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1、第2节电磁波的海洋教案设计电磁波的海洋教材分析本节内容在很多版本的旧教材中都是选学内容，所以在以往的教学中并没有引起足够的重视，新教材充分挖掘这一部分内容有利于培育学生的学习爱好，从学生身边的事物讲起，让学生体会到了物理学的确与我们的生活休戚相关，充分展示了物理学科的好用性、趣味性、试验性和科学性等特点，进而激发学生的爱好，引起学生的思索。体现出从生活到物理、从物理到生活的思想。相比之下，旧教材注意学问的传授，在概念的引入上比较直截了当；新教材则更注意物理学问的探究过程和学生获得学问的过程。这种教学的理念更贴近于国外一些专家的教化观。在北美的一些国家里，从小学五年级起，学生们就会在“科学”这门
2、课里接触到一些粗略的物理学上的学问。老师在教学中会运用实物玩具这类的更直观的物品，让孩子们在干脆地看、听，甚至是动手，引导学生在拆装、操作的过程中去感受事物，引起他们的新奇心，激发他们接着探究的爱好，到了高年级再辅以深层的理论教学，更利于学生学习。他们把这样的教学方法称作“TrainingAids”（实践帮助）。电磁波是一种看不见、摸不到的东西，农村的学生可能对“电磁波”这个名词还有些生疏，城市的学生虽然对“电磁波”不生疏，但也未必能深化体会到电磁波的存在。教材在支配本节内容时，注意让学生在学习的过程中，从“想一想”到“做一做”，从身边的学问、熟识的事物中去感受到新的、未知的世界这一思想。在教
3、学中布置学生课前探究活动，其中一项就是查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。另外与旧教材相比，新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步相识，并不要求学生深化驾驭这三个物理量的定义。本节内容亲密联系生活，与社会活动紧密结合，为学生学习无线电学问，做好了铺垫，课后将电磁波的危害作为作业练习，指导学生去搜集更多有关电磁波的材料，让学生进一步体会物理学与社会生活休戚相关。有条件的学校还可以借助网络进行教学。教学目标学问与技能了解电磁波的产生；知道电磁波能在真空中传播；了解电磁波在真空中传播速度；会用c=f求速度、波长或频率；了解光是一种电磁波；培育学生查阅资料的实力。过程与方法通过试验知悉可
4、以人为获得电磁波。培育学生想像与实践结合的科学的学习看法；通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族；通过动手试验证明电磁波能在真空中传播。情感、看法与价值观初步相识科学技术对社会发展的作用；深化体会物理学与生活的亲密联系，激发学生视察生活、思索生活的爱好。重点与难点重点电磁波的产生、传播和应用；通过设计试验、动手试验等活动，使学生体会到物理就在他们身边。难点使学生切切实实体验到电磁波的存在；通过课堂教学活动，激发学生对物理学科、自然奇妙的探究的爱好。教学打算电视塔图片、手机（两部）、收音机、真空罩、导线、电池、学生收集的资料、投影仪和课件。板书设计其次节电磁波的海洋一、电磁波的产生导线中电流
5、的快速改变会在空间激起电磁波。二、电磁波的传播1电磁波可在真空中传播2波速：c=f3真空中电磁波传播速度：c=299792458108m/s教学流程多媒体图片引入课堂探讨沟通试验探究电磁波的产生试验验证电磁波的传播可以不须要介质电磁波传播速度小结作业。教学过程师：上课起先放1min中心台的电视节目或广播节目。师问：收音机、电视机里的节目从哪来的？生答：从电视台来。生答：从广播电台来。生答：师：用多媒体放东方明珠电视塔的图片。师：这张图片是上海东方明珠电视塔，大家都知道电视塔是用来传递信号的。那我又有问题了。师问：收音机和电视机和电台、电视台之间没有线连着呀？这些节目是怎么样传来的呢？生答：电磁
