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1、第2节电功率教案设计电功率教案设计 电功率教案设计 教学目标1知道电功率的物理意义、定义、单位。2理解电功率的公式，并能进行简洁的计算，知道P=UI。教学重点电功率的概念和公式教学难点电功率的计算教法学法讲授、探讨、教具多媒体课件、灯泡、电吹风机、教学过程师生活动修改看法导(出示目标)导：学生观看物理大师之电功率-飞奔的特斯拉汽车演示试验分别把一只40W的灯泡和800W的电吹风机接在电路中，视察电能表铝盘转动的快慢，思索这些现象说明白什么？思：学生看书9193页，完成下列问题1、电功率的意义：表示的物理量。2、定义：电功与之比。3、定义公式：4、单位及换算关系：5、看小资料，感受身边的电功率。
2、6、了解千瓦时的来历小组探讨沟通学生展示自学成果及小组探讨结果学生展示自学成果及小组探讨结果思(学生自学)议(沟通探讨)展(展示自学成果)教学过程师生活动修改看法讲(师精讲)讲授1、物理意义：在力学中学习过表示机械做功快慢的物理量功率。刚才的试验说明白电流做功也有快慢之分，用电功率表示电流做功快慢的物理量。2、说明试验现象800W的电吹风机比40W的灯泡在相同的时间内消耗的电能多，也就是消耗电能快，所以相同时间内电能转化为其他形式的能就多。理解功和功率的区分和联系。同时从能量转化的角度对电功率进行分析，加深理解。3、讲解例题，强调公式运用留意问题检：A组1某电视机的电功率是150W，每天运用3
3、h，一个月用电多少千瓦时？(按30天计算。)21度电可以供40W的灯泡工作多长时间？3一台电视机5h耗电1度，这台电视机的功率是多少?B组：补充71页随堂检测课堂小结：梳理学问，形成一个完整的学问体系，同时也可以帮助学生记忆。自我总结本节课的收获检(随堂检测)课堂小结作业动手动脑学物理A组1、2；B组1、2、3课后反思板书设计1、电功率的意义：2、定义：电功与之比。3、定义公式：4、单位及换算关系：5、千瓦时的来历 电功率教学设计电功率整体设计电功率一章是初中电学的重要内容，是初中电学学问学习的核心。而本节内容是本章的重点，学好本节内容是驾驭好本章学问的关键。本节内容较多，包括：建立电功率的概
4、念；依据PWt公式进行有关计算；额定功率和实际功率；电功率的测量和利用公式PUI的计算。本节教学可分为4部分：1电功率。在学生的潜意识中，常认为用电器的瓦数越大越费电，即将消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆。教学中可通过将不同瓦数的灯泡分别接入电路中进行试验现象的视察，引导学生对试验现象进行细致的分析，使学生正确理解电功率的概念。在此基础上可通过问题引出电功率的计算，引导学生相识电功率的单位。教材通过小资料介绍了常用“家用电器的电功率”，这些数值对许多学生来说特别生疏，应使学生通过阅读对用电器的电功率分类了解，尤其要知道哪些用电器属于大功率用电器。2“千瓦时”的来历。对于此学问点，教材通过公
5、式WPt干脆介绍“千瓦时”的来历，简洁易懂。教学中可让学生推导千瓦时与焦耳的换算关系，加深对这两个单位的理解。还要让学生知道通常在哪些状况下运用公式WPt，并增加适量练习，以提高学生正确运用该公式求解某些问题的实力。3“额定功率”和“实际功率”。看似很简洁的学问点，但学生接受起来却有肯定的困难，是初中电学中的难点之一。突破方法：充分利用好演示试验。试验一：分别视察同一灯泡在额定电压、略高于额定电压和略低于额定电压这三种状况下的发光状况，三次所视察到的亮度是用电器在各实际功率下所显示出的亮度，由此得出额定电压、实际电压、额定功率和实际功率的概念；试验二：探究额定电压相同而额定功率不同的两个灯泡(
