完，突然隐隐听到窗外的咳嗽声，他从窗户往外望去，大雪中一个穿着棉外套戴着口罩的人，周身雪白，成了个雪人，儿子像一下子被电击着了，泪流满面的跑出去无声的雪花盖住了这对拥抱的父子。这是一个一般的亲情故事，但令我们感第 1616页共 3333页动。还有一种人类最美妙的感情，不分国界，情同母子，给我们震撼。今日我们学习的蜡烛一课，就是这样一个故事。二、整体感知、板书课题并出示学习目标。、老师检查预习（学生沟
18、通、巩固）。、老师（或学生）配乐朗读，学生边听边思索问题。、投影思索题：（1）复述课文情节，说说课文表现了什么主题。（2）自由朗读课文，说说老妇人是怎样的一个人。、学生小组探讨沟通，老师参加。预期达到：（1）跨越国界，情同母子，战斗的友情。（2）老妇人渴望解放、和平，对苏联红军烈士满怀敬意，奉献爱意。表现出深厚、剧烈的母亲般的爱。三、研读赏析老师导学：这篇文章特别感人，给我们留下难忘的印象。那么，感人的因素有哪些呢？研读课文，思索问题。第 1717页共 3333页投影思索题：、找出令你感动的情节、段落或句子，分析使你感动的缘由。、试分析蜡烛有什么特别意义。学生默读，自由探讨沟通，老师点拨。预期
19、达到：、题材感人，重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程，突出蜡烛、烛光。感人的缘由：环境危急，炮火连天；老妇人年老体弱，掩埋烈士特别吃力；老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士；点在坟上的蜡烛有特别的意义。、蜡烛的宝贵意义。老妇人珍藏了 45 年的结婚的喜烛始终舍不得用，现在，把它们拿出来点在烈士的坟头，陪伴烈士的英灵。特别的环境里，烛光显出了特别的意义。四、拓展延长老师导学：文章中的老妇人始终没有说一句话，她丰富的内心世第 1818页共 3333页界是通过动作来表现的，给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、五两段，绽开想象，揣摩一下老妇人有哪些心理，回答问题。投影思索题：、老妇人为什么不说话，她心里是
20、怎样想的？、老妇人为什么对他们深深一鞠躬？她心里是怎么想的？学生齐读或分读，自由探讨沟通，老师引导学生体会课文意蕴，启发学生就文句提出一个个问题推想。只要学生的思路打开了，理解就深刻了。五、布置作业把你设想的老妇人的心理写下来，整理到练习本上，并且用上研读与练习中的字词，300 字左右即可。蜡烛教案 篇 5教学目标、着重体会人物思想感情的深度，感受反法西斯阵营军民用鲜血凝成的情意；、细细揣摩探究意蕴丰富、意味深长的句子。教学重难点第 1919页共 3333页、重点通过默读、朗读，深化探究这位南斯拉夫母亲的内心世界。、难点抓住关键词语，揣摩文中意味。教学打算、预习生字词。、查阅有关其次次世界大战
21、的资料。教学过程一、导入新课人间最美是真情。我们的身边，每天都上演着多数的美妙情感的故事，例如亲情，友情，爱情除此之外，还有一种人类最美妙的感情，不分国界，情同母子，更给我们震撼。今日我们要学习的蜡烛一课，就是这样一个故事。二、整体感知、作者及背景简介。西蒙诺夫，苏联作家。生于军官家庭。1934 年起先写作。1939年任军事记者，以后始终从事斗争题材的创作。作品我城一少年第 2020页共 3333页俄罗斯人 日日夜夜 俄罗斯问题 友与敌均获斯大林奖金，生者与死者获列宁奖金。课文是一篇战地通讯。、检查预习（学生沟通、巩固）。瓦砾（l）地窖（jio）舀（yo）鞠（j）躬 名副其实颤巍巍、课文配乐朗
22、读。、思索：这篇课文主要表达什么主旨呢？这篇通讯是一首赞美诗，一曲颂歌，赞美反法西斯同盟国各国战斗的友情，讴歌南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。三、品读课文、你发觉文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？（尽量让学生自己找一找，划一划，然后归类。）炮火：11 次蜡烛：6 次黑围巾：4 次老妇人的“跪”、“爬”：各 3 次第 2121页共 3333页、作者为什么要这样反复加以描写？多写炮火连天，说明环境危急，让人始终为老妇人揪着心，而老妇人在炮火中的种种行为就特别感人。说明这支蜡烛非同寻常的意义，表现了老妇人给红军烈士献出的是一份最宝贵的感情。烛光，是红军烈士生命之光；烛光，寄予着南斯拉夫人民对