6、波。生答：无线电波。师：这堂课我们就到电磁波的海洋里去遨游一番吧。板书：其次节电磁波的海洋师问：什么是电磁波？依据课前查找的资料，各小组来介绍一下你们所了解的电磁波。A组：我们查到电磁波是改变的电场和改变的磁场交替出现而传向远方形成的波。B组：我们查到了电磁波广泛地应用于生活、生产以及国防，如电视、电话、雷达。C组：师：通过各组的介绍，我们初步了解了电磁波，但你知道电磁波是怎么产生的吗？板书：一、电磁波的产生（演示试验：打开收音机的开关，旋至没有电台的位置，将音量开大。取一节干电池和一根导线，拿到收音机旁边。先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，使它们时断时续地接触。）师
7、问：大家听到了什么声音？生答：咔咔声。师问：为什么会有这种现象？生答：有干扰。生答：产生了电磁波。生答：师：让我们用已经学过的学问来说明一下，为什么会有这种现象。师：从理论上我们已经知道：改变的磁场四周存在电场，改变的电场四周存在磁场。这就是所谓的：动电生磁，动磁生电。试验中，导线与电池接触、断开的瞬间使电流快速改变，这样，不断改变的电场和磁场交替出现就形成了电磁波。电磁波被收音机接收到就出现了这样的声音。虽然我们看不见摸不到它，但它的确在帮我们传递着信息。板书：导线中电流的快速改变会在空间激起电磁波。师问：我们上学期时学过声音的传播要靠固、液、气体等介质，那电磁波是怎样传播的呢？板书：二、电
8、磁波的传播师问：电磁波的传播须要介质吗？生答：不须要。师：请各组分别设计试验，验证电磁波在液体中和真空中传播。生答：可以用一个真空罩，抽出空气后，放一部手机在里面（或将水槽里装上水，将手机用塑料袋密封后放入水槽中），然后用另一部手机给它打电话，假如还能收到信号就证明电磁波在真空中（或液体中）也能传播了。师问：可真空罩里是真空的，怎么能知道是不是收到了信号呢？生答：可以看有没有未接电话，或发短信息也能证明。师：大家觉得这个试验如何？生答：可以证明电磁波在真空中（或液体中）能够传播。师：请本组的同学上来演示一下吧。生：生走上台来将一部手机放入真空罩里，然后抽出空气，用另一部手机打来电话。大家没有听
9、见铃声。然后将真空罩中的手机拿出来，发觉有一个未接电话。正是其次部手机打来的。师问：还有其他的例子来证明这个结论吗？生答：宇航员在太空中因为没有空气，不能传递声音，他们就是通过电磁波来沟通的。板书：1电磁波可在真空中传播师：我们通过上学期的学习已经知道：声音在空气中的传播是有肯定速度的，而且不同的温度。不同的介质传播的速度也不同。那电磁波的传播速度又是多大呢？它与哪些因素有关呢？（停一下）试验探讨表明。真空中的电磁波的波速等于波长与频率的乘积。板书：波速：c=3108m/s师问：2大家觉得这个数熟识吗？生答：熟识，这个就是光在真空中的传播速度。板书：3真空中电磁波传播速度：c=29979245
10、8108m/s师：大家说得很对。其实光就是一种电磁波。电磁波是一个大家族。不同频率的电磁波产生的机理不同。我们课上所做的试验只是电磁波大家庭中的一种。我们通过书中供应的图表来看一看它的家庭成员。师：运用投影仪展示图923。师：这个图表我们从上到下来看是根据频率由高到低的依次来的：最上面是我们在光现象中接触到的射线，它的频率高，所以它的波长小，只有10的负十次方，接下来的是紫外线，可见光、红外线，它们的频率是渐渐降低的。最下面的是中波、长波和短波。它们的波长在十米到一百米之间。这一部分的电磁波广泛应用于广播通讯中，我们通常称作无线电波。可见我们就像是生活在一个电磁波的海洋里。我们的四周到处充溢着
