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1、第第 1313 课时课时最小公倍数最小公倍数教学目标教学目标：知识与技能：使学生理解两个数的公倍数和最小倍数的意义，初步掌握求两个数的公倍数和最小公倍数的方法，并能运用其解决实际问题；过程与方法：使学生经历求两个数的公倍数和最小公倍数的过程，体验观察思考，迁移发现，理解运用的学习方法。情感态度与价值观：在学习活动中，使学生体验探索知识过程的乐趣，激发学习的兴趣，培养严谨认真的学习态度。教学重难点教学重难点：重点：掌握求最小公倍数的方法。难点：能运用最小公倍数解决实际问题。教学过程教学过程：一、创设情境，引入新课创设情境，引入新课师：出示例 1 情境图：观察教材 88 页主题图，如果用这种墙砖铺
2、一个正方形（用的墙砖都是整数），正方形的边长可以是多少分米？你能画出你想到的摆法吗？教师：通过上面的活动，你发现了什么？（学生可能会说：铺成的正方形必须即是 2 的倍数，又是 2 的倍数）如发现不了，教师提问：铺成的正方形的边长分别是 6、12、24、48，这些数与 2 和 3 有什么关系？（是 2 和 3 公有的倍数）这节课我们来学习求两个数的公倍数的方法。板书：公倍数二、引导学生合作探究1、分小组讨论合作探究 2、3 题，组长分工，写好需要在小黑板写的问题答案，做好汇报的准备。2、组织学生按顺序分组展示问题答案，说明解题思路，引导其余学生质疑。3、教师精讲，强调重点、难点。公倍数的表示方法
3、：（1）例举法2 的倍数有：2,4,6,8，12，143 的倍数有：3,6,9,12,15,182 和 3 的公倍数有：6,12,18（2）集合法：见板书设计学生可能有的疑问：（1）怎么找出最小公倍数？先找两个数的公倍数，再在其中找最小公倍数。（2）找最小公倍数与最大公因数的方法相同吗？找最小公倍数的方法有例举法、画图法、筛选法、分解质因数、法集合法等。三、检测训练1、学生独立完成检测训练部分，教师巡视指导。2、学生汇报展示，集体订正。3、全课小结板书设计板书设计：最小公倍数最小公倍数2的倍数3的倍数2,4,8,6，123,910,14,1618152和3的公倍数其中 6 是最小的公倍数教学反思教学反思：