23、红军烈士的哀思；烛光，是两国人民战斗情意的象征。表沉痛哀悼的庄重情感，渲染了肃穆气氛，表达了老妇人哀悼之情。“爬”：说明老妇人年老体弱，掩埋烈士特别吃力。“跪”：说明老妇人庄重肃穆，像掩埋亲人一样掩埋烈士。、课文倒数其次小节这样描写，有什么作用？勾画了战后的环境、烛光的背景，控诉着法西斯强盗对人类文明的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情，不分国界，情胜母子，它建立在正义的反侵略斗争的基础上，是人类最美妙的感情。四、拓展延长第 2222页共 3333页老妇人始终没有说一句话，丰富的内心世界都是通过她的动作来表现，给我们留下了难忘的印象。精
24、读文章倒数第四、第五段，绽开想像，揣摩一下老妇人的内心世界。、老师启发。老妇人为什么不说话？她心里是怎样想的？老妇人为什么深深一鞠躬？她心里又是怎么想的？、学生齐读，自由探讨、沟通，老师引导。五、布置作业、完成练习。、把你想象到的老妇人的心理活动写下来，整理到练习本上，不少于二百字。蜡烛教案 篇 6教学目标：分析品尝重点语句，把握文章思想感情1、分析人物动作描写，体会人物丰富的内心世界;2、体会文章思想感情，感受人物丰富的情感世界。重点难点：第 2323页共 3333页通过分析人物外貌、动作描写，品尝感受人物丰富的情感世界。教学时数：1 课时教学打算：1。预习课文，2。查找有关二战时期解放南斯
25、拉夫的状况教学步骤：一、导入：蜡烛，曾是人们常用的照明工具，在黑暗中，一点昏黄的光往往勾起人们内心深处的情感，勾出无限遐想。于是，无论中外，都有很多诗文以蜡烛为题。例如，李商隐的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。现在，蜡烛已失去它本身的好用价值，但我们仍常用它来寄予某种情感：喜庆，或是悲伤今日我们要学习的西蒙诺夫的蜡烛更是抒写了一种人类最美妙的情感，纯净而又令人震撼。二、检查预习1、给下列加点字注音：第 2424页共 3333页拂晓 瓦砾 地窖 鞠躬 颤巍巍2、介绍二战解放南斯拉夫状况。（建议小组探讨候选代表发言）3、作者简介三、整体把握，感知课文：1。自由朗读：读懂大意。2。目的寻读：为了
26、突出某种形象、某种感情，作者往往会对有些内容反复交代和描写。文章对哪些内容进行了不厌其烦的反复描写？理解这样写的目的是什么？对德军炮火的 11 次描写对蜡烛的 6 次描写对黑围巾的 4 次交代对老妇人动作的反复描写（3 次“爬”、3 次“跪”）提示：对炮火的多次描写，为人物活动设置了一个典型环境，写出了德军的残忍疯狂，突现了老妇人的不顾生死、临危不惧。在一个特别的环境、特别的氛围中，反复描写蜡烛有着特别的意第 2525页共 3333页义。烛光，象征着红军烈士的生命之光，寄予着南斯拉夫人民对红军烈士的哀思，是两国人民用血肉凝聚的深厚情意的象征。“黑色的大围巾”表沉痛哀悼的庄重情感，写出了老妇人对
27、牺牲的苏联红军战士的跨越国界的深厚而剧烈的母亲般的爱。3 次“爬”写出了老妇人年劳力衰;3 次“跪”写出了行动不便的老妇人对牺牲的苏联红军战士的深痛哀悼。四、探究写法，揣摩感悟：1、再读全文，其中是否有些片断令你感动？请你为大家朗读一下，并说说令你感动的缘由。（学生随意选择片断朗读，缘由的说明言之成理即可。可选择重点语句作具体的探讨和分析）。题材感人，重点描写老妇人掩埋苏联烈士的过程，突出蜡烛、烛光。感人的缘由：环境危急，炮火连天;老妇人年老体弱，掩埋烈士特别吃力;老妇人像掩埋亲人一样掩埋烈士;点在坟上的蜡烛有特别的意义。2。课文倒数其次小节这样描写，有什么作用？勾画了战后的环境、烛光的背景，
28、控诉着法西斯强盗对人类文明第 2626页共 3333页的肆意践踏，再次点出烛光非同寻常的意义，足以表现南斯拉夫人民对红军烈士至高无上的感情。这种感情，不分国界，情胜母子，它建立在正义的反侵略斗争的基础上，是人类最美妙的感情。3。文章中的老妇人始终没有说一句话，她丰富的内心世界是通过动作来表现的，给我们留下了难忘的印象。精读文章倒数第四、五两段，绽开想像，揣摩一下老妇人有哪些心理，回答问题。投影思索题：1。老妇人为什么不说话，她心里是怎样想的？2。老妇人为什么对他们深深一鞠躬？她心里是怎么想的？学生齐读或分读，自由探讨沟通，老师引导学生体会课文意蕴，启发学生就文句提出一个个问题推想。五、老师小结
29、文章中的南斯拉夫老妇人不顾生死，不顾年老体衰，满怀爱意地安葬苏联红军烈士的遗体，这种感情，达到了跨越国界，母子情深的境界，使我们每一个人的思想都得到升华。六、布置作业把你设想的老妇人的心理写下来，整理到练习本上，300 字左右第 2727页共 3333页即可。蜡烛教案 篇 71、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。2、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。3、揣摩文中美丽的语句，领悟作品中语言的深刻含义，培育学生的确良语言感受实力。1、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。2、揣摩文中美丽的语句