11、电磁波。师：电磁波除了应用于广播通信事业外，在我们的日常生活中还扮演了重要的角色。书中为我们介绍了微波炉的一些学问。我们一起来阅读一下，然后回答我的问题。师：将课件中的题目展示出来：1为什么这种炉子会叫微波炉？2微波炉是怎么使食物加热的？活动：师生共同阅读本段内容。巩固与小结师：通过本节的学习，我们知道了自己是生活在一个电磁波的海洋里。除此外你还学到了什么学问？谁来告知大家？生甲：知道了电磁波是怎样产生的。生乙：知道了光也是一种电磁波。生丙：知道电磁波的传播不须要介质。生丁：知道了电磁波的大家庭成员有哪些。生：课后作业师：1查阅资料，了解电磁波对人的危害有哪些。2查阅资料，了解隐形飞机机身的材
12、料有什么特别？3课后做教材“动手动脑学物理”中的第一题。其次节电磁波的海洋 其次节电磁波的海洋 教学目标 一、学问目标 1.了解电磁波的产生和传播. 2.知道光速是电磁波以及电磁波在真空中的传播速度. 3.知道波长、频率和波速的关系. 二、实力目标 通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播，提高学生应用科学文化学问解决实际问题的实力和概括总结的实力. 三、德育目标 通过对电磁波的学习，激发学生敢于向科学挑战、酷爱科学、驾驭科学的情感. 教学重点 电磁波. 教学难点 通过演示了解电磁波的产生. 教学方法 演示法、探讨法. 教具打算 微机、收音机、无线寻呼机、真空罩、干电池. 课时支配 1课
13、时? 教学过程 一、复习提问，引入新课 1.声音在真空中的传播速度是多少？ （声音在真空中不传播） 2.光在空气中的传播速度是多少？ （3105km/s） 3.声音是如何产生的？ （一切发声物体都在振动） 4.声音的传播是靠什么？ 声音的传播是靠介质（固体、液体、气体） 师生活中我们收听广播、看电视节目，广播中的声音怎么能从很远的地方传到这里呢？看到的电视节目的图像是怎么从荧屏上得到的呢？ 生甲是电线传送的. 生乙我们没有看到收音机、电视机有电线干脆通向电台或电视台，所以这些都不是用电线来传播信号的. 生丙是靠电磁波来传播信号的. 师电磁波在信息的传递中扮演着非常重要的角色.那么电磁波是怎样产
14、生的？怎样传播的？这节课我们就来学习这方面的学问. 二、进行新课 其次节电磁波的海洋板书 一、电磁波是怎样产生的？板书 师我们前面提到过水波、声波.用试验来说明什么是水波、声波. 生甲手持木棍，让木棍下端接触水槽水面上，水面上有一圈一圈凸凹相间的状态从木棍接触水面处向外传播，形成水波. 生乙两个音叉并排放置，并离得很近，敲击其中一个音叉，和另一个音叉接触的小珠被弹起.音叉振动时，在空气中会有疏密相间的状态向外传播，形成声波.声波看不见，摸不到，但声波传到我们的耳朵，会引起鼓膜振动，使我们产生听觉. 师那么电磁波是怎样产生的？看演示. 演示打开收音机的开关，将调谐旋钮旋至没有电台的位置，将音量开
15、大，取一节干电池和一截导线，拿到收音机旁边，先将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与电池的正极相摩擦，使它们时断时续地接触，从收音机里听到什么？ 生甲在收音机里听到“喀喀”的杂音. 生乙这是因为在导线与电池组成的电路中产生了快速改变的电流，改变的电流产生了电磁波，收音机接收了这一电磁波，并把它放大转换成声音，这就是我们听到的“喀喀”声. 师波是自然界普遍存在的现象.电磁波就是当导体中有快速改变的电流时，会向四周空间放射电磁波.我们知道声波的传播须要介质，那么电磁波的传播是否也须要介质？ 二、电磁波是怎样传播的？板书 师我们想想如何做试验才能知道电磁波传播是否也须要介质？ （启发：回忆