6、“220V40W”和“220V15W”)并联和串联接入电压是220V的电路中的发光状况，引导学生分析探讨两盏灯发光时的实际电压、实际功率与额定电压、额定功率的关系。最终使学生明确：用电器只有在额定电压下才能正常工作，只有用电器正常工作时实际功率才等于额定功率。灯泡的实际功率影响灯泡的亮度。4电功率的测量。由前面的试验学生很自然地能想到灯泡的实际电压影响了灯泡实际功率的大小，电压越大，实际功率越大。依据欧姆定律，我们还可以知道当电阻不变时，通过灯丝的电流大小与灯泡两端的电压大小成正比，它们都干脆影响灯泡的实际功率。由此可推知，电功率P与灯泡两端的电压U和灯泡中的电流I有关系，由试验证明它们之间的
7、关系满意：PUI。由于下一节学生将运用伏安法干脆测量小灯泡在不同电压下工作时的实际功率，所以有必要在本节教学中对伏安法测电功率进行深化探讨，为下一节试验探究留出更充裕的时间。教学重点：驾驭电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电流、电压之间的关系。教学难点：理解电功率和电流、电压之间的关系，能综合运用学过的学问解决简洁的电功率问题。课时支配：1课时三维目标一、学问与技能1知道电功率的定义、定义式、单位；2理解额定电压与额定功率；3会用电功率的公式PUI进行简洁计算；4能综合运用学过的学问解决简洁的电功率问题。二、过程与方法1视察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系；2视察体
8、验用电器的额定功率与实际功率的关系。三、情感看法与价值观感受科学就在我们生活中。课前打算简易家庭电路示教板：接有电能表，一个保险盒，一个开关，一个15W电灯泡和一个100W的电灯泡(包括灯座)，一个插座；学生用稳压电源、直流电流表、电压表、导线若干、开关、额定电压为2.5V的小灯泡一个、节能型电灯一只(功率16W)、教学课件等。教学设计导入新课方案1：试验导入引导：学过了电能和电能表后，谁视察过电能表的转动状况？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？演示试验：在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220V15W”，另一只灯泡上标着“220V100W”，接通电源，发觉后者比较亮的灯泡电
9、能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量电功率。方案2：调查导入我们在学过电能表后，同学们肯定视察了同学家或自己家的电能表。是不是可以把视察的结果和大家沟通一下呢？在学生汇报沟通之后，老师提取精华进行一个综述。电能表有时候转得快，有时候转得就比较慢。一般是晚上转得快一些，白天转得较慢。电能表转的快慢和用电器的多少及用电器的种类有关系。今日我们就通过试验来证明大家视察到的现象准不准。推动新课一、电功率1通过视察、试验、探讨，引出电功率用课件展示右图，介绍灯泡上的铭牌中参数的意义。“22
10、0V15W”中的“220V”是灯泡的电压，“15W”又表示什么呢？(若采纳导入方案2，则要进行下面的演示试验)演示试验：分别拿一只15W和一只100W的灯泡，接在电路上，比较电能表铝盘转动的快慢。(1)先将15W的电灯接入电路，合上开关，灯发光，同学们视察电能表转动状况。(2)将15W的灯泡取下，换上100W的灯重复第一步试验。学生视察并比较两次转动快慢状况。现象：电能表其次次比第一次转动得快。学生分析视察到的试验现象，探讨得出下列结论：结论：电能表铝盘走得快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。在相同时间内，铝盘转过的圈数不同。铝盘转过的圈数干脆反映用电器消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转