30、，领悟作品中语言的深刻含义，培育学生的确良语言感受实力。1、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。2、揣摩文中美丽的语句，领悟作品中语言的深刻含义，培育学生第 2828页共 3333页的确良语言感受实力。本文教学支配两课时。第一课时教学目的1、引导学生依据文本内容，推想课文所写作的时代背景，揣测作者的身份。2、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。3、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。教学重点1、整体阅读课文，能够感知课文内容，说出课文的主要内容。2、通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以
31、及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。教学难点通过阅读文本，能够了解课文中的人物形象，以及通过人物形象，作品寄予的作者的情感。第 2929页共 3333页主要教学内容与步骤1、速读课文，然后说说课文是以何场斗争为背景来加以描写的?请找出文章中能够反映时代背景的语句。(这是一篇战地通讯。1944 年，苏联红军进行战略反攻，分别从南北两侧驱除法西斯德军。西蒙诺夫作为随军记者，在采访的过程中收集到了这则感人肺腑的故事。这则故事选自散文特写集从黑海到巴伦支海。要求学生找出相应的语句加以诠释。)2、依据课文内容，揣测作者是何种身份的人?说出相应的理由。引导学生介绍课文作者：西蒙诺夫，苏联俄罗斯作家。生于
32、军官家庭。1934 年起先写作。1938 年毕业于高尔基文学院。曾任文学报主编、新世界杂志编委、文学俄罗斯报编委等职。1939 年任军事记者，以后始终从事斗争题材的创作。剧本我城一少年(1941)表达了苏联人民对即将来临的斗争的必胜信念，长篇小说日日夜夜(19431944)，描写了苏红军在保卫斯大林格勒战役中的英勇事迹。斗争后期，曾随军经过东欧各国，直至柏林，写有特写和短篇故事集从黑海到巴伦支第 3030页共 3333页海(4 卷)。战后曾到过美国，写有剧本俄罗斯问题(1946)，该剧本揭露了美国统治集团发动新斗争的企图。还发表有诗集 友与敌。我城一少年 俄罗斯人 日日夜夜 俄罗斯问题 友与敌
33、均获得斯大林奖金。西蒙诺夫曾于 1949 年 10 月访问我国。1950 年出版 战斗的中国一书，描写了中国人民进行的解放斗争。1957 年至 1971 年发表生者与死者三部曲获 1974 年列宁奖金。3、速读课文，复述课文，然后再用一句话概括出课文的主要内容。引导学生复述课文内容，然后沟通并探讨。4、依据课文内容，然后结合详细的内容，分析作品中的老妇人是一个怎样的人物形象，老妇人拿出自己珍藏多年的蜡烛出来说明白什么。并说说这个人物形象身上寄予着作者怎样的感情。组织学生探讨沟通，在学生充分探讨的基础上明确老妇人的性格特征与刻画此人物形象的意义。5、小结本课时教学：布置思索题：作品中如何刻画老妇
34、人这个人物形象的?第 3131页共 3333页其次课时教学目的1、阅读文本，在了解课文中的人物形象的基础上，把握作品寄予的作者的思想感情，并学习刻画人物形象的方法。2、揣摩文中美丽的语句，领悟作品中语言的深刻含义，培育学生的确良语言感受实力。教学重点1、阅读文本，在了解课文中的人物形象的基础上，把握作品寄予的作者的思想感情，并学习刻画人物形象的方法。2、揣摩文中美丽的语句，领悟作品中语言的深刻含义，培育学生的确良语言感受实力。教学难点1、阅读文本，在了解课文中的人物形象的基础上，把握作品寄予的作者的思想感情，并学习刻画人物形象的方法。2、揣摩文中美丽的语句，领悟作品中语言的深刻含义，培育学生的
35、确良语言感受实力。主要教学内容与步骤第 3232页共 3333页1、复习导入。2、再读课文，找出课文中刻画老妇人的细微环节描写之处，并说说这样写的好处是什么。引导学生在阅读过程中找出相应的内容，然后沟通这样写的好处。3、再找出刻画老妇人所用的描写方法：引导学生进行心理活动、语言等方面的描写，沟通评价，看谁写的最为妥贴。4、引导探讨：作品中反复描写斗争的场面，在文章中有何作用?文章中的蜡烛除了实指蜡烛外，还有没有其他深刻的含义?这篇战地通讯特别感人，给人留下难忘的印象，这样的艺术效果是怎样产生的?探讨后引导学生进行沟通。5、小结课文教学，布置作业：课后阅读生死攸关的烛光(见自读课本)。第 3333页共 3333页本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！