16、声音的传播须要介质的试验） 生甲把无线寻呼机放在塑料袋，再放入水槽中，打电话请寻呼台呼叫，寻呼机能够收到信号. 生乙这个试验说明，电磁波在液体中能够传播. 生丙把无线寻呼机放在密闭的木制（或铁制）的盒子里，呼叫，能够收到信号. 生丁这个试验说明电磁波在固体中能传播. 生戊把无线寻呼机放在真空罩中，呼叫，寻呼机能够收到信号. 生己这个试验说明，电磁波在真空中能够传播. 师月球上没有空气，声音无法传播.但是电磁波能够在真空中传播，所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信.大家看屏幕（微机模拟不同形式的电磁波），视察到什么？ 生甲看到一圈一圈明暗相间的状态向外传播. 生乙看到一圈一圈凸凹相间的状态向外传
17、播. 师凸凹相间说明有凸起部分和凹下部分，这样向上部分就形成像山峰似的浪尖，叫做波峰；向下部分就形成凹谷，叫做波谷.每上、下振动一次就形成一个波峰和波谷，若上、下振动若干次，那么这列水波就以波峰波谷波峰波谷向外传播出去.相邻两个波峰（或波谷）间的距离是肯定的，这个距离叫波长（）.波在1秒内出现的波峰数（或波谷数），叫做频率（f).真空中电磁波的波速为c，它等于波长和频率f的乘积： c=f c=2.99792458108m/s=3105km/s 电磁波频率的单位也是赫兹（Hz），也可以用千赫（kHz）和兆赫（MHz）. 电磁波是个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的频率为数百千赫至数百赫的那一
18、部分，叫做无线电波. 日常生活中可以看到各种各样的天线，它们有的是放射电磁波的，有的是接收电磁波的，我们就生活在电磁波的海洋中.大家阅读科学世界“微波炉”.看完后小结本节内容. 三、小结 请同学们小结本节内容：电磁波是怎样产生的；电磁波是怎样传播的. 四、布置作业 动手动脑学物理：、. 参考答案 1.此题要求学生知道波长、频率和速度关系，依据c=f，得出此立体声广播的波长是3.08m. 2.学生通过此题可以知道收音机选台指示盘上的数字、单位，了解其物理意义. 3.雷达是利用无线电波测定物体位置的无线电设备. 电磁波假如遇到尺寸明显大于波长的障碍物就要发生反射，雷达就是利用电磁波的这个特性工作的
19、.波长越短的电磁波，传播的直线性越好，反射性能越强，因此雷达用的是微波. 利用雷达可以探测飞机、舰艇、导弹等军事目标，还可以用来为飞机、船只导航. “隐形飞机”是一种先进的军用飞机，可以防止雷达发觉.隐形飞机用的主要是吸波材料，它的功能是通过汲取、散射和干涉等多种方式，使材料表面的电磁波能量转换成其他形式的能量，从而削减飞机对电磁波的反射，使雷达很难发觉它. 4.略 五、板书设计 其次节电磁波的海洋 一、电磁波是怎样产生的. 二、电磁波是怎样传播的. 其次节电磁波的海洋教学设计其次节电磁波的海洋教学设计教材分析电磁波是一种看不见、摸不到的东西，农村的学生可能对“电磁波”这个名词还有些生疏，城市
20、的学生虽然对“电磁波”不生疏，但也未必能深化体会到电磁波的存在。教材在支配本节内容时，注意让学生在学习的过程中，从“想一想”到“做一做”，从身边的学问、熟识的事物中去感受到新的、未知的世界这一思想。在教学中布置学生课前探究活动，其中一项就是查阅相关资料，使他们对电磁波有初步了解。另外与旧教材相比，新课标要求学生对波长、频率和波速三者的关系有初步相识，并不要求学生深化驾驭这三个物理量的定义。教学目标学问与技能了解电磁波的产生；知道电磁波能在真空中传播；了解电磁波在真空中传播速度；会用c=f求速度、波长或频率；了解光是一种电磁波；培育学生查阅资料的实力。过程与方法通过试验知悉可以人为获得电磁波。培
21、育学生想像与实践结合的科学的学习看法；通过对信息的收集、整理，了解电磁波的大家族；通过动手试验证明电磁波能在真空中传播。情感、看法与价值观初步相识科学技术对社会发展的作用；深化体会物理学与生活的亲密联系，激发学生视察生活、思索生活的爱好。教学过程课前活动分小组布置，学生利用各种方法了解：什么是电磁波？列举生活中应用电磁波的例子。学生在家中利用手边的各种工具收集资料、处理信息。课堂活动1电波是怎样产生的打开收音机、电视机收到几个节目，提出以下问题：收音机、电视机和广播电台、电视台之间并没有连着线，那它们是怎样收到声音和图像的呢？学生会回答是靠无线电或电磁波传播信号的。展示电视放射塔的图片（见图片