11、过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。2通过问题探讨、深化理解电功率有的学生此时可能要提出问题：若使100W的灯泡通电20s，使15W的灯泡通电1h，是不是还是瓦数大的费电呢？通常讲的100W的灯泡比15W的灯泡费电是指什么？老师可借机引导学生进行探讨，最终学生再充分发表自己的看法，然后老师进行总结点评。总结：在物理学中，用电功率(electricpower)表示消耗电能的快慢。电功率用P来表示，它的单位是瓦特，简称瓦，符号是W。前面提到的100W、15W说的就是灯泡的电功率。要想比较两盏灯所消耗的电能的多少，只要看一下两盏灯通电时电能表铝盘所转过
12、的圈数就行了。瓦数大的灯泡若通电时间短，所消耗电能也不会比瓦数小的灯泡多，也就是说用电器所消耗电能的多少不仅与用电器的电功率大小有关，还与通电工作时间的长短有关。通常讲的100W的灯泡比15W的灯泡费电是指在相同时间内电功率大的消耗的电能多。3电功率的定义、公式在上述探讨的基础上引导学生得出：电功率的大小等于它在1秒内所消耗的电能。假如在“t”这么长的时间内消耗的电能为“W”，那么这个用电器的电功率“P”就是：PWt其中：W表示消耗的电能，单位是J；t表示所用的时间，单位是s；P表示用电器的功率，单位是W。公式在运用过程中单位要统一，只有用电器在1s内消耗的电能是1J时，其电功率才是1W(1W
13、1J/s)留意：要让学生深刻理解此公式的意义。4电功率的单位及换算课件展示：瓦(W)千瓦(kW)1kW1000W要求：应明确他们之间的进率。5.了解常见的电功率用课件展示“小资料”(见下图)，引导学生分析：在这个资料中你可以得到什么信息？家用电器的电功率空调约1000W微波炉约1000W电炉约1000W电热水器约1000W吸尘器约800W电吹风机约500W电熨斗约500W洗衣机约500W电视机约200W电子计算机约200W抽油烟机约140W电冰箱约100W电扇约100W手电筒约0.5W计算器约0.5mW电子表约0.01mW总结：1.各种不同的用电器，电功率一般不同；2.工业和农业生产上的用电器
14、，功率往往很大。而像一些小型的电器，如计算器等，电功率很小。6即学即练(1)以下家用电器正常工作时，电功率大约为1kW的是()A微波炉B电冰箱C电风扇D电视机(2)小明利用电能表测某家用电器的电功率。当电路中只有这个用电器工作时，测得在15min内，消耗电能0.2kWh，这个用电器可能是()A电饭煲B电冰箱C电视机D收音机答案：(1)A(2)A二、“千瓦时”的来历学生阅读教材了解“kWh”的来历，说说自己的理解。学生总结：功率的单位还可以用千瓦(kW)，假如时间的单位取小时(h)，由公式PWt变形后得到WPt，这时电功W的单位就是“kWh”。1kWh就是功率为1kW的用电器运用1h所消耗的电能
15、。多媒体课件展示：例题：某电视机的电功率是250W，每天运用3h，一个月用电多少千瓦时？(按30天计算)假如时间单位用秒，1个月电能消耗多少焦耳？(激励同学们用不同的解题方法来解答)解：P250W0.25kWt3h3090h3.24105s由PWt得WPt所以一个月内消耗的电能是：WPt250W3.24105s8.1107J22.5kWh强调学生留意：kW和kWh是两个不同的物理量的单位，肯定要留意区分。即学即练(多媒体课件展示)1晶晶的爸爸从国外带回来一个电饭锅，电饭锅上标着“110V1000W”。则该电饭锅正常工作1min，消耗的电能是()A6104JB1.1105JC6.6106JD54