22、集锦），问学生知道它是做什么的吗？在学生回答后向学生介绍本省、市或当地的电视放射塔。学生通过课前的预习回答是放射电磁波的。下面通过一个小试验证明电磁波的存在演示试验：打开一台收音机，取一节干电池和一根导线，拿到收音机旁边。将导线的一端与电池的负极相连，再将导线的另一端与正极摩擦，验证电磁波的存在。学生们在老师演示的过程中听到“咔咔”声，老师可由此现象证明电磁波的确存在我们四周的世界中。还由此引出电磁波的产生的问题。2电磁波是怎样传播的我们知道声的传播须要固体、液体和气体等物质作介质，那么电磁波的传播也须要介质吗？让我们通过一个试验来探讨把无线寻呼机（见图片集锦）放在真空罩中，打电话请寻呼台呼叫
23、寻呼台可以发出电磁波，而寻呼机可以接收电磁波假如电磁波传播必需依靠介质，真空罩里的寻呼机就无法接收到这一信号，假如电磁波的传播不须要介质，就可以接收到这个信号这个试验说明真空中也可以传递电磁波月球上没有空气，声音无法传播所以宇航员在月球上可以用电磁波来通信为了更好的了解电磁波，我们先来看看水波：如图94，当水上升时，就形成像山峰似的浪尖，叫做波峰当水下降时，形成的凹谷叫做波谷图94振源每上下振动一次就形成一个波峰和一个波谷邻近的两个波峰（或波谷）的距离是肯定的，这个距离叫做波长一秒内振动的次数，叫做频率一秒内波的传播距离定义为波速，所以有：波速波长频率电磁波是由方一直回快速改变的电流（振荡电流
24、）产生的电磁波的频率等于一秒内电流振荡的次数电流每振荡一次电磁波向前传播的距离就是电磁波的波长因此，对于电磁波来说，同样有：波速波长频率真空中电磁波的波速为c，它等于波长和频率f的乘积cf真空中电磁波传播的速度c大约为3105km/s，是宇宙间物质运动的最快速度c是物理学中一个非常重要的常数，目前公认的数值是：c2.99792458108m/s3105km/s它的速度与光速相等电磁波频率的单位也是赫兹因为通常电磁波的频率都很高，所以常用单位是千赫（kHz）和兆赫（MHz）1kHz103Hz1MHz106Hz电磁波是个大家族，通常用于广播、电视和移动电话的是频率为数百千赫至数百兆赫的那一部分，叫
25、做无线电波水波、声波、电磁波三者比较：项目振动源波的形成水波投入水中的石块引起水振动通过水使振动向外传播，形成水波声波发音体的往复振动通过空气使振动向外传播，形成声波电磁波导体中有方向、大小改变很快的电流可以在真空中或介质中通过改变的电场和改变的磁场相互激发，形成电磁波3电磁波的分类：课本81页图示，分类的依据是频率或波长光也是一种电磁波板书设计1电磁波是怎样产生的快速改变的电流在其四周的空间会产生电磁波2电磁波的传播不须要介质电磁波频率的单位：赫兹（Hz）常用单位：千赫（kHz）、兆赫(MHz)波速与波长和频率的关系：波速波长频率cf3电磁波的分类课堂练习1下列关于电磁波产生的说法中，正确的
26、是（）A电流所产生的B电磁现象产生的C磁场所产生的D以上说法都是错误的2下列说法都是错误的是（）A无线电波的传播也是电波的传播B我们生活的空间充溢电磁波C雷达利用电磁波监控空中目标D雷雨天打雷时，收音机中发出的“咔、咔”声，是由于雷声的响度太大造成的3甲乙两电磁波在空间传播，已知甲的频率大于乙，则：（）A甲的波长大于乙的波长B甲的波长小于乙的波长C甲的波速大于乙的波速D甲的波速小于乙的波速4某收音机的接受频率范围是300千赫10兆赫，它接受的电磁波的波长范围是多大?课堂练习答案1B2D3B301000m第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页