16、5.4J2某型号电冰箱主要技术参数如下表所示此电冰箱连续运用一个月(按30天计)消耗的电能为_。表1型号电冰箱主要技术参数型号BCD196电源(AC)220V/50Hz输入总功率105W耗电量0.69kWh/24h总有效容积196L气候类型ST防触电爱护类型制冷剂R134a冷冻实力4.0kg/24h重力24kg答案：1.A2.20.7kWh三、“额定功率”和“实际功率”设问：通常我们说这个灯泡的电功率是40W，那个电烙铁的电功率是60W，并没有明确地指明电压。在不同的电压下，同一个用电器的电功率总是一样大吗？学生争论纷纷，各执己见。演示试验1：取一个标有额定电压、额定功率的灯泡(如教材中“36
17、V25W”)，先使它在额定电压下工作，视察其发光状况。并交代此时灯泡处于正常工作状态，所视察到的亮度是灯泡在正常工作时的发光状况，即功率是25W时的发光状况(留意：要将灯泡的发光状况与灯泡的实际功率挂钩)。再将它分别接在低于额定电压和略高于额定电压的电路中工作，视察其发光状况。(留意：要向学生说明三次视察到的现象都是用电器在实际电压下的工作状况，三次所视察到的亮度是用电器在不同的实际功率下所显示的亮度)学生探讨回答：什么是额定电压、实际电压、额定功率、实际功率，老师最终总结说明。演示试验2：取“220V40W”和“220V15W”的两盏灯泡，将它们并联接入电压为220V的电路中。接入前先让学生
18、猜想：可能是哪一盏灯较亮？学生视察其发光状况，可以看到：两盏灯都正常工作时，40W灯比15W灯亮，此时两盏灯的实际电压都等于额定电压，两盏灯的实际功率等于额定功率。演示试验3：取“220V40W”和“220V15W”的两盏灯泡，将它们串联接入电压为220V的电路中。接入前先让学生猜想：可能是哪一盏灯亮？学生视察其发光状况，可以看到：15W灯竟然比40W灯亮！引导学生分析探讨此时两盏灯的实际电压、实际功率与额定电压、额定功率的关系。总结：用电器正常工作时的电压叫额定电压，用电器在额定电压下的功率叫额定功率。我们在运用各种用电器时肯定要留意它的额定电压，只有用电器在额定电压下工作时它才能正常工作。
19、用电器在实际电路中工作时所消耗的功率叫实际功率。实际电压低，实际功率也就低，用电器不能正常工作。实际电压偏高，长期运用会影响用电器的寿命，还可能烧坏用电器。多媒体课件展示下表，进行总结归纳。U实与U额的关系P实与P额的关系U实U额P实P额U实U额P实P额U实U额P实P额在此基础上进一步展示不同用电器的铭牌上所显示的用电器的额定电压、额定功率及所表示的物理含义。一种洗衣机的铭牌一种微波炉的铭牌通过介绍用电器的铭牌，使学生明确用电器只有在额定电压下才能正常工作，只有用电器正常工作时实际功率才等于额定功率。老师介绍稳压器的作用。当实际电压低于220伏或高于220伏的时候，稳压器可以让电压保持在220
20、伏，这样对你运用的电器有爱护作用，能让用电器在电压不稳的状况下正常工作，在电压高的时候，电器也不会烧坏。想想议议：学生思索探讨教材上的两个问题，然后由学生进行解答。对于第1题，可引导学生通过计算得出正确结论。解：220V36V6.116所以把7个串联起来，即再串上6个。对于第2题，这是一个在电视中曾出现的错误运用物理概念的例子。这个记者把电功率和电能混淆了，“kWh”是电能的单位，而“kW”和“W”是电功率的单位。四、电功率的测量引导：同学们已经驾驭了电能、电功率的学问，了解了它们之间的区分和联系，在上节课中也已经知道用电能表可以来测量用电器消耗电能的多少。电功率能不能测量，该如何测量呢？是不
21、是有“功率表”这样的仪表，接入电路后，干脆测量功率？要是有就特别便利了。现在只有秒表和电路中连着的电能表，要让同学们帮助我测我家电视机的电功率，能行吗？大家细致视察电功率定义式：PWt，想一想。学生探讨分析，纷纷发表自己的看法。大多数学生会想到下述方法：因为PWt，只要能测出电视机消耗的电能和消耗电能所用时间，就能算出它的电功率。理论依据已经有了，那么详细怎么操作呢？先登记电能表的示数，然后让电视机工作。工作一段时间后，再记录电能表的示数，登记工作了多长时间，将单位统一，利用PWt做计算就可以了。有的学生对这种方法的可行性会提出质疑：电视机工作时，冰箱启动了，还有一盏灯亮着，这样测准吗？所以测
22、量时，其他电器必需关掉，只让电视机工作，测出来的才是电视机消耗的电能。老师提示：这样操作究竟可不行行，希望同学们回去自己试验，并能找出说明书，比照测量是否精确。引导：除了上述方法外，有没有更便利的方法呢？学生自学教材上“电功率的测量”。老师提示：要留意这种测量方法的测量依据或者说测量原理。测量原理就是公式PUI。依据此公式只要用电压表测出用电器两端电压，用电流表测出流过用电器的电流，就能算出电功率。提示同学们肯定要留意符号的意义和单位，公式中电流、电压、功率的单位都只能用安培、伏特、瓦特。例题：某家庭节能灯的额定功率为11W，运用时通过的电流是多少毫安？解：家庭电路电压U220V，P11W由P
23、UI可得：IPUIPU11W220V0.05A50mA。拓展深化每个家庭都须要照明的电灯，目前市场上既有白炽灯，又有电子节能灯，原委哪一种灯更好呢？某中学的同学在课外调查中就这个问题进行了调查，了解到的状况如下：60W的白炽灯与11W的电子节能灯发光效果相当，他们选择其中的一组进行探讨，收集了如下表中的数据：项目额定电压(V)额定功率(W)寿命(h)单价(元)当地电费(元)白炽灯2206010001.50.58电子节能灯220225000300.58请依据表中所列的数据，说明你应当选择何种照明灯具更经济。(要求写出所依据的物理原理和必要的文字说明)解：由PWt可得：WPt白炽灯工作1000h所
24、消耗的电能：W1P1t10.06kW1000h60kWh白炽灯工作1000h所要交的电费：600.58元34.8元运用白炽灯照明5000h所用的花费：(1.534.8)5元181.5元电子节能灯工作5000h所消耗的电能：W2P2t20.011kW5000h55kWh电子节能灯工作5000h所要交的电费：550.58元31.9元运用电子节能灯照明5000h所用的花费：30元31.9元61.9元由计算结果可见，运用电子节能灯更经济。课堂总结师生共同活动，完成下列表格：物理量及符号意义表达式单位(符号)及换算测量电功W电流做功的多少或用电器消耗能量的多少WPt焦耳(J)千瓦时(kWh)1kWh3.
25、6106J电能表电功率P电流做功的快慢或用电器消耗电能的快慢PWtPUI瓦特(W)千瓦(kW)1kW103W电能表、秒表；电流表、电压表布置作业1书面作业：动手动脑学物理1、2、3、4。2收集下列电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率(STS活动)。电冰箱、电熨斗、电视机、电烙铁、电风扇、微波炉、洗衣机。板书设计二、电功率活动与探究课题：估测“热得快”的额定功率内容：“热得快”是一种便利快捷的电热水器。运用时，先把它完全浸没在水中，再接上电源，12min就能将一瓶水烧开。老师办公室新买的热得快的说明书不当心给弄丢了，同学们能不能利用刚学过的学问估测一下它的额定功率呢？试验：考虑到老师们喝水便
26、利，同学们不便将热得快带回家中。小明和几个同学商议了一会儿，然后一个同学从家中取来了电饭锅，还带来了电饭锅的说明书，接着就分头操作。(1)从电饭锅的说明书中查出电饭锅的额定功率P0。(2)在一只空暖瓶和电饭锅中加入相同多的自来水。(3)将电饭锅插上电源，登记了从接入电源到水烧开的时间t0。(4)将“热得快”放入刚才加了自来水的暖瓶，并插入电源，记录从接入电路到水开的时间t。(5)计算出“热得快”的额定功率PP0t0/t。分析结果：(1)因为电饭锅和暖瓶中装入的水是一样多的。烧开同样多的水消耗的电能应当相同。电饭锅烧水消耗电能是：W0P0t0；热得快烧开水消耗电能为：WPt。W0W，所以P0t0
27、Pt。因此，“热得快”的功率为PP0t0/t。(2)电饭锅和“热得快”都是在家庭电路中运用的，所以它们都是在额定电压下工作的，所以测出来的就是“热得快”的额定功率。(3)“热得快”完全和水充分接触，它消耗的能量完全被水汲取了，能量损失小；而电饭锅由于锅本身发热也要消耗电能，所以，这样测出来的热得快的功率可能存在误差。因此只能是估测。设计反思本节教学难度较大。在前面教学中虽为电功率的计算作了一些铺垫，但遇到本节的计算，学生由于自身的思维发展水平，对困难问题的分析实力仍有困难。突破的方法是引导学生对本节的试验现象进行细致的推理，对物理量及其单位的学习要扎实，要精确记忆，使学生对本节基础学问有很好的
28、再现实力。要想上好本节课，做好演示试验和引导学生分析好试验现象特别关键，教学过程中依据学生的表现和领悟状况可适当调整教学速度，切忌贪快而使学生理解不透，做题时不会，再返回头来进行辅导！只有扎扎实实地进行教学，才能引导学生真正驾驭好这一节内容。参考资料家用电器节约用电小窍门1冷气机(1)温度设定应以28为宜。温度设定值每提高1，就可省下6%的电。(2)空气滤网应每二至三周清洗一次，如此运转效率就会提高。(3)冷气机要尽量安装于不受日光直射的地方，并应加装遮阳篷，避开日晒雨淋，减损机器寿命。(4)关闭门窗，避开冷气外泄。室内、外的出入风口前如有障碍物，会降低冷气效率，应想方法避开。(5)依房间大小
29、选择适当容量的冷气机。(6)协作电扇运用，将使室内冷空气加速循环且分布匀称，可不必降低设定温度，即达到较佳的降温效果。(7)选购具有睡眠定时装置的机种，兼具省电与生活质量提升双重功效。2电扇电扇开强风时，除了必需忍受较大的噪音，还得付出比弱风多50%60%的电费。以直径30厘米扇叶为例，强风时耗电为50瓦，弱风29瓦，相差21瓦；25厘米扇叶，强风耗电45瓦，弱风22瓦，相差23瓦。因此运用电扇以微风为宜，除可节约电量、削减噪音，并使居家质量较佳，亦对人体健康有益。3照明器具一般家庭运用照明灯具，以白炽灯系列与日光灯系列为主。白炽灯之色温度低，属于暖色性光源，优点为演色性佳，也就是色调的还原性
30、较好，缺点为效率不佳、较为耗电，一般多运用在点灯时间短，或是须要高照度的地点；日光灯原属高色温度、冷色性光源，由于制造技术进步，市面上已可购得暖色灯管，其优点为效率佳、较省电，缺点为演色性较差。由于日光灯较白炽灯省电约70%，所以近来家庭白炽灯多改为省电又美观之灯泡型日光灯。照明用电的节约方法如下：(1)需长时间照明之处所，请选用高效率灯具，如电子式日光灯、PL灯及灯泡型日光灯等，避开运用耗电之一般灯泡(白炽灯)。(2)选择易于维护的灯具，每月擦拭保持清洁，维持高效率照明。(3)日光灯管两端变黑时请马上更换，以维持灯具效率。(4)天花板、墙壁要漆成反射率高之白色或乳白色。(5)选购具有多段开关
31、之灯具组，可依所需亮度选择开灯数。(6)以40W日光灯具组一支，代替20W两支运用，较为省电。4洗衣机(1)将衣物集中到容量的七、八成时再洗效率最好，且衣料损伤少。(2)一般衣物脱水时间以三分钟为宜，尼龙等化纤衣物一分钟即可。(3)洗衣前请先将衣物浸泡约20分钟再洗，可清洗得较为干净。5电冰箱您或许不知道，只要开一次冰箱，使冷空气逸散，压缩机就得多运转数非常钟，才能复原冷藏温度，这也正是冰箱每月会消耗约50度电的缘由之一。因此，请留意：(1)冰箱不要放在发热器具旁或太阳照得到的地方，当冰箱四周的温度提高10时，冰箱耗电量就会增加10%20%。(2)冰箱背面及两侧与壁面应保持10厘米以上的距离，
32、以有较佳的散热效果与运转效率。(3)应等待食物冷却降温后再放入冰箱，以避开奢侈冷能。(4)削减开冰箱门的次数，并缩短开、关门的时间，可降低冰箱耗电量。6电视机电视机的卷标或说明书上所标示的耗电量，是指当音量与亮度调到最大时的数值，平常所消耗的电量约为上述数值的70%左右，因此当音量与亮度调整过高时，会奢侈能源。电视机在利用遥控器切断电源后，电视机处于待机状态，此时仍有1至3瓦消耗(依机种而定)，因此在就寝时或数小时不看电视时，宜将主电源关闭以节约能源。7除湿机运用除湿机时应留意将门窗关闭，防止室外湿空气进入。除湿机空气吸入(出)口滤网应常常清洁，以保持空气循环畅通与干净。选购有湿度调整限制的机
33、型，可保持舒适湿度并节约用电量。8电暖器冬天运用电暖器可使室内温煦，为使室温维持在适合人体的温度，一般客厅以1719、小孩房间1820、寝室1416为佳。现今电暖器大多有定时定温限制，当暖房达到适当温度时即停止出热，可削减不必要的电能奢侈。家用电暖器有数种机型，选购时请依用途选购适当机种。局部暖房可用反射型，全部暖房则可运用对流型，以空气自然对流来暖和房间的每一个角落，另有风扇型，可利用风扇马达将温风强制对流。除此之外，尚有以煤油为燃料的家用暖炉，暖炉运用时应特殊留意平安，尤其家中有婴幼儿者要避开烫伤意外发生。第三节测量电功率 第三节测量电功率教材分析：测量小灯泡电功率是九年级物理教学的一个特
34、别重要的试验。在试验探究中，引导学生结合电功率的计算公式了解试验原理，知道试验必需测量的物理量，须要的器材，进而完善电路的设计。小组内学生合作测量小灯泡在不同电压下的电功率，沟通探讨，明确灯泡的亮度由灯泡的实际电功率确定。教学目标学问与技能会测量小灯泡的额定功率，实际功率，进一步练习运用电压表、电流表、滑动变阻器。过程与方法经验测量小灯泡电功率的过程，培育制定安排与设计试验的实力。情感、看法与价值观培育学生实事求是的看法及合作探究的实力。教学重点：制订安排与设计试验，测量小灯泡的电功率教学难点：制订安排与设计试验教具：学生分组试验每组打算电池2节、开关1只、滑动变阻器1只、电流表1只、电压表1
35、只、小灯泡（2.5V）1只、导线若干。教学方法：试验探究，探讨教学过程：一、新课引入复习电功率的学问：1.什么是电功率？电功率的大小表示电流做功的快慢。2.电功率的计算公式二、新课教学1.通过前面的学习我们知道了电功率的计算方法，而我们今日要解决电功率的试验测量问题。探讨：在电功率的计算公式中，依据哪个式子我们可以较为便捷通过试验的方法测量并计算出电功率？板书：测量小灯泡电功率的原理P=UI2.如图1所示，在测量了电压与电流值后，可以计算电功率的大小，请学生完善电路图，并依据电路图说出试验选用的器材。3.探讨试验中要测量灯泡的电功率的几种状况。U实=U额U实U额U实U额学生叙述试验过程学生动手
36、试验，并填写P95试验表格，老师巡察指导。4.沟通探讨试验数据，明确灯泡的亮度由灯泡的实际电功率确定。5.探讨试验过程中的以下问题：为什么测量额定功率，不是多次测量求平均值来减小误差？滑动变阻器的作用：（爱护电路，变更电阻来调整小灯泡两端电压，测小灯泡不同电压下的电功率。）三、课堂小结引导学生小结本节学习到的内容，对试验探究中的问题简要分析。四、布置作业如何利用电能表间接测量用电器的电功率？五、板书设计 第三节测量电功率1.测量小灯泡电功率的原理P=UI2.试验电路与试验器材3.试验过程U实=U额U实U额U实U额4.灯泡的亮度由灯泡的实际电功率确定。5.问题探讨为什么测量额定功率，不是多次测量求平均值来减小误差？滑动变阻器的作用：（爱护电路，变更电阻来调整小灯泡两端电压，测小灯泡不同电压下的电功率。） 第19页 共19页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页第 19 页 共 